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摘 要：素质教育中的德育教育是高中教育中的核心内容，素质教育是重要的教育目标，高中生作为社会主义建设未来的接班人，其自身的道德素质和价值观念等方面的情况直接影响国家未来的发展战略能否顺利的实现，所以，本文主要通过对高中德育教育工作的现状进行阐述，同时提出加強高中德育教育实效性的对策，从而为相关从事高中德育教育的工作人员提供参考性的依据，为高中德育教育的工作顺利开展奠定基础。
关键词：高中德育;教育实效性;途径分析
在高中阶段，学生们面对升学的压力非常大，教师主要将学生的成绩作为了终极目标，进而阻碍了学生综合能力的提升。近年来，国内部分高中院校不断的认识到了自身存在的问题，不断地加强了对高中生日常行为等方面的管理，不断地完善对高中生的德育教育，有效的讲德语教育工作有效的落实，帮助学生树立一个正确的价值观、人生观和世界观，促使学生在日后步入社会中，面临各种问题或者困境时，能够继续的保持一个具备道德观念的自我。
1.目前高中德育教育工作的现状分析
1.1德育理论水平较低
大部分教师更加注重高中生的学习成绩，将很多精力投入到了提升学生成绩的课程设计中，几乎没有一点时间来促进学生进行德育理论方面的学习，大多数的教师并没有认识到的德育教育对学生未来成长的重要性，只是将德育教育当做一种形成而已，德育教育无法真正的发挥出自身的实效性，由于教师不够重视，导致学生出现不良的行为形成，教育学生的过程中，自身的耐心往往不足，导致师生之间的沟通形成了障碍，因此，很难顺利的开展德育教育。
1.2德育方式过于单一
高中学生现在正在处于一个身心发展特殊的时期，学生们对外界的事物充满了好奇心，其自身的热情和信心都非常的高昂，高中生对社会和未来生活的向往有着自己的想法。但是，学校面对高中生现在的情况来说，在开展德育教育的方式过于的单一化，将道德理论内容进行机械化或者直接灌输给学生，同时要求学生将内容死记硬背下来，这样的方式只能够短时间内的提升学生的德语水平，但是，长期以往下去，学生会逐渐的对其产生逆反的心理，最终影响教学的效果，德育教育不仅仅只是灌输知识，重要的是让学生能够主动的参与到德育教育中来，能够真正的对德育教育产生浓厚的兴趣，让他们明白德育对自身未来发展的重要性，单一化的德育教育只能够逐步的磨灭学生德育教育的体验性，在现在多样化的社会中，单一化的德育教育方式会导致其失去实效性。
2.加强高中德育教育工作实效性的途径分析
2.1强化学校德育教育环境的建设
学校和教师应该改变以往空洞而又长篇说教的方式进行德育教育的实施，应该避免德育教育的口号化、空洞化，帮助学生能够清楚地认识到德育教育的重要性，所以，学校需要不断地完善和建设德育教育的良好氛围和环境，在教学形式上和内容进行改变，将德育教育的思想渗透到学生的日常生活当中，通过规范学生的日常行为举止，来不断地帮助学生形成一个良好的习惯，从而能够很好的帮助学生在生活中对德育教育的体验性，从而提升自身的道德素养。
例如，教师在开展德育教育的班会中，以谦和、好礼为主题，目前的高中生的礼仪观念比较淡薄，导致思想道德水平出现下滑的趋势，教师可以通过历史人物的真实故事或者小品等方式进行德育教育的实施，让学生了解到从古至今人们的礼仪都一致的存在，同时知道礼仪在人们交际中的重要性，从而逐步的引导学生形成一个集成优良传统道德文化的意识，从而更好地提升自身爱国主义的情怀，养成一个良好的行为习惯。
2.2设置合理的德育教育目标
成功开展德育教学工作，首先需要制定一个明确合理的教学目标，这样才能够有效地帮助教师有效的开展德育教育工作，在执行德育教育工作的过程中，教师也要仔细的观察学生的学习状况，并且随时做好随机应变的准备工作，准备工作主要以学生的实际情况为基础，不断地调整教学的方式，从而体现出德育教育的实效性，随着现在德育教育工作的不断开展，教师要注重将其融入到学科教学当中，在学科教学中，学生在学习知识的同时，不断地渗入一些德育教育，这样学生能够提升学习水平的同时，还能够提升自身的道德素养，促进学生的全面发展，根据学生的心理特点开展针对性的德育教育工作，让德育教育的作用发挥到极致，促使每一位学生能够更好的适应未来社会的发展，让学生成为一个品学兼优的人才而奠定基础。
