论文部分内容阅读
【摘要】短文改错在高考英语中比重不足7%，但其区分考生英语水平的功能却非常突出。通常短文改错做得好的同学书面表达也会得高分，整个卷面成绩就会很优秀。可是很多学生却不知道如何对它进行分析和训练，导致本题分数较低。笔者将在本文结合自己20多年的教学经验浅谈短文改错的本质与训练技巧，希望对提高成绩有一定的借鉴作用。
【关键词】短文改错 高中英语
一、短文改错的来源及特点
短文改错是借鉴美国大学入学考试（AST），托福考试（TOEFL），研究生入学考试（GRE）和智谋考试（GMAT）中的单句改错和短文改错演变而来的。它所选文章大多是关于日常生活和人物介绍的记叙文，偶尔也有应用文如书信，广告等。其内容难度均控制在高中生认知的范围内。都是行文连贯，短小精悍，叙事性较强的原版英文书报杂志中的文章。
这个题型有一个致命的弱点可以让考生轻易得分。这是由这个题型本身所限定的三种情形所决定的：1.多一词；2.漏一词；3.错八词。这个弱点从我们训练学生复习备考的角度来说却是一件好事，因为我们可以根据这三种情形的分布来猜中错误之处并进行改正。
短文改错并不是高考英语的拦路虎。但随着命题工作的不断规范化和专业化，这种题型的难度还会增大。命题设计很可能在上下文的衔接，主语和谓语及名词与代词的一致关系，非谓语动词的用法及（中文试英语）等几个方面加大力度。
二、热点难点及其攻关策略
短文改错的三种情形中多一词的现象主要是多出不必要的冠词，介词，助动词，连词，语义重复和行文逻辑等方面。少一词大多出现在冠词，介词，副词，助动词，不定式符号to ，连词等。错词主要出现在冠词，介词，名词单复数，动词时态，非谓语动词，主谓一致，代词，连词，词性等方面。具体的来说，应从以下几个热点难点来审查。可简称四个一致，八个误用。
四个一致为：
1.时态一致。例如：Since I was familiar with Beijing， I can help visitors find their way in the city. 句子中can help 和上下文都已经说明了整篇文章的时态是一般现在时，所以应该把was 改为 am.
2.主谓一致。There exist now a park that has a small river running through.这个句子中最接近谓语的主语是a park 是单数，所以exist 改为exists.
3.平行结构前后一致。通常由and， but， or， either…or…， neither…nor…， not …but… ，not only… but also…等并列连词和词组连接的结构称为平行结构，其前后连接的应该是并列成分。一定要让学生们知道平行结构前后时态一致，词性一致。
4.指代一致。代词和所代替的名词在人称和数这两个方面必须一致。注意代词的数，格，词性是否正确。
八个误用为：
1.冠词的误用。注意几个词honor， hour， honest之前用an；熟记几个短语have a good time， take a look ，go for a walk， have a rest ，make a difference， a/an 形容词 part of 和part of.
2.形容词和副词的误用。改错中一出现形容词和副词就要分析该词修饰的是什么，形式是否正确，是原级，比较级还是最高级。
3.连词的误用。考查连词的选择是否符合上下文的意思，是否符合逻辑关系。I’d like to stay there for half a month， visiting places of interest or practicing my English as well. 本句中两件事情不存在选择关系，所以or改为 and。
4.介词的误用。注意缺少或者多余。还要特别注意介词之后的动词只能是ing形式。例如：I have often dream of talk face to face with you. talk改为talking.
