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摘要：德育是素质教育的重要组成部分，加强小学德育管理工作，是一个长期的艰巨的过程。它要求我们每一个教育工作者，与时俱进，认真规划，用生动的例子来加深和提高学生的认知。小学阶段的德育是学生良好品质形成的基础，需要班主任付出艰辛的努力，下面笔者结合自己的班级管理实践，谈一谈如何更好地对小学生进行德育管理。
关键词：小学班主任；德育管理；赞美；引导
一、我国小学德育教育的现状
德育教育是培养小学生基本道德素养的重要途径，其主要内容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。从另一方面来看，德育教育是小学班主任进行班级管理的重要手段，小学班主任可以利用德育教育来规范学生的行事准则，以起到管理班级的目的。放眼于当下的小学德育教育，主要存在以下几个方面的问题。
（1）学校的德育教育组织不够全面
目前，我国小学德育教育的教学效果仍存在一定的提升空间，这一现状与学校的德育教育组织具有一定的联系。在我国的许多学校里不重视对学生进行道德教育的引导，学校的德育校长组织学生活动的时候少，有些德育只是挂着名称，许多学校的少先队活动室只是摆设，根本没有设置大队长等职务，学生在学校里的活动机会少，学校的关注点都在学生的学习上，认为只要学生学习好就行，其实这种认识是错误的，学生的学习是一种智力水平，但学生的道德发展却跟着学生一生，直接影响将来走上社会后的精神生活。
（2）激励措施的实施力度不够
在小学教育中，一些班主任对学生进行道德教育时光停留在口头表扬和口头批评上，激励措施的实施力度不够，学生们的思想是特别单纯的，只要是班主任经常强调的事情，一般他们都会照做，所以经常会出现一些拾金不昧的好人好事，在一些重大金额面前，学生们也是眉头没有皱过，班主任面对这种情况要对学生给予精神和物质上的激励，鼓励学生这种正确的行为，给他们一张奖状，在全校大会上表扬，让同学们知道这种道德模范是他们学习的标兵，这样对其他学生也是一种教育，当下次他们遇到这种情况时也会照做。还有一些同学看到别人打架上去劝阻，这同样是一种良好的行为，班主任要对这种学生加大表扬力度，在同学中间树立正确的道德标准。
二、小学班主任实施德育管理的有效策略
（1）提升小學班主任综合素质
班主任作为班级组织者和管理者，应对学生的校内学习和生活负全面责任。特别是对于小学生而言，小学阶段的学生初步接触校园教育，而此阶段的学习和经历也是未来生活和工作的基础，可见班主任对小学生的影响非常重要，因此对小学班主任提出了更高的要求，不仅需要重视学生学习成绩，还需要对学生生活以及心理等给予关怀，对小学生进行全方位教育，这就要求班主任必须具备综合素质。首先，小学班主任应具备爱心。班主任应给予学生更多的关心和关爱，让学生充分感受到来自班主任的呵护，以真诚之心对待学生。班主任是学生人生道路的启蒙者，关系着学生未来成长，所以要求班主任具备爱心，关爱学生的同时，让学生学会用爱去对待他人，与学生之间相互尊重和关爱。其次，班主任应具备耐心。由于小学生天性活泼，思想意识不成熟，难以管理，这就要求班主任具备一定的耐心，在不改变管理原则的前提下，管理方式应跟随学生的实际情况而作出改变，对于不同性格的学生应采取不同的方式进行解决。最后，班主任应具备细心。在班级管理中，班主任应注重每一个细节，对学生的学习和生活进行细心观察，对其思想动态和行为动机进行细心分析，注意学生的行为举止和日常表现。例如：通过观察学生发呆、皱眉等面部表情，分析原因，可能因为学生之间矛盾；可能因为知识点不理解；可能因为对这门课程不感兴趣。针对学生出现的不同问题，班主任应采取对应方式帮助解决，引导学生走出困境，促进其健康成长。
（2）强化班主任与家长、任课教师之间的沟通