2.3加强学科教育中德育教育的融入
德育教学内容相对其他学科的内容较为分散一些，单纯的依靠固定的教学形式济宁，会具有在时间上、空间上的局限性，所以，在教学中，教师应该将德育教育不断地融入到其他的学科当中，将其他课程的教学内容作为德育教学的素材，在学习知识的过程中，能够培养积极向上的良好心态，能够帮助学生形成一个正确的观念，提升自身的素养，在德育教学中，注重德育理论和实践的相结合，通过德育的实践来促进学生对理论的理解和掌握，进而的提升学生理论水平，下意识的帮助学生在行为习惯的执行中，来通过道德人才的标准要求衡量自己是否符合，逐步的改变自己的行为习惯，形成一个自觉良性的成长思路。
2.4重视德育教育的个性化
在德育教育中，教师应该根据学生的实际情况来制定出有效的教学计划，采取个性化的教学方式，激发学生对德育学习的兴趣，从而更好的掌握德育教育的内涵，不促使学生能够独立的进行自我的思考，不断地提高自我反省的能力，在这样的过程中，不断地加强自我的约束力，形成一个独特的思维品质，另外，还可以积极的参考国外的有效方法，例如在德育教育过程中，以座谈会的方式来对问题进行商讨，从而充分的了解学生对德育认知的情况，引导学生积极的参与到德育教育中，针对德育教育中出现的问题提出有效的解决方案，同时将解决方案融入到教学中去。
结束语
总之，注重高中德育教育工作的实效性，是提升学生学习水平、教师教学能力和学校整体教育水平三方面的有效途径，在促进教育改革的同时，进一步的需要了解学生情况，为更好的推动德育教育工作的实效性奠定基础。
参考文献：
[1]张道致.浅析如何增强高中德育工作的实效性[J].时代教育，2013，（22）.155-155.
[2]金朝洪.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].中国校外教育（上旬刊），2013，（6）.17.
关键词：高中德育;教育实效性;途径分析
在高中阶段，学生们面对升学的压力非常大，教师主要将学生的成绩作为了终极目标，进而阻碍了学生综合能力的提升。近年来，国内部分高中院校不断的认识到了自身存在的问题，不断地加强了对高中生日常行为等方面的管理，不断地完善对高中生的德育教育，有效的讲德语教育工作有效的落实，帮助学生树立一个正确的价值观、人生观和世界观，促使学生在日后步入社会中，面临各种问题或者困境时，能够继续的保持一个具备道德观念的自我。
1.目前高中德育教育工作的现状分析
1.1德育理论水平较低
大部分教师更加注重高中生的学习成绩，将很多精力投入到了提升学生成绩的课程设计中，几乎没有一点时间来促进学生进行德育理论方面的学习，大多数的教师并没有认识到的德育教育对学生未来成长的重要性，只是将德育教育当做一种形成而已，德育教育无法真正的发挥出自身的实效性，由于教师不够重视，导致学生出现不良的行为形成，教育学生的过程中，自身的耐心往往不足，导致师生之间的沟通形成了障碍，因此，很难顺利的开展德育教育。
1.2德育方式过于单一
高中学生现在正在处于一个身心发展特殊的时期，学生们对外界的事物充满了好奇心，其自身的热情和信心都非常的高昂，高中生对社会和未来生活的向往有着自己的想法。但是，学校面对高中生现在的情况来说，在开展德育教育的方式过于的单一化，将道德理论内容进行机械化或者直接灌输给学生，同时要求学生将内容死记硬背下来，这样的方式只能够短时间内的提升学生的德语水平，但是，长期以往下去，学生会逐渐的对其产生逆反的心理，最终影响教学的效果，德育教育不仅仅只是灌输知识，重要的是让学生能够主动的参与到德育教育中来，能够真正的对德育教育产生浓厚的兴趣，让他们明白德育对自身未来发展的重要性，单一化的德育教育只能够逐步的磨灭学生德育教育的体验性，在现在多样化的社会中，单一化的德育教育方式会导致其失去实效性。
