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多媒体，这一凝聚着高科技的产品，如今在语文课堂教学中正发挥着重要作用。当前，现代教学技术正势不可挡地迅速渗透到教育教学的各个层面，我们欣喜地发现，由于多媒体的介入，为学生提供了丰富的感性材料，抽象的概念、知识变得通俗易懂，课堂教学省时、高效，突破了重、难点，在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。
一、巧用多媒體，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是语文教学的重要任务。如果解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。多媒体教学在解决这个难题上发挥了很大的优势。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用多媒体表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的课件总是力图通过形象生动的画面效果、逼真的音响，给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣点”，达到“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界。如教学《动物过冬》，先让学生听呼呼的北风刮的声音，再出现深秋的枫树林，枫叶不断飘落的画面……活动的画面，配以凛冽的北风刮的声音，让学生充分感受到寒冷的冬天快到了，这时我接着问学生：“寒冷的冬天快到了，动物王国里的动物们准备怎样过冬呢？”以此激起学生的好奇心，他们迫切地想知道课文里介绍了哪几种动物，它们是怎么过冬的，从而激发了学习兴趣。又如《小小的船》一课，一开始便出现动画：群星闪烁的美丽夜空，一个小女孩坐在月亮上飞出来……教师马上导入：“小朋友们，你们看，多美的夜空呀！有个小姑娘做了个梦，梦见自己飞到了月亮上，她看到了什么呢？快读读《小小的船》这首诗歌吧！”学生被美丽的画面和优美的音乐所吸引，兴趣盎然地学习课文。在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，对课文产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地转向课文内容的学习。
二、巧用多媒体直观呈现，疏通“卡壳点”，突破教学重点难点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。我在教学时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化，静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果，突破学习的重难点。如《坐井观天》的教学中，我利用小鸟飞过高山、大海、草原、城市、乡村的动画，启发学生懂得“天很大，无边无际”，由此理解“无边无际”就是“非常大，没有边际”，并顺势扩展学生思维，让学生说说还有哪些事物也是无边无际的。学生得到形象、直观的启发，思维活跃起来，一下子说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地……又如教学《冬爷爷的图画》，学生对于冬爷爷是怎样画画的理解是一个难点，我便利用多媒体制作动画：屋里火炉上，水壶“滋滋”地冒着汽，暖融融的;屋外天寒地冻，大雪纷飞，北风呼啸。让学生如同身临其境，感受屋里屋外的温度相差极大，为冬爷爷画画提供条件。再制作一组动画：水壶冒出的汽，飘呀飘，撞到冰冷的玻璃上，形成了千奇百怪、形状各异的小冰花，这些小冰花形成了一棵大松树，一片大山，一枝兰花……这就是冬爷爷画的画。由这两组动画启发学生知道水汽遇冷就会凝结是一种自然现象。重、难点由此迎刃而解。
三、巧用多媒体，促进学生主动学习，发展个性，培养学生的创新能力
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用多媒体改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。多媒体集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。如《冬爷爷的图画》的教学中，当学生理解了水汽遇冷就凝结，由此形成各种各样的图案时，利用多媒体出示一幅空白的画，启发学生展开自己的想象力，冬爷爷还会画什么画，学生们一下子思维活跃，说出了许多，再顺势让学生理解课文中省略号的作用，学生由此感叹：冬爷爷真不愧是个大画家！又如《动物过冬》一课，通过录像放映，让学生对各种动物过冬的方式有所了解，并说出每种过冬类型的其它动物，最后出示一个动画：蚂蚁爬呀爬，找呀找，找到了一条小虫，拖着回家……接着让学生续编故事，展开想象：蚂蚁拖着小虫回家，又路过什么地方？遇到谁？他们会怎么说？给学生创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
四、巧用多媒体，激发学生的情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生披文入情，悉心品味。如《星星的新朋友》一课，学生了解了课文中的六种人造卫星的作用之后，马上进行“学习链接”，介绍我国人造地球卫星的情况，并结合时事，播放“神州六号”的发射成功和成功返航的录像，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
总之，多媒体声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，多媒体的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更积极的作用，以培养出更多的创新人才。
