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摘 要：武術是中华民族传统文化中的瑰宝和活化石。它不仅在唤醒学生民族自觉意识方面起着重要的作用，而且也是增强民族传统文化的重要途径。本文以凤凰中学武术教学为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法，对凤凰中学武术课开展现状进行调查研究，分析影响凤凰中学武术教学开展的因素，探讨并提出相应的对策。通过对凤凰中学武术教学现状的调查显示：第一，现有的师资力量不能满足学校开展武术教学的要求；第二，武术场地欠缺，器材老化；第三，学校领导对武术教育不是很重视。结合此问题，本文提出了相应的对策。希望本文对促进凤凰中学武术教学的发展有一定的参考作用。
关键词：凤凰中学；武术教学现状；调查分析
1前言
中国武术作为中华民族传统文化的有机部分，经过几千年历史长河的提炼，并逐步积累，有着丰富的运动形式和锻炼方法，集健身、强身、娱乐、休闲与一体。因此武术运动无论是在促进学生身心健康还是培养学生强烈的民族自豪感等方面都起着其他体育项目不可替代的作用。其中学校教育是武术传承的重要途径，然而近年来由于多方面的原因，中学武术在学校开展的不尽人意。针对武术在凤凰中学开展的现状及教学中存在的问，结合主观和客观因素，通过综合的分析研究找出其根源，提出对策和方法，促进学校武术在凤凰中学的普及和发展。并为其他学生开展武术教育提供一定的依据。
武术运动的广泛开展和普及，能为社会培养一批批德、智、体全面发展的人才，并在促进中学生身心健康，培养学生民族自豪感等方面，具有深远的影响。那么如何广泛开展和普及又是重重之重。近年来对武术运动开展的研究成果其大部分的是理论方面的论述，涉及到武术运动的开展现状、对策、影响因素等方面，但是在具体落实方面特别是对基层中小学实施武术运动现状的研究还是很少，所以对现状的研究就显得尤为重要。
2研究方法
本文采用的研究方法是问卷调查法、文献资料法、数理统计法。
2.1文献资料法
本文通过计算机检索中国期刊网CNKI，收集有关的文献资料，并加以归纳、整理，在理论上为本研究指明了方向。
2.2逻辑分析法
在本研究中通过归纳、演绎、综合分析等方法，对相关文献和研究问题进行了分析研究。
2.3问卷调查法
根据本文的研究目的和研究内容以及遵循问卷设计的基本原则制订了学生问卷。2016年3月24—28日对学生发放问卷500份，回收452份，回收率90.4%。
2.4数理统计法
根据统计学的原理和要求，对调查问卷所获得的信息进行整理，并通过Excel软件对所获得的数据进行统计处理和分析。
3调查结果与分析
3.1武术课在凤凰中学开展现状与分析
3.1.1凤凰中学武术课的开设情况
武术作为中华民族的传统文化，其内容丰富多彩，风格独特，能强身健体，陶冶情操。就其功效而言，应能引起众多领导、老师的重视。但在调查中发现，凤凰中学的武术课每学期只有四五节，并都有实习老师来教，学校的体育老师一般都让学生自己玩，没有具体内容。
国家教学大纲统一规定：中学《体育与健康》7～12年级教材的武术内容大致划分为9类，即武术概述、武术传统文化、武术技法分析、武术徒手动作与方法、武术图解、太极拳、武术主要器械、武术评判与鉴定、导引与养生。凤凰中学使用的是人民教育出版社出版的《体育与健康》教材中的武术教学内容。教材中规定武术教学内容为健身拳、武术操、剑术等内容。套路动作组合虽然便于学习，但是也易于遺忘。
3.1.2凤凰中学武术器材与场地状况
体育场地、器材是实施教学大纲和完成教学内容的重要保证。而武术教学对场地的要求为：有一定的空间和地面平整在即可。但由于凤凰中学的班级多，体育场地小，以至于学生上课没有固定的场所。武术器材是武术器械套路教学的保证。体育与健康课程规定中学武术内容为：形神拳，刀术（男），剑术（女），太极十二动等。因此，如果没有刀、枪、棍、剑，武术套路教学是很难开展的。经过对凤凰中学体育器材室的实地考察发现，有一部分武术器材，但由于长时间不用出现器材老化，更新不及时等问题。这种“将就”的上课状况，不但不能满足学生练习武术的条件，而且还会扼杀学生学习的热情和积极性。
