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摘要：自主管理是新课改下新型的班级管理方式，宗旨是发挥学生的积极主动性，实现学生的自我提升。随着素质教育的发展，对于学生素质的培养教育越来越受到重视，而班级作为学生在校的主要场所，在班级管理中培养学生的综合素质就成了提高管理水平的基础条件。因此，初中班主任在班级管理中，就要构建自主班级管理的模式，促使学生在管理中得到素质的提升，促进学生的综合发展。本文主要介绍了实现初中班级自主管理的策略。
关键词：初中班主任 自主管理 策略
在当前的初中班级管理工作中，很多班主任还在采用强硬的管理模式，不仅增加了自身的工作量，而且还限制了学生的自我发展，班级中的班风学风没有得到良好的发展。在新课程改革下的初中班级管理工作也需要做出相应的改变，转变传统的管教式管理方式，为学生提供引导和空间，激发学生心中的少年心性，让学生进行自主管理，促进学生自律、自强心理的发展，从而提高管理工作的水平，使学生得到个性化的发展，建立自信。
一、发挥学生作为班级的主体作用，共同制定班级管理规范
一个班级的组成主要的人就是学生，而班主任是不可或缺的人，只有两者相互理解，相互帮助才能共创良好的班级氛围。初中时期的学生，在思想上较为活跃，性格敏感，这是学生共同的特征。所以在班级管理中，传统的管理方式只能管理学生的表面，大多数的学生在心理上是较为抵触的，在心理上就较为忽视班级的规定，甚至一些叛逆的学生会故意去违反班级规定。因此，班主任实行班级自主管理的工作上，首先就需要让学生感觉班级是自己的班级，自己是班级的一份子，班级中的所有事情都与自己息息相关，这样才能使学生主动去遵守班级制度，团结同学，提升学生的自我约束力[1]。
班主任可以带领学生共同制定班级管理规范，让学生感受到管理规范不是为了管束学生，而是让学生有一个好的学习和生活环境，这样在学生自我意识体现中制定的班级管理规范，学生在班级中就会自觉去遵守，并且在遵守过程中也会让学生学会为别人考虑，养成换位思考，从而可以促进学生品德的提升。在管理规范的制定中不是让学生随意去建立，而是让学生采用提出要求、共同研究的方式，让每个学生都参与其中。比如有的学生提出，希望有一个安静的自习环境，有问题到走廊探讨的学习方式，然后进行举手表决，超过百分之六十学生赞成就算通过。在这样的方式下，学生的主体作用就得到了充分的體现，学生对于班级管理规范也有了更清晰的认识，在班级中可以自觉去遵守。
二、采用民主竞选制度，鼓励学生进行民主自治
初中班主任在自主班级管理模式的创建中，需要鼓励学生进行民主自治，提高班级的凝聚力，增加学生的集体荣誉感和责任感，从而使学生在班级中可以进行自我提升。初中学生对于被管理是比较反感的，认为这是对自己的约束，所以每当班主任和班干部进行管理的时候，总是会感觉到厌烦，而且因为初中学生个性较为独立，造成班级不团结，分帮结派，没有形成一个良好的班级氛围，学生在班级中也就不会去为了班级去努力。初中班主任可以采用民主竞选的班干部任命制度，让学生可以在班级中发挥自己，从被管理转为主动去管理，让学生可以体会管理的目的，而且通过民主竞选的方式，也实现了民主自治，可以提高班级中的团结性，让学生从我是班级一份子转变为这是我们的班级，这样学生在班级中就会主动以班级为单位去与别人比较，共同建设班级，提升学生融入社会的能力[2]。
在民主竞选制度的过程中，班主任需要做好把控，做到公平、公正，让班干部可以团结同学，并且学生可以在参选和投票当中，感受到权利和责任。首先要求参选的学生要制定有班干部的工作计划和目标，并实行演讲，然后由所有学生来进行投票，班主任在场监督流程的公平性。通过这样的方式，就能使学生在竞选制度中感受到班级的集体作用，并使学生可以养成自律。
三、组织班级大讨论，共同制定班级发展方向和目标
在初中的班级管理工作中，很多班主任忽略了班级发展方向和目标的建立，这可以促进学生的自我提升，提高班级的班风学风，建设一个良好的班级风气。班主任可以组织班级大讨论，针对学习目标、活动目标、侧重方向进行全班的讨论，让学生可以集思广益，共同制定班级努力的方向，这就为班级中的自主管理指明了道路，也为学生的自我提升提供了动力。比如让学生自报预测一下下次测验的成绩，并让学生以此为努力方向;将要举行的班级拔河比赛由谁去参加和技巧分享;在过去一个月中班级发展中遇到或存在了什么样的问题，怎样才可以解决等问题，使班级的自主管理可以得以在教学中不断发展，逐渐完善，班级中的所有学生都可以有自己将要努力的目标，这样班级的学风和班风都可以得到发展，而学生的素质也可以在这样的氛围中得以提升[3]。
结语
总而言之，在初中的教育中，班级自主管理是一个大的趋势，与生本教育理念相契合，是初中班主任提高班级管理水平的有效方法，可以提高学生的综合素质。初中班主任要让学生在班级中体会到身为班级主人翁的情感，从而提高学生的自我约束力，建设良好的班风，鼓励学生进行民主自治，让学生可以感受到集体荣誉感，主动维护班级集体荣誉，提高班级凝聚力，组织班级大讨论，让学生可以树立整体目标，提升学生的自觉性，改善学生的精神面貌，使学生可以积极向上，开拓进取，实现自我提升。
参考文献
[1]柳德.以自主管理为基础，提高初中班级管理水平[J].学周刊，2019（03）：172-173.