一、巧用多媒體，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的动力源泉，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是语文教学的重要任务。如果解决了动力不足或动力缺乏问题，那么学生的学习障碍就几乎解决了一半。多媒体教学在解决这个难题上发挥了很大的优势。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用多媒体表现手段多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。我们设计的课件总是力图通过形象生动的画面效果、逼真的音响，给学生以新鲜感、惊奇感、回味感、满足感等多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣点”，达到“课伊始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界。如教学《动物过冬》，先让学生听呼呼的北风刮的声音，再出现深秋的枫树林，枫叶不断飘落的画面……活动的画面，配以凛冽的北风刮的声音，让学生充分感受到寒冷的冬天快到了，这时我接着问学生：“寒冷的冬天快到了，动物王国里的动物们准备怎样过冬呢？”以此激起学生的好奇心，他们迫切地想知道课文里介绍了哪几种动物，它们是怎么过冬的，从而激发了学习兴趣。又如《小小的船》一课，一开始便出现动画：群星闪烁的美丽夜空，一个小女孩坐在月亮上飞出来……教师马上导入：“小朋友们，你们看，多美的夜空呀！有个小姑娘做了个梦，梦见自己飞到了月亮上，她看到了什么呢？快读读《小小的船》这首诗歌吧！”学生被美丽的画面和优美的音乐所吸引，兴趣盎然地学习课文。在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来，对课文产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然地转向课文内容的学习。
二、巧用多媒体直观呈现，疏通“卡壳点”，突破教学重点难点
多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。我在教学时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容具体化，静止的关系动态化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解把握，帮助学生克服认知障碍，从而达到其他教学手段难以达到的效果，突破学习的重难点。如《坐井观天》的教学中，我利用小鸟飞过高山、大海、草原、城市、乡村的动画，启发学生懂得“天很大，无边无际”，由此理解“无边无际”就是“非常大，没有边际”，并顺势扩展学生思维，让学生说说还有哪些事物也是无边无际的。学生得到形象、直观的启发，思维活跃起来，一下子说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地……又如教学《冬爷爷的图画》，学生对于冬爷爷是怎样画画的理解是一个难点，我便利用多媒体制作动画：屋里火炉上，水壶“滋滋”地冒着汽，暖融融的;屋外天寒地冻，大雪纷飞，北风呼啸。让学生如同身临其境，感受屋里屋外的温度相差极大，为冬爷爷画画提供条件。再制作一组动画：水壶冒出的汽，飘呀飘，撞到冰冷的玻璃上，形成了千奇百怪、形状各异的小冰花，这些小冰花形成了一棵大松树，一片大山，一枝兰花……这就是冬爷爷画的画。由这两组动画启发学生知道水汽遇冷就会凝结是一种自然现象。重、难点由此迎刃而解。
三、巧用多媒体，促进学生主动学习，发展个性，培养学生的创新能力
语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用多媒体改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。多媒体集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。如《冬爷爷的图画》的教学中，当学生理解了水汽遇冷就凝结，由此形成各种各样的图案时，利用多媒体出示一幅空白的画，启发学生展开自己的想象力，冬爷爷还会画什么画，学生们一下子思维活跃，说出了许多，再顺势让学生理解课文中省略号的作用，学生由此感叹：冬爷爷真不愧是个大画家！又如《动物过冬》一课，通过录像放映，让学生对各种动物过冬的方式有所了解，并说出每种过冬类型的其它动物，最后出示一个动画：蚂蚁爬呀爬，找呀找，找到了一条小虫，拖着回家……接着让学生续编故事，展开想象：蚂蚁拖着小虫回家，又路过什么地方？遇到谁？他们会怎么说？给学生创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。
四、巧用多媒体，激发学生的情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径，尤其语文教学更应引导学生披文入情，悉心品味。如《星星的新朋友》一课，学生了解了课文中的六种人造卫星的作用之后，马上进行“学习链接”，介绍我国人造地球卫星的情况，并结合时事，播放“神州六号”的发射成功和成功返航的录像，了解我国航天科技的发展，激发学生热爱祖国、热爱科学的情感。
总之，多媒体声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，多媒体的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。因此，我们要在语文教学的实践中，运用多媒体不断探索，不断更新，让它在我们的语文教学中发挥更积极的作用，以培养出更多的创新人才。