3.1.3凤凰中学体育教师武术师资现状
在调查中了解到，四名体育教师中只有一名是武术专业毕业的，其他三位都是在大学期间学过一些简化套路和初级太极拳，如二十四式太极拳，五步拳等。但在普通高中《体育与健康》课程标准中规定：高中阶段学生要求掌握有一定难度的武术套路。在武术教学中，不仅需要教师合理的讲解，做出规范动作，而且要求蕴含“精”“气”“神”等武术内涵。另外，武术教学能力是需要经过长期的学习和练习才能达到的。只有能力达到一定高度，才能根据学生的实际情况进行规范的示范和教学。显然，他们对武术技能的掌握没有与时俱进，没有创新，因此满足不了武术课教学的需要。
3.2凤凰中学武术教学存在的主要问题
3.2.1武术教学内容单一，教学方法呆板
凤凰中学武术课老师教授的基本内容以套路（难度大、不实用）为主，没有结合教学大纲与学生的兴趣爱好来开展，并在教学中普遍应用传统的、程式化的模式（一般程序是：准备活动——讲解示范——学生分组练习——纠正错误动作——技评考核）。在这种传统的教学组织过程中，使得教学非常机械、呆板，而且压抑学生的个性，很难激发学生的兴趣。
3.2.2武术教学场地、器材欠缺
体育教学场地无法满足武术教学的需要，由于班级多，没有固定的武术场地，经常由于其他原因需要中途更换场地、武术器材上也存在着短缺现象，多年没有更新，老化现象也很严重。 3.2.3現有教师队伍不能满足凤凰中学开展武术课的需要
中学教材的内容大多是动作组合、成套动作这些内容让一般的体育老师来教授具有很大的困难。凤凰中学的体育老师虽然都是体育专业毕业，但他们的专修基本都不是武术，所以他们所传授的内容只限于技术动作的教学，忽视对文化内涵的诠释。
3.2.4学校领导重视程度不够
由于高考面临较大的升学压力，无暇顾及武术课，致使武术的功能与作用没有得到很好的发挥。
4建议
为了使武术课在凤凰中学得到更好地开展，让中学生通过武术的学习继承和弘扬中国传统文化，本文提出以下建议：①在教学内容方面，应根据学校的实际情况学生的兴趣和学校的实际情况对武术教学进行创新，使武术课的教学内容便于学习，便于记忆，让更多的学生感觉武术的乐趣与魅力；②在教学方法方面，应采用形式多样的教学方法（在集体练习时可利用掌声、哨子有节奏的进行联系，也可以运用游戏、竞赛、模仿竞争等与武术结合进行教学），并试着将音乐元素注入到武术教学中（可以根据不同的拳种配合不同的音乐），以提高学生的兴趣。最重要一点就是，在上课过程中教师应常用表扬和激励的语言来评价学生树立学生的自信心，这样学生才能更好的投入到武术学习中；③武术器材和场地设施是武术教学的基本保障。学校应加强对武术场地、器材的投资。除此之外学校在现有的基础上合理的分配场地，避免与其他体育课场地使用冲突。为武术教学提供一个优质的教学环境；④对于武术老师短缺的现象解决的直接办法就是引进优秀武术教师。倘若目前学校不缺体育老师，那么定期对学校体育老师进行武术技术培训，提高其武术方面的教学能力；⑤运城学院有一批优秀的武术老师，每年还有一定数量优秀的武术专业学生，就是丰富的资源。可使运城学院体育专业学生到凤凰中学担任武术教学工作，及时的交流信息，促使武术课在凤凰中学更好的开展；⑥学校应认真贯彻国家所颁布的教学大纲与关于增加武术教學内容的相关要求，使中学武术开展的有据可依。
参考文献：
[1]刘文武.武术教学与体育项目教学的区别[J].北京体育大学学报，2015，（10）：98-102.
[2]张峰.中小学武术教学改革探骊[D].上海体育学院，2015.
[3]贾洁.在短跑教学中如何运用诱导法进行教学[J].教育教学论坛，2014，（31）：110-111.
[4]赵哲哲.准备活动中利用诱导练习提高排球选修课学生四项技术水平研究[D].北京体育大学，2013.
[5]陈建东.杨浦区小学武术教学现状与对策研究[D].上海师范大学，2013.