特别注意几个to是介词的短语。如：get down to ，look forward to ， devote to ， contribute to ， sb. be used to…
5.名詞单复数的误用。要注意名词与上下文和修饰语的一致。在several， many， various， different， few ， one of等之后常用名词的复数，在every， each之后常用名词的单数。
6.各种引导词的误用。许多学生对引导词which， that， when， where， how， why， who， whose等概念模糊。这就要求我们先分清从句类型，再来确定引导词。
7.固定搭配的误用。既包括了名词与动词的搭配，也包括固定句型或结构的误用。
8.非谓语动词的误用。考点1：该用谓语动词的地方用了非谓语动词，该用非谓语动词的地方用了谓语动词。考点2：该用现在分词的地方用了过去分词，该用过去分词的地方用了现在分词。关于这个考点，要教会学生从主被动来分析。
三、短文改错的训练技巧
1.培养良好的做题习惯。短文改错三步走：通读全文，宏观把握；逐句审读，判断改错；重读全文，验证答案。
2.熟悉做题原则。
（1）一对一原则。即一错一个词。
（2）错误以改动最少最简单为原则。
3.注意大小写与单词的拼写。
4.严格做题格式。严格按照示范规定的要求做题，不再原文上涂涂画画。
5.多归纳总结，从量变到质变。学生要在短文改错这一题取得好的成绩其实并不难。首先要克服对短文改错的恐惧心理。做题时心平气和，万不可心浮气躁，胡乱应付。注意夯实基础，及时总结纠正学生普遍易犯的错误，提高分析错误的能力，学会融会贯通，灵活运用，举一反三。以上是笔者对短文改错的一些浅见，希望对学生高考英语成绩的提高有所帮助。
【关键词】短文改错 高中英语
一、短文改错的来源及特点
短文改错是借鉴美国大学入学考试（AST），托福考试（TOEFL），研究生入学考试（GRE）和智谋考试（GMAT）中的单句改错和短文改错演变而来的。它所选文章大多是关于日常生活和人物介绍的记叙文，偶尔也有应用文如书信，广告等。其内容难度均控制在高中生认知的范围内。都是行文连贯，短小精悍，叙事性较强的原版英文书报杂志中的文章。
这个题型有一个致命的弱点可以让考生轻易得分。这是由这个题型本身所限定的三种情形所决定的：1.多一词；2.漏一词；3.错八词。这个弱点从我们训练学生复习备考的角度来说却是一件好事，因为我们可以根据这三种情形的分布来猜中错误之处并进行改正。
短文改错并不是高考英语的拦路虎。但随着命题工作的不断规范化和专业化，这种题型的难度还会增大。命题设计很可能在上下文的衔接，主语和谓语及名词与代词的一致关系，非谓语动词的用法及（中文试英语）等几个方面加大力度。
二、热点难点及其攻关策略
短文改错的三种情形中多一词的现象主要是多出不必要的冠词，介词，助动词，连词，语义重复和行文逻辑等方面。少一词大多出现在冠词，介词，副词，助动词，不定式符号to ，连词等。错词主要出现在冠词，介词，名词单复数，动词时态，非谓语动词，主谓一致，代词，连词，词性等方面。具体的来说，应从以下几个热点难点来审查。可简称四个一致，八个误用。
四个一致为：
1.时态一致。例如：Since I was familiar with Beijing， I can help visitors find their way in the city. 句子中can help 和上下文都已经说明了整篇文章的时态是一般现在时，所以应该把was 改为 am.
2.主谓一致。There exist now a park that has a small river running through.这个句子中最接近谓语的主语是a park 是单数，所以exist 改为exists.
3.平行结构前后一致。通常由and， but， or， either…or…， neither…nor…， not …but… ，not only… but also…等并列连词和词组连接的结构称为平行结构，其前后连接的应该是并列成分。一定要让学生们知道平行结构前后时态一致，词性一致。
4.指代一致。代词和所代替的名词在人称和数这两个方面必须一致。注意代词的数，格，词性是否正确。
八个误用为：
1.冠词的误用。注意几个词honor， hour， honest之前用an；熟记几个短语have a good time， take a look ，go for a walk， have a rest ，make a difference， a/an 形容词 part of 和part of.
2.形容词和副词的误用。改错中一出现形容词和副词就要分析该词修饰的是什么，形式是否正确，是原级，比较级还是最高级。
3.连词的误用。考查连词的选择是否符合上下文的意思，是否符合逻辑关系。I’d like to stay there for half a month， visiting places of interest or practicing my English as well. 本句中两件事情不存在选择关系，所以or改为 and。
4.介词的误用。注意缺少或者多余。还要特别注意介词之后的动词只能是ing形式。例如：I have often dream of talk face to face with you. talk改为talking.
特别注意几个to是介词的短语。如：get down to ，look forward to ， devote to ， contribute to ， sb. be used to…
5.名詞单复数的误用。要注意名词与上下文和修饰语的一致。在several， many， various， different， few ， one of等之后常用名词的复数，在every， each之后常用名词的单数。
6.各种引导词的误用。许多学生对引导词which， that， when， where， how， why， who， whose等概念模糊。这就要求我们先分清从句类型，再来确定引导词。
7.固定搭配的误用。既包括了名词与动词的搭配，也包括固定句型或结构的误用。
8.非谓语动词的误用。考点1：该用谓语动词的地方用了非谓语动词，该用非谓语动词的地方用了谓语动词。考点2：该用现在分词的地方用了过去分词，该用过去分词的地方用了现在分词。关于这个考点，要教会学生从主被动来分析。
三、短文改错的训练技巧
1.培养良好的做题习惯。短文改错三步走：通读全文，宏观把握；逐句审读，判断改错；重读全文，验证答案。
2.熟悉做题原则。
（1）一对一原则。即一错一个词。
（2）错误以改动最少最简单为原则。
3.注意大小写与单词的拼写。
4.严格做题格式。严格按照示范规定的要求做题，不再原文上涂涂画画。
5.多归纳总结，从量变到质变。学生要在短文改错这一题取得好的成绩其实并不难。首先要克服对短文改错的恐惧心理。做题时心平气和，万不可心浮气躁，胡乱应付。注意夯实基础，及时总结纠正学生普遍易犯的错误，提高分析错误的能力，学会融会贯通，灵活运用，举一反三。以上是笔者对短文改错的一些浅见，希望对学生高考英语成绩的提高有所帮助。