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俗话说“兴趣是最好的老师”，它能够激发学生学习体育基础知识和锻炼身体的积极性和主动性，并能培养学生的创造性。在农村初中学校的体育课堂学习过程中，当今的学生最关注的就是体育中考项目的训练和各项目的成绩。非中考项目却备受冷落，学生也不会主动去练习。如何让被冷落的非中考项目，由“教师要我练”变为“我自己要练”呢？又如何让更多的学生参与到体育活动之中呢？我个人认为应该激发学生对体育课的学习兴趣。
下面就农村初中体育教学中，如何激发学生的学习兴趣谈一谈自己几点体会：
一、打造农村特色体育课堂，激发学生的学习兴趣
在农村体育课堂教学过程中，由于受社会、受家庭不良观念因素的影响，受到农村学校的场地和器材等条件的限制，我们往往不能按照体育教学大纲和教材上的要求完成教学任务，上好相应的课程，不过我们可以根据现有的条件，创设农村特色体育项目。我在接近三十年的教学实践和研究中，发现农村学校有一些得天独厚的优势，那就是，学校依山傍水周边场地宽广，环境优雅等优势，可以开展自然地形跑、走和跳等体育活动。另外在学生内部有很多他们自已创新的体育活动和游戏。
二、创设宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣
随着全国很多地方，把体育科成绩纳入中考考试总成绩并评等级，在体育教学中，很大程度上也都是围绕中考的项目来训练，因此很多学生觉得体育堂很乏味，训练后身体很疲劳。这时候就需要体育教师能合理的创设良好的教学情境，把快乐体育引进体育课堂，激发学生学习体育知识的兴趣，促进学生强烈的好奇心。在每节课中营造良好的学习氛围，让学生体验到上体育课的乐趣。如：教师借助教学语言和动作示范的诱导、各种可爱的小动物的行走的模仿等运动情景。这即能发挥体育教学方法的多样化和形象化，又能使学生在体育课堂的学习变得有亲切感，更能提高45分钟的课堂教学效果起到事半功倍的作用。那么怎样创设情境教学促使更多的学生积极投入教与学的活动中呢？
一是从学生熟悉的生活环境或者身边感兴趣的事情出发，抓住学生喜欢游戏玩耍和好奇心强的特点，使他们处在生动活泼的学习和训练情境之中锻炼身体，学习教学内容的每一个细节动作，体验学习后成功的乐趣。例如：在进行“立定跳远”的教学过程中，可创设“可爱的小青蛙找妈妈”的情境。从引导学生想象成自己是一只可爱的小青蛙，在找妈妈的途中遇到了许多可爱的小动物，指导学生模仿动物进行活动，遇到小河流，就要跳跃过河。这样创设“故事”教学情境，来激发学生的学习兴趣。
二是课堂上应根据体育课教学内容的重难点，教学目标的特点和学生的个体需求的特点，通过创设学习知识和身体练习情境，把体育课堂的教学内容，寓于体育游戏之中，让学生在体育课的游戏练习中学到知识，锻炼身体，享受成功的乐趣。例如：在发展学生协调能力，提高学生的弹跳能力时，结合学生平时喜欢玩的“花样跳绳”、 “跳步游戏”等，引导学生思考问题，带着问题去练习，创设多样化别具一格，富有特色的和个性的花样跳法。在提高学生模仿能力上和竞技比赛的能力时，模仿小鸭子走路玩小型游戏比赛，模仿小乌龟走路玩竞走比赛，模仿农民伯伯抗旱挑水比赛等。在教与学过程中把游戏融入课堂的整个过程，让学生的练习都处在玩中练的氛围之中，让学生在“玩耍”的教和学中陶冶情操，分享成功的乐趣，从而增强学生的体质。
三是在体育教学中，体育教师灵活地设置一些小问题，可以启发学生思维能力，开阔学生视野，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握，是一种行之有效的教学方法和手段。同时，设置问题还能集中全体学生的注意力，促进全体学生学习的积极性，开发学生的智力潜能。课堂上根据教学过程的需要，创设一个师生交流的平台，是师生体育课堂上沟通关系的重要手段。