[6]邬凤.近十年来我国学校武术教学科研阐析与教学改革思考[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，（03）：66-72.
[7]王一丁.长春市小学武术教学开展现状研究[D].吉林体育学院，2012.
作者简介：
樊媛（1991.10—），女，山西省运城人，武汉市洪山区武汉体育学院，体育教育训练专业，硕士研究生。
关键词：凤凰中学；武术教学现状；调查分析
1前言
中国武术作为中华民族传统文化的有机部分，经过几千年历史长河的提炼，并逐步积累，有着丰富的运动形式和锻炼方法，集健身、强身、娱乐、休闲与一体。因此武术运动无论是在促进学生身心健康还是培养学生强烈的民族自豪感等方面都起着其他体育项目不可替代的作用。其中学校教育是武术传承的重要途径，然而近年来由于多方面的原因，中学武术在学校开展的不尽人意。针对武术在凤凰中学开展的现状及教学中存在的问，结合主观和客观因素，通过综合的分析研究找出其根源，提出对策和方法，促进学校武术在凤凰中学的普及和发展。并为其他学生开展武术教育提供一定的依据。
武术运动的广泛开展和普及，能为社会培养一批批德、智、体全面发展的人才，并在促进中学生身心健康，培养学生民族自豪感等方面，具有深远的影响。那么如何广泛开展和普及又是重重之重。近年来对武术运动开展的研究成果其大部分的是理论方面的论述，涉及到武术运动的开展现状、对策、影响因素等方面，但是在具体落实方面特别是对基层中小学实施武术运动现状的研究还是很少，所以对现状的研究就显得尤为重要。
2研究方法
本文采用的研究方法是问卷调查法、文献资料法、数理统计法。
2.1文献资料法
本文通过计算机检索中国期刊网CNKI，收集有关的文献资料，并加以归纳、整理，在理论上为本研究指明了方向。
2.2逻辑分析法
在本研究中通过归纳、演绎、综合分析等方法，对相关文献和研究问题进行了分析研究。
2.3问卷调查法
根据本文的研究目的和研究内容以及遵循问卷设计的基本原则制订了学生问卷。2016年3月24—28日对学生发放问卷500份，回收452份，回收率90.4%。
2.4数理统计法
根据统计学的原理和要求，对调查问卷所获得的信息进行整理，并通过Excel软件对所获得的数据进行统计处理和分析。
3调查结果与分析
3.1武术课在凤凰中学开展现状与分析
3.1.1凤凰中学武术课的开设情况
武术作为中华民族的传统文化，其内容丰富多彩，风格独特，能强身健体，陶冶情操。就其功效而言，应能引起众多领导、老师的重视。但在调查中发现，凤凰中学的武术课每学期只有四五节，并都有实习老师来教，学校的体育老师一般都让学生自己玩，没有具体内容。
国家教学大纲统一规定：中学《体育与健康》7～12年级教材的武术内容大致划分为9类，即武术概述、武术传统文化、武术技法分析、武术徒手动作与方法、武术图解、太极拳、武术主要器械、武术评判与鉴定、导引与养生。凤凰中学使用的是人民教育出版社出版的《体育与健康》教材中的武术教学内容。教材中规定武术教学内容为健身拳、武术操、剑术等内容。套路动作组合虽然便于学习，但是也易于遺忘。
3.1.2凤凰中学武术器材与场地状况
体育场地、器材是实施教学大纲和完成教学内容的重要保证。而武术教学对场地的要求为：有一定的空间和地面平整在即可。但由于凤凰中学的班级多，体育场地小，以至于学生上课没有固定的场所。武术器材是武术器械套路教学的保证。体育与健康课程规定中学武术内容为：形神拳，刀术（男），剑术（女），太极十二动等。因此，如果没有刀、枪、棍、剑，武术套路教学是很难开展的。经过对凤凰中学体育器材室的实地考察发现，有一部分武术器材，但由于长时间不用出现器材老化，更新不及时等问题。这种“将就”的上课状况，不但不能满足学生练习武术的条件，而且还会扼杀学生学习的热情和积极性。
3.1.3凤凰中学体育教师武术师资现状