对待不同关系的人，小学生的表现可能存在差异，学生进入校园之后，家长、班主任以及任课教师接触学生的时间都较为有限，而环境的不同，每个人对学生的认识也存在差异，所以小学班主任的德育管理应保持与家长、任课教师的合作关系，积极与家长、任课教师进行沟通。一方面：由于家长对待孩子的态度直接决定着班主任德育管理工作的开展是否顺利，所以班主任与家长之间的沟通是非常重要的。例如：班主任可以通过微信等通讯工具，建立沟通平台，把学生德育管理的重要性以故事的形式发送至平台中，引起家长的重视。还可以通过微信平台将优秀学生的表现公布，得到家长的支持；将学生在校园内的不良表现单独告知家长，并与家长沟通，寻找最佳解决办法。另一方面：小学生的德育管理不仅需要家长的支持，任课教师的辅助作用也是不可或缺的，所以班主任应积极与任课教师进行沟通，掌握学生的薄弱环节和兴趣爱好，利于因材施教，扬长避短，促进学生全面发展。把课堂教学和德育管理联系起来，在学生学习的过程中，重视起心理健康和思想道德，为学生创造积极的学习氛围。
（3）丰富学生活动
学生活动的丰富性可以促进班主任德育管理工作的开展。开展围绕学生兴趣爱好和教学内容的校园活动，让每位学生都有机会展示自己，体会成功的快乐。例如，书法比赛、主题班会、文艺汇演等，让学生各方面才能得到展现，还可以通过定期组织参观活动，带领学生参观烈士陵园、博物馆、纪念馆等。另外可以组织礼仪操学习，改善学生不良形态，对学生健美身姿和良好形象的养成十分有利，提升学生的动作节奏、表现力和美感，养成礼仪习惯，提升心理和身体素质。
三、结语
总之，班主任一定要提高自身的综合素质、创新教育形式，通过丰富的实践活动，调动学生参与德育教育工作的热情和积极性，加深学生对德育知识的理解，尊重学生的主体地位，与学生开展平等交流，充分了解学生的思想动态，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]顾瑞珍，顾瑞华.论如何提高初中班主任德育工作实效性[J].速读（下旬），2015（3）：13.
[2]余银霞.小学班主任德育活动课实效性的探索[J].东方文化周刊，2014（10）：155-156.
关键词：小学班主任；德育管理；赞美；引导
一、我国小学德育教育的现状
德育教育是培养小学生基本道德素养的重要途径，其主要内容有思想教育、心理健康教育、法律教育及道德教育等。从另一方面来看，德育教育是小学班主任进行班级管理的重要手段，小学班主任可以利用德育教育来规范学生的行事准则，以起到管理班级的目的。放眼于当下的小学德育教育，主要存在以下几个方面的问题。
（1）学校的德育教育组织不够全面
目前，我国小学德育教育的教学效果仍存在一定的提升空间，这一现状与学校的德育教育组织具有一定的联系。在我国的许多学校里不重视对学生进行道德教育的引导，学校的德育校长组织学生活动的时候少，有些德育只是挂着名称，许多学校的少先队活动室只是摆设，根本没有设置大队长等职务，学生在学校里的活动机会少，学校的关注点都在学生的学习上，认为只要学生学习好就行，其实这种认识是错误的，学生的学习是一种智力水平，但学生的道德发展却跟着学生一生，直接影响将来走上社会后的精神生活。
（2）激励措施的实施力度不够
在小学教育中，一些班主任对学生进行道德教育时光停留在口头表扬和口头批评上，激励措施的实施力度不够，学生们的思想是特别单纯的，只要是班主任经常强调的事情，一般他们都会照做，所以经常会出现一些拾金不昧的好人好事，在一些重大金额面前，学生们也是眉头没有皱过，班主任面对这种情况要对学生给予精神和物质上的激励，鼓励学生这种正确的行为，给他们一张奖状，在全校大会上表扬，让同学们知道这种道德模范是他们学习的标兵，这样对其他学生也是一种教育，当下次他们遇到这种情况时也会照做。还有一些同学看到别人打架上去劝阻，这同样是一种良好的行为，班主任要对这种学生加大表扬力度，在同学中间树立正确的道德标准。