三、建立和谐师生关系，激发学生的学习兴趣
師生的关系是否民主与融洽，体育课堂中必然洋溢着和谐的氛围。如果体育课堂上师生的关系疏远或敌视，课堂的气氛必然紧张和沉闷，学生学习与锻炼也必定会产生消极甚至与老师有对抗的心理和行为。很多教师在体育课教学过程中用“命令”的语句让学生在给定的时间，完成给定的任务，这是一种不和谐的起动。一些学生很感激老师对自己所做出的每次鼓励，每一个肯定，教师偶然的一次一举一动或者一句话，对学生的本人的影响也许就是一辈子的。所以我们要能够不断的抓住学生的闪光点，然后及时给以表扬和给以肯定。只有尊重学生的老师，学生才会从心里尊重你，接受你的教育，你的教育才会有成效。因此教师在教学过程中，要转变教学观念，要不断的自我调整，以愉快的心情投入教学过程中。令学生感受到教师的教学理念是积极的上进的，是可以接受的，这就容易激发学生的学习兴趣。
四、教师要提高自身的教学水平，从而激发学生的学习兴趣
教师教学水平和教学能力左右着每一节课的课堂气氛，影响着每一个学生练习的积极性、影响着教学成绩和教学效果。教师的讲解是否生动形象，示范是否正确优美，教法是否灵活独特新颖有创意，教学过程中的游戏法和小型比赛法是否多样化，这一切都将对学生思想有着直接的教育意义，也能让学生对学习内容跃跃欲试，变“教师要我练”为“我自己要练”。因此教师要不断的研究体育教学大纲、吃透体育教材的教学目标，掌握学生的需求，研究教法的特点。要“多走出去”、“多请进来”多听课，取别人之长，补自己的短处，结合自己的教学特点和实际、结合学校的条件情况，不断总结，不断改进，不断地提高教学水平，从而能更好地激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣不是一生出来就有的，它是需要在长期的体育实践和研究中激发的，是在学习训练之中形成和发展起来的，特别是我们农村初中学校，更应该挖掘现有的条件充分利用地理条件的优势，尽一切可能激发学生的学习兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在思想上喜欢，从而使体育学习成为一种高尚的享受。
下面就农村初中体育教学中，如何激发学生的学习兴趣谈一谈自己几点体会：
一、打造农村特色体育课堂，激发学生的学习兴趣
在农村体育课堂教学过程中，由于受社会、受家庭不良观念因素的影响，受到农村学校的场地和器材等条件的限制，我们往往不能按照体育教学大纲和教材上的要求完成教学任务，上好相应的课程，不过我们可以根据现有的条件，创设农村特色体育项目。我在接近三十年的教学实践和研究中，发现农村学校有一些得天独厚的优势，那就是，学校依山傍水周边场地宽广，环境优雅等优势，可以开展自然地形跑、走和跳等体育活动。另外在学生内部有很多他们自已创新的体育活动和游戏。
二、创设宽松的教学环境，激发学生的学习兴趣
随着全国很多地方，把体育科成绩纳入中考考试总成绩并评等级，在体育教学中，很大程度上也都是围绕中考的项目来训练，因此很多学生觉得体育堂很乏味，训练后身体很疲劳。这时候就需要体育教师能合理的创设良好的教学情境，把快乐体育引进体育课堂，激发学生学习体育知识的兴趣，促进学生强烈的好奇心。在每节课中营造良好的学习氛围，让学生体验到上体育课的乐趣。如：教师借助教学语言和动作示范的诱导、各种可爱的小动物的行走的模仿等运动情景。这即能发挥体育教学方法的多样化和形象化，又能使学生在体育课堂的学习变得有亲切感，更能提高45分钟的课堂教学效果起到事半功倍的作用。那么怎样创设情境教学促使更多的学生积极投入教与学的活动中呢？