[2]曾真.浅谈初中班级自主管理建设[J].教育现代化，2018，5（44）：365-367.
[3]劉召金.初中班级自主管理行动研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：24.
关键词：初中班主任 自主管理 策略
在当前的初中班级管理工作中，很多班主任还在采用强硬的管理模式，不仅增加了自身的工作量，而且还限制了学生的自我发展，班级中的班风学风没有得到良好的发展。在新课程改革下的初中班级管理工作也需要做出相应的改变，转变传统的管教式管理方式，为学生提供引导和空间，激发学生心中的少年心性，让学生进行自主管理，促进学生自律、自强心理的发展，从而提高管理工作的水平，使学生得到个性化的发展，建立自信。
一、发挥学生作为班级的主体作用，共同制定班级管理规范
一个班级的组成主要的人就是学生，而班主任是不可或缺的人，只有两者相互理解，相互帮助才能共创良好的班级氛围。初中时期的学生，在思想上较为活跃，性格敏感，这是学生共同的特征。所以在班级管理中，传统的管理方式只能管理学生的表面，大多数的学生在心理上是较为抵触的，在心理上就较为忽视班级的规定，甚至一些叛逆的学生会故意去违反班级规定。因此，班主任实行班级自主管理的工作上，首先就需要让学生感觉班级是自己的班级，自己是班级的一份子，班级中的所有事情都与自己息息相关，这样才能使学生主动去遵守班级制度，团结同学，提升学生的自我约束力[1]。
班主任可以带领学生共同制定班级管理规范，让学生感受到管理规范不是为了管束学生，而是让学生有一个好的学习和生活环境，这样在学生自我意识体现中制定的班级管理规范，学生在班级中就会自觉去遵守，并且在遵守过程中也会让学生学会为别人考虑，养成换位思考，从而可以促进学生品德的提升。在管理规范的制定中不是让学生随意去建立，而是让学生采用提出要求、共同研究的方式，让每个学生都参与其中。比如有的学生提出，希望有一个安静的自习环境，有问题到走廊探讨的学习方式，然后进行举手表决，超过百分之六十学生赞成就算通过。在这样的方式下，学生的主体作用就得到了充分的體现，学生对于班级管理规范也有了更清晰的认识，在班级中可以自觉去遵守。
二、采用民主竞选制度，鼓励学生进行民主自治
初中班主任在自主班级管理模式的创建中，需要鼓励学生进行民主自治，提高班级的凝聚力，增加学生的集体荣誉感和责任感，从而使学生在班级中可以进行自我提升。初中学生对于被管理是比较反感的，认为这是对自己的约束，所以每当班主任和班干部进行管理的时候，总是会感觉到厌烦，而且因为初中学生个性较为独立，造成班级不团结，分帮结派，没有形成一个良好的班级氛围，学生在班级中也就不会去为了班级去努力。初中班主任可以采用民主竞选的班干部任命制度，让学生可以在班级中发挥自己，从被管理转为主动去管理，让学生可以体会管理的目的，而且通过民主竞选的方式，也实现了民主自治，可以提高班级中的团结性，让学生从我是班级一份子转变为这是我们的班级，这样学生在班级中就会主动以班级为单位去与别人比较，共同建设班级，提升学生融入社会的能力[2]。
在民主竞选制度的过程中，班主任需要做好把控，做到公平、公正，让班干部可以团结同学，并且学生可以在参选和投票当中，感受到权利和责任。首先要求参选的学生要制定有班干部的工作计划和目标，并实行演讲，然后由所有学生来进行投票，班主任在场监督流程的公平性。通过这样的方式，就能使学生在竞选制度中感受到班级的集体作用，并使学生可以养成自律。
三、组织班级大讨论，共同制定班级发展方向和目标
在初中的班级管理工作中，很多班主任忽略了班级发展方向和目标的建立，这可以促进学生的自我提升，提高班级的班风学风，建设一个良好的班级风气。班主任可以组织班级大讨论，针对学习目标、活动目标、侧重方向进行全班的讨论，让学生可以集思广益，共同制定班级努力的方向，这就为班级中的自主管理指明了道路，也为学生的自我提升提供了动力。比如让学生自报预测一下下次测验的成绩，并让学生以此为努力方向;将要举行的班级拔河比赛由谁去参加和技巧分享;在过去一个月中班级发展中遇到或存在了什么样的问题，怎样才可以解决等问题，使班级的自主管理可以得以在教学中不断发展，逐渐完善，班级中的所有学生都可以有自己将要努力的目标，这样班级的学风和班风都可以得到发展，而学生的素质也可以在这样的氛围中得以提升[3]。
结语
总而言之，在初中的教育中，班级自主管理是一个大的趋势，与生本教育理念相契合，是初中班主任提高班级管理水平的有效方法，可以提高学生的综合素质。初中班主任要让学生在班级中体会到身为班级主人翁的情感，从而提高学生的自我约束力，建设良好的班风，鼓励学生进行民主自治，让学生可以感受到集体荣誉感，主动维护班级集体荣誉，提高班级凝聚力，组织班级大讨论，让学生可以树立整体目标，提升学生的自觉性，改善学生的精神面貌，使学生可以积极向上，开拓进取，实现自我提升。
参考文献
[1]柳德.以自主管理为基础，提高初中班级管理水平[J].学周刊，2019（03）：172-173.
[2]曾真.浅谈初中班级自主管理建设[J].教育现代化，2018，5（44）：365-367.
[3]劉召金.初中班级自主管理行动研究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：24.