一、语文课堂要求实
　　“一切从学生需求出发，”要求真务实，尊重实际，尊重科学，合理地去教，要在学生学上下功夫。了解学生在学习中的乐与忧，因材施教，面对每届不同情况的学生，不同的文本，要在编写教案时，制定不同的教法，不能千篇一律，要不断研究变革，备教材内容的同时，要备学生。教材的设置，时间的按排，要符合学生的实际。了解学生那是一个细致的工作，要在教学中不断地观察交流，了解他们的生活和学习现状以及家庭背景；了解他们的阅读范围和听、说、读、写、思的能力；制定出让学生如何了解教材、走近作者、拓展练习的思路，不好高骛远。另外语文教学肩负着育人的责任，要联系学生的生活实际从感知入手。要学生在阅读、体会、探究、审美中提升自己的语文素养和能力，有所发展和进步。作文教学时引导学生观察、理解、想像。走近生活，体会生活，理解生活形成自己的思想。释放自己洞察世事和感悟世事的能力。从学校到家庭再到社会，挖掘本地区的历史文化和地域特色。通过写作练习，使他们的感情涌动，使他们的思想成熟。学习文本，运用已有的能力去描摹自己的生活状况和对生活的理解，剔除假大空的形式主义教学。紧密联系学生实际，从家庭亲情中释放自己封尘已久的情感。然后再把身边模糊琐事清晰地梳理成自己的思想。
　　二、语文教学要求精
　　求精就是深入细致地去熟读教材。教材是课堂教学的一个载体，流动的是师生之间的情感和思想。备课要有广度和深度。教师对教材熟练，师生课堂交流对话才能和谐、流畅。教师才能正确有序地驾驭课堂节奏，才能体现导的作用。提出问题，组织引导才能得心应手。怎样才能做到“精”，这就要求教者把教材烂熟于心，从语文知识，到文本的理解才能融会贯通。研究教材，准确把握；要教者用心血凝结而成，来不得敷衍，来不得马虎。教师要勤奋阅读，广博多闻，扩展视野。不断思考，不断交流，不断感悟，做到课前成竹在胸，经络分明。自觉能为人师，方可登台亮相。只有这样才能在课堂师生探究中，起到主导作用。例如，我在教授张岱的《湖心亭看雪》一文时，和学生探讨“是日更定”一句，就“这一天的晚上八点多。”可有学生提出是“这一天早上八点”，并且有资料作为后盾。在探讨中，我对古时的“更”做了详尽的介绍。这样师生互动中受到了很好的效果。教授《岳阳楼记》一文时，对“越明年”一句展开讨论，学生兴致很高。“越明年”就是“到了第二年”，可有学生提出异议，越过明年就是后年。只因我备课扎实精细，给学生留下了深刻的影响，备好课，备出扎实认真有特色的课，是上好语文课的关键，只有对课文精细地梳理清楚，才能理直气壮地去面对如饥似渴的学生。
　　三、语文课堂教学要求活
　　就是教师在课堂教学中灵活自如地去进行双边活动。教师的教学方法要灵活多样，教态大方能为人师，语言流畅自然，引发学生求知，语调要抑扬顿挫，能激发兴趣培养，要懂得教学中的空白艺术，板书要清晰工整，富有变化。教学方法要形式多样，不满堂灌。教和学要统一起来，既要培养学生的能力，又要发展学生的智力，激发学生的求异思维。教师登上讲台，寥寥数语的引导要把学生的学习激情引发出来，流畅的语言要撞击出学生感情的浪花，点燃学生求知的火焰。例如在学习诗歌和古文时要用不同的方式朗读，要他们激情四射。译文时可采用直译和回译相结合的方法，还可以用竞争激趣。在学习戏剧时要让学生排练课本剧，在表演中让学生对学习产生兴趣，因为兴趣是最好的老师。在教授散文和小说时要和学生的实际生活联系起来，产生情感的共鸣，激活学生的情感体验。另外在学习散文的同时让学生在仿写散文中获取语文知识。把作品中的人或事与自身的经历联系起来。例如在教李森洋《台阶》一文时让学生谈一谈，写一写自己的父亲。从而唤起学生对亲情的体验。学习《斑羚飞渡》一文让学生谈谈自我牺牲的意义，联系5.12汶川大地震写一篇生命意义为话题的作文。
　　要求实求精求活，教师要不断学习，要有较高的写作水平，要有出众的语言吐发：要有较高的师德修养和敬业精神；要有渊博的文学知识：要有先进的新课程理念和教学方法及技巧。善于运用各种教育手段，教具的使用，多媒体的展示，配音朗读等。给学生文字美的形式的同时，给人以图画美。
　　总之，语文教学使一门工具性和人文性熔于一炉的学科，教师要批准教学起点，明确具体目标，创设学习情境，关注学生学习方式，发挥课堂评价功能。只有求实、求精、求活，才能全面提高语文课堂教学质量。