一是从学生熟悉的生活环境或者身边感兴趣的事情出发，抓住学生喜欢游戏玩耍和好奇心强的特点，使他们处在生动活泼的学习和训练情境之中锻炼身体，学习教学内容的每一个细节动作，体验学习后成功的乐趣。例如：在进行“立定跳远”的教学过程中，可创设“可爱的小青蛙找妈妈”的情境。从引导学生想象成自己是一只可爱的小青蛙，在找妈妈的途中遇到了许多可爱的小动物，指导学生模仿动物进行活动，遇到小河流，就要跳跃过河。这样创设“故事”教学情境，来激发学生的学习兴趣。
二是课堂上应根据体育课教学内容的重难点，教学目标的特点和学生的个体需求的特点，通过创设学习知识和身体练习情境，把体育课堂的教学内容，寓于体育游戏之中，让学生在体育课的游戏练习中学到知识，锻炼身体，享受成功的乐趣。例如：在发展学生协调能力，提高学生的弹跳能力时，结合学生平时喜欢玩的“花样跳绳”、 “跳步游戏”等，引导学生思考问题，带着问题去练习，创设多样化别具一格，富有特色的和个性的花样跳法。在提高学生模仿能力上和竞技比赛的能力时，模仿小鸭子走路玩小型游戏比赛，模仿小乌龟走路玩竞走比赛，模仿农民伯伯抗旱挑水比赛等。在教与学过程中把游戏融入课堂的整个过程，让学生的练习都处在玩中练的氛围之中，让学生在“玩耍”的教和学中陶冶情操，分享成功的乐趣，从而增强学生的体质。
三是在体育教学中，体育教师灵活地设置一些小问题，可以启发学生思维能力，开阔学生视野，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握，是一种行之有效的教学方法和手段。同时，设置问题还能集中全体学生的注意力，促进全体学生学习的积极性，开发学生的智力潜能。课堂上根据教学过程的需要，创设一个师生交流的平台，是师生体育课堂上沟通关系的重要手段。
三、建立和谐师生关系，激发学生的学习兴趣
師生的关系是否民主与融洽，体育课堂中必然洋溢着和谐的氛围。如果体育课堂上师生的关系疏远或敌视，课堂的气氛必然紧张和沉闷，学生学习与锻炼也必定会产生消极甚至与老师有对抗的心理和行为。很多教师在体育课教学过程中用“命令”的语句让学生在给定的时间，完成给定的任务，这是一种不和谐的起动。一些学生很感激老师对自己所做出的每次鼓励，每一个肯定，教师偶然的一次一举一动或者一句话，对学生的本人的影响也许就是一辈子的。所以我们要能够不断的抓住学生的闪光点，然后及时给以表扬和给以肯定。只有尊重学生的老师，学生才会从心里尊重你，接受你的教育，你的教育才会有成效。因此教师在教学过程中，要转变教学观念，要不断的自我调整，以愉快的心情投入教学过程中。令学生感受到教师的教学理念是积极的上进的，是可以接受的，这就容易激发学生的学习兴趣。
四、教师要提高自身的教学水平，从而激发学生的学习兴趣
教师教学水平和教学能力左右着每一节课的课堂气氛，影响着每一个学生练习的积极性、影响着教学成绩和教学效果。教师的讲解是否生动形象，示范是否正确优美，教法是否灵活独特新颖有创意，教学过程中的游戏法和小型比赛法是否多样化，这一切都将对学生思想有着直接的教育意义，也能让学生对学习内容跃跃欲试，变“教师要我练”为“我自己要练”。因此教师要不断的研究体育教学大纲、吃透体育教材的教学目标，掌握学生的需求，研究教法的特点。要“多走出去”、“多请进来”多听课，取别人之长，补自己的短处，结合自己的教学特点和实际、结合学校的条件情况，不断总结，不断改进，不断地提高教学水平，从而能更好地激发学生的学习兴趣。
学生的学习兴趣不是一生出来就有的，它是需要在长期的体育实践和研究中激发的，是在学习训练之中形成和发展起来的，特别是我们农村初中学校，更应该挖掘现有的条件充分利用地理条件的优势，尽一切可能激发学生的学习兴趣，才能更好地培养学生对体育的爱好，使学生在思想上喜欢，从而使体育学习成为一种高尚的享受。