强化初中道德与法治课堂优秀传统文化教育的策略

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优秀传统文化是我国五千多年文明的智慧结晶,蕴含着道德理念、人文精神、哲学思想、教化思想等思想精华.这些优秀的传统文化可以启迪人们的思想,塑造人们的价值观,培养人们的道德品质,滋养人们的精神世界.在初中道德与法治教学中,优秀的传统文化可以作为德育的丰富素材被充分地利用.
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统编道德与法治教材一个显著的特点是引入了绘本,深受学生的喜爱.但是仅凭课本上的绘本还满足不了学生的需求,为此我校开展了道德与法治与绘本资源整合的研究.学校出资购买了绘本资源库,共有两千多个电子绘本,由老师从绘本资源库中精心挑选与道德与法治教材能对接的绘本资源,在资源整合中全面落实立德树人的目标,最终帮助学生“学会思考,学会做人,学会做事”,养成良好的行为习惯和道德品行.
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“武术进校园”在各中小学均获得支持发展,但要使其作为一项长期稳定的课程推行,真正稳固武术在中小学生心目中的地位,现存的阻碍因素仍有不少,需要相关部门积极研究措施策略,也需要广大教育工作者持续支持落实.依托已进行的中小学“武术进校园”现状分析结果,探讨“武术进校园”的有效途径与方法,为武术文化的传承创造更优良的环境.
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大概念教学思路的基本要求是把握住在物理学习中起核心引领作用的概念,这类概念相比于一般概念而言更具有抽象性、概括性.单元教学能把类似的、可以统一的、有着相同规律的内容整合在一起.基于这种思想,“安培力和洛伦兹力”作为一个单元,从单元的选取与目标设计、单元教与学的整体建构设计、单元教学的评价设计三个方面,论述了渗透大概念思想的高中物理单元教学模式的建构与设计,旨在促进学生深度学习的生成和核心素养的发展.
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在音乐教学中,节奏是教学的难点内容,由于小学生认知程度的局限性,需要利用多种直观教学法让学生感受节奏.节奏作为音乐要素之一,常被比喻为音乐的骨架,可以说没有节奏音乐就没有了灵魂,没有节奏,音乐也就不存在了.在音乐教学中,要让学生感知音乐的灵魂,需