2.加强高中德育教育工作实效性的途径分析
2.1强化学校德育教育环境的建设
学校和教师应该改变以往空洞而又长篇说教的方式进行德育教育的实施，应该避免德育教育的口号化、空洞化，帮助学生能够清楚地认识到德育教育的重要性，所以，学校需要不断地完善和建设德育教育的良好氛围和环境，在教学形式上和内容进行改变，将德育教育的思想渗透到学生的日常生活当中，通过规范学生的日常行为举止，来不断地帮助学生形成一个良好的习惯，从而能够很好的帮助学生在生活中对德育教育的体验性，从而提升自身的道德素养。
例如，教师在开展德育教育的班会中，以谦和、好礼为主题，目前的高中生的礼仪观念比较淡薄，导致思想道德水平出现下滑的趋势，教师可以通过历史人物的真实故事或者小品等方式进行德育教育的实施，让学生了解到从古至今人们的礼仪都一致的存在，同时知道礼仪在人们交际中的重要性，从而逐步的引导学生形成一个集成优良传统道德文化的意识，从而更好地提升自身爱国主义的情怀，养成一个良好的行为习惯。
2.2设置合理的德育教育目标
成功开展德育教学工作，首先需要制定一个明确合理的教学目标，这样才能够有效地帮助教师有效的开展德育教育工作，在执行德育教育工作的过程中，教师也要仔细的观察学生的学习状况，并且随时做好随机应变的准备工作，准备工作主要以学生的实际情况为基础，不断地调整教学的方式，从而体现出德育教育的实效性，随着现在德育教育工作的不断开展，教师要注重将其融入到学科教学当中，在学科教学中，学生在学习知识的同时，不断地渗入一些德育教育，这样学生能够提升学习水平的同时，还能够提升自身的道德素养，促进学生的全面发展，根据学生的心理特点开展针对性的德育教育工作，让德育教育的作用发挥到极致，促使每一位学生能够更好的适应未来社会的发展，让学生成为一个品学兼优的人才而奠定基础。
2.3加强学科教育中德育教育的融入
德育教学内容相对其他学科的内容较为分散一些，单纯的依靠固定的教学形式济宁，会具有在时间上、空间上的局限性，所以，在教学中，教师应该将德育教育不断地融入到其他的学科当中，将其他课程的教学内容作为德育教学的素材，在学习知识的过程中，能够培养积极向上的良好心态，能够帮助学生形成一个正确的观念，提升自身的素养，在德育教学中，注重德育理论和实践的相结合，通过德育的实践来促进学生对理论的理解和掌握，进而的提升学生理论水平，下意识的帮助学生在行为习惯的执行中，来通过道德人才的标准要求衡量自己是否符合，逐步的改变自己的行为习惯，形成一个自觉良性的成长思路。
2.4重视德育教育的个性化
在德育教育中，教师应该根据学生的实际情况来制定出有效的教学计划，采取个性化的教学方式，激发学生对德育学习的兴趣，从而更好的掌握德育教育的内涵，不促使学生能够独立的进行自我的思考，不断地提高自我反省的能力，在这样的过程中，不断地加强自我的约束力，形成一个独特的思维品质，另外，还可以积极的参考国外的有效方法，例如在德育教育过程中，以座谈会的方式来对问题进行商讨，从而充分的了解学生对德育认知的情况，引导学生积极的参与到德育教育中，针对德育教育中出现的问题提出有效的解决方案，同时将解决方案融入到教学中去。
结束语
总之，注重高中德育教育工作的实效性，是提升学生学习水平、教师教学能力和学校整体教育水平三方面的有效途径，在促进教育改革的同时，进一步的需要了解学生情况，为更好的推动德育教育工作的实效性奠定基础。
参考文献：
[1]张道致.浅析如何增强高中德育工作的实效性[J].时代教育，2013，（22）.155-155.
[2]金朝洪.浅谈如何增强高中德育教育工作的实效性[J].中国校外教育（上旬刊），2013，（6）.17.