【摘要】教师的素质决定着教育的成败,教师的人格魅力是教师素质的一种综合体现。通过抽样调查,揭示教师人格魅力的内涵,重申教师人格魅力的意义,指出塑造教师人格魅力的途径,从而起到强化教师人格魅力的效果。
　　【关键词】教师;素质;人格魅力
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)08-0106-02
　　
　　“传道、授业、解惑”是对教师职责的一个基本要求,教师自身素质的高低直接决定着学生尤其是低年级学生后来的学业水平以及价值取向。亲其师而信其教,教师完美的人格魅力是圆满完成教师职业职责的基本保障。在当今这个极度尚权、逐利、浮躁、个性的时代,师生关系不再那么和谐与单纯,静下心来做学问的人日趋减少。本文的主旨:阐述与强化教师的人格魅力,期望为如今民众
　　普遍关注的教育问题提出仅仅是一个方面的思考而已。
　　1 教师人格魅力的内涵
　　人格是以人的素质为基础,通过与自然和社会环境的相互作用而构成一个人思想、情感及行为的特有模式。教师在教学事业中,形成独特的鲜明的人格。教师人格是指教师作为教育职业活动的主体,在其职业劳动过程中形成思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师的人格魅力,是由教师个体日常内在的行为倾向性而引起的感召力和吸引力,合理利用自身存
　　在的条件去感化学生,从气质、才能、公德等方面影响学生的内在魅力。
　　2 教师人格魅力的意义
　　教育家乌申斯基说:“在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师的思想方法对学生思想的形成会产生巨大的影响,这就是教师人格魅力的作用所在。每个学生无处不在教师人格的潜移默化中熏陶了思想,学生思想上无不打上了教师
　　人格的烙印。“教育是人和人的心灵上的最微妙的相互接触”。学生是洁白无暇的银幕,教师是清晰的拷贝,拷贝上的形象总是无可掩饰地投映到洁白无暇的银幕上去。
　　教师的一言一行影响学生成长、成人、成才,言教重于身教。 “其身正,不令而行;其身不正,虽令不行”。教师修炼自身素养,完善自身人格至为重要,教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。学生的眼睛是“摄像机”、耳朵是“录音机”、脑子是“计算机” ,收集到的有关教师的信息,经过处理后深深的储存在学生的心理,榜样的力量是无穷的,因此教师的人格魅力对学生的人格形成能够起到培育、引导、感染和促进作用的。在学生的心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。在一名优秀班主任的熏陶下,有些学生走路、说话、写字都有班主任的影子。教师勤奋好学的学习精神、兢兢业业的工作精神、乐观向上的人生态度、豁达大度的行事风格对青少年的心灵的成长和人格的形成无疑具有深刻的影响。
　　3 教师应该具备的人格魅力
　　笔者在自己的供职单位——拥有4000多名学生的职业院校进行了一项抽样调查:其中一题“你最喜欢什么样的教师?”240名抽样对象反馈回来的信息排在前三位的分别是:温和的性格、高尚的品德、丰富的才学。(见表1)
　　表1
　　
　　项目
　　人数
　　比例
　　温和的性格
　　高尚的品德
　　丰富的才学
　　严谨的治学
　　大方的仪表
　　其他
　　人数544942312143
　　比例22.5%20.4%17.5%12.9%8.75%17.9%
　　和蔼可亲、热爱学生、尊重学生的教师最受学生欢迎。热情、耐性、宽容、稳重、幽默是一名优秀的教师必须拥有的性格特点。
　　德才兼备的教师最能让学生折服。AlbertEinstein说:“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才,无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的”。 陶行知先生说:“教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生”。具有奉献敬业、正直诚实、自尊自强、开拓创新品德的教师学生会奉为楷模。知识渊博,才华横溢的教师,一言一行、一举一动无不吸引着学生的眼球,唤醒学生的崇拜感,激发学生的模仿欲和求知欲。
　　4 塑造教师的人格魅力
　　 教师人格魅力是在教育实践中逐步形成、深化的。教师人格魅力的塑造过程是一种有目的、有选择的劳动,是传递个体人格内心体验与追求统一的过程。
　　4.1 正确认识自己。人贵有自知之明,人要能清醒地认识自己,正确地评价自己,是件十分不容易的事。缺少自信,难以成为好教师,而自我感觉太好,就会视而不见、听而不闻,再好的意见、经验,都会从眼皮底下溜走,以致自己裹足不前。教师在当今新知识、新信息爆炸式发展的社会中,知识和能力不可能是绝对的“权威”, “知之为知之,不知为不知”,千万不能搪塞、蒙混,否则不仅有损于师德,而且会给学生以极其不良的影响。教师要清醒地认识自己,自强不息。要使教育教学工作勃勃有生气,教师必须找到自身最强烈的刺激,那就是“自我教育”。对自己的认识越清醒,自我教育的动力就越大,越能塑造完美的人格,教育的青春才能得到不断延续
　　4.2 不断完善自己。 “教然后知困”。这个“困”不仅是知识方面的,还包括能力、思想、情操、视野、胸怀、见识等教师整体素质的方方面面。要塑造完美的人格,须努力自我调整,不断完善自己。一是要学习,二是要实践,三是要总结。
　　“学如逆水行舟,不进则退”。教师的学习不同于其他领域,一定要有广度、深度、韧性、长远性。不要低估学生的视野,不要忽视学生的知识技能水平,锲而不舍、反复学习才能不断提升教师丰富的智力生活,学习还要有预见性,要高瞻远瞩,站在世界发展的潮流中不断汲取新知识,这样才能永不停息地引导学生在知识的海洋中扬帆远航。
　　实践是检验整理的唯一标准,实践出真知,实践也是检验教师整体素质的标准。认认真真进行教育教学实践,就会深刻感悟到自己很多方面力不从心。有知识贫乏问题,有思维的广度、深度、灵敏度的问题,有目光短视、缺乏远见的问题,有情绪急躁、缺乏修养的问题,有华而不实、人格魅力缺陷的问题,等等。从实践中看到自己的不足,就会奋发图强。
　　总结才能建立长效机制。不断地总结经验教训,提升思想,净化感情,努力塑造人格的魅力,才能不断完善自己。十年树木百年树人,学生是教师精心打造出的唯一产品,多年以后才能见到效能。固守教鞭,默默耕耘与奉献,承认学生的个体差异,因材施教,用爱贯穿职业的一生,这才是教师对自己人格魅力的完美解读。
　　4.3 努力超越自己,使人格魅力得以升华。 “欲穷千里目,更上一层楼”,教师要不断自我挑战,自我超越,一步步攀登,达到理想境界。教育需要接力棒,将自己的人格魅力嫁接给学生 ,努力开发学生的智力和潜能,培养出善良、乐观,睿智、健康的学生,用学生的人格魅力来检验教师人格魅力的成色,从而不断加以改进,才能使人格魅力得以升华,才能达到自我实现。青少年是祖国未来的建设者和接班人,教师的言行、人格在很大程度上可能影响到他们的人生观和价值去向,正视自己的职责,勇挑肩上的重任,来不得半点松懈。桃李满天下是对教师人格魅力的最终报答。