二、小学班主任实施德育管理的有效策略
（1）提升小學班主任综合素质
班主任作为班级组织者和管理者，应对学生的校内学习和生活负全面责任。特别是对于小学生而言，小学阶段的学生初步接触校园教育，而此阶段的学习和经历也是未来生活和工作的基础，可见班主任对小学生的影响非常重要，因此对小学班主任提出了更高的要求，不仅需要重视学生学习成绩，还需要对学生生活以及心理等给予关怀，对小学生进行全方位教育，这就要求班主任必须具备综合素质。首先，小学班主任应具备爱心。班主任应给予学生更多的关心和关爱，让学生充分感受到来自班主任的呵护，以真诚之心对待学生。班主任是学生人生道路的启蒙者，关系着学生未来成长，所以要求班主任具备爱心，关爱学生的同时，让学生学会用爱去对待他人，与学生之间相互尊重和关爱。其次，班主任应具备耐心。由于小学生天性活泼，思想意识不成熟，难以管理，这就要求班主任具备一定的耐心，在不改变管理原则的前提下，管理方式应跟随学生的实际情况而作出改变，对于不同性格的学生应采取不同的方式进行解决。最后，班主任应具备细心。在班级管理中，班主任应注重每一个细节，对学生的学习和生活进行细心观察，对其思想动态和行为动机进行细心分析，注意学生的行为举止和日常表现。例如：通过观察学生发呆、皱眉等面部表情，分析原因，可能因为学生之间矛盾；可能因为知识点不理解；可能因为对这门课程不感兴趣。针对学生出现的不同问题，班主任应采取对应方式帮助解决，引导学生走出困境，促进其健康成长。
（2）强化班主任与家长、任课教师之间的沟通
对待不同关系的人，小学生的表现可能存在差异，学生进入校园之后，家长、班主任以及任课教师接触学生的时间都较为有限，而环境的不同，每个人对学生的认识也存在差异，所以小学班主任的德育管理应保持与家长、任课教师的合作关系，积极与家长、任课教师进行沟通。一方面：由于家长对待孩子的态度直接决定着班主任德育管理工作的开展是否顺利，所以班主任与家长之间的沟通是非常重要的。例如：班主任可以通过微信等通讯工具，建立沟通平台，把学生德育管理的重要性以故事的形式发送至平台中，引起家长的重视。还可以通过微信平台将优秀学生的表现公布，得到家长的支持；将学生在校园内的不良表现单独告知家长，并与家长沟通，寻找最佳解决办法。另一方面：小学生的德育管理不仅需要家长的支持，任课教师的辅助作用也是不可或缺的，所以班主任应积极与任课教师进行沟通，掌握学生的薄弱环节和兴趣爱好，利于因材施教，扬长避短，促进学生全面发展。把课堂教学和德育管理联系起来，在学生学习的过程中，重视起心理健康和思想道德，为学生创造积极的学习氛围。
（3）丰富学生活动
学生活动的丰富性可以促进班主任德育管理工作的开展。开展围绕学生兴趣爱好和教学内容的校园活动，让每位学生都有机会展示自己，体会成功的快乐。例如，书法比赛、主题班会、文艺汇演等，让学生各方面才能得到展现，还可以通过定期组织参观活动，带领学生参观烈士陵园、博物馆、纪念馆等。另外可以组织礼仪操学习，改善学生不良形态，对学生健美身姿和良好形象的养成十分有利，提升学生的动作节奏、表现力和美感，养成礼仪习惯，提升心理和身体素质。
三、结语
总之，班主任一定要提高自身的综合素质、创新教育形式，通过丰富的实践活动，调动学生参与德育教育工作的热情和积极性，加深学生对德育知识的理解，尊重学生的主体地位，与学生开展平等交流，充分了解学生的思想动态，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]顾瑞珍，顾瑞华.论如何提高初中班主任德育工作实效性[J].速读（下旬），2015（3）：13.
[2]余银霞.小学班主任德育活动课实效性的探索[J].东方文化周刊，2014（10）：155-156.