在调查中了解到，四名体育教师中只有一名是武术专业毕业的，其他三位都是在大学期间学过一些简化套路和初级太极拳，如二十四式太极拳，五步拳等。但在普通高中《体育与健康》课程标准中规定：高中阶段学生要求掌握有一定难度的武术套路。在武术教学中，不仅需要教师合理的讲解，做出规范动作，而且要求蕴含“精”“气”“神”等武术内涵。另外，武术教学能力是需要经过长期的学习和练习才能达到的。只有能力达到一定高度，才能根据学生的实际情况进行规范的示范和教学。显然，他们对武术技能的掌握没有与时俱进，没有创新，因此满足不了武术课教学的需要。
3.2凤凰中学武术教学存在的主要问题
3.2.1武术教学内容单一，教学方法呆板
凤凰中学武术课老师教授的基本内容以套路（难度大、不实用）为主，没有结合教学大纲与学生的兴趣爱好来开展，并在教学中普遍应用传统的、程式化的模式（一般程序是：准备活动——讲解示范——学生分组练习——纠正错误动作——技评考核）。在这种传统的教学组织过程中，使得教学非常机械、呆板，而且压抑学生的个性，很难激发学生的兴趣。
3.2.2武术教学场地、器材欠缺
体育教学场地无法满足武术教学的需要，由于班级多，没有固定的武术场地，经常由于其他原因需要中途更换场地、武术器材上也存在着短缺现象，多年没有更新，老化现象也很严重。 3.2.3現有教师队伍不能满足凤凰中学开展武术课的需要
中学教材的内容大多是动作组合、成套动作这些内容让一般的体育老师来教授具有很大的困难。凤凰中学的体育老师虽然都是体育专业毕业，但他们的专修基本都不是武术，所以他们所传授的内容只限于技术动作的教学，忽视对文化内涵的诠释。
3.2.4学校领导重视程度不够
由于高考面临较大的升学压力，无暇顾及武术课，致使武术的功能与作用没有得到很好的发挥。
4建议
为了使武术课在凤凰中学得到更好地开展，让中学生通过武术的学习继承和弘扬中国传统文化，本文提出以下建议：①在教学内容方面，应根据学校的实际情况学生的兴趣和学校的实际情况对武术教学进行创新，使武术课的教学内容便于学习，便于记忆，让更多的学生感觉武术的乐趣与魅力；②在教学方法方面，应采用形式多样的教学方法（在集体练习时可利用掌声、哨子有节奏的进行联系，也可以运用游戏、竞赛、模仿竞争等与武术结合进行教学），并试着将音乐元素注入到武术教学中（可以根据不同的拳种配合不同的音乐），以提高学生的兴趣。最重要一点就是，在上课过程中教师应常用表扬和激励的语言来评价学生树立学生的自信心，这样学生才能更好的投入到武术学习中；③武术器材和场地设施是武术教学的基本保障。学校应加强对武术场地、器材的投资。除此之外学校在现有的基础上合理的分配场地，避免与其他体育课场地使用冲突。为武术教学提供一个优质的教学环境；④对于武术老师短缺的现象解决的直接办法就是引进优秀武术教师。倘若目前学校不缺体育老师，那么定期对学校体育老师进行武术技术培训，提高其武术方面的教学能力；⑤运城学院有一批优秀的武术老师，每年还有一定数量优秀的武术专业学生，就是丰富的资源。可使运城学院体育专业学生到凤凰中学担任武术教学工作，及时的交流信息，促使武术课在凤凰中学更好的开展；⑥学校应认真贯彻国家所颁布的教学大纲与关于增加武术教學内容的相关要求，使中学武术开展的有据可依。
参考文献：
[1]刘文武.武术教学与体育项目教学的区别[J].北京体育大学学报，2015，（10）：98-102.
[2]张峰.中小学武术教学改革探骊[D].上海体育学院，2015.
[3]贾洁.在短跑教学中如何运用诱导法进行教学[J].教育教学论坛，2014，（31）：110-111.
[4]赵哲哲.准备活动中利用诱导练习提高排球选修课学生四项技术水平研究[D].北京体育大学，2013.
[5]陈建东.杨浦区小学武术教学现状与对策研究[D].上海师范大学，2013.
[6]邬凤.近十年来我国学校武术教学科研阐析与教学改革思考[J].南京体育学院学报（社会科学版），2012，（03）：66-72.
[7]王一丁.长春市小学武术教学开展现状研究[D].吉林体育学院，2012.
作者简介：
樊媛（1991.10—），女，山西省运城人，武汉市洪山区武汉体育学院，体育教育训练专业，硕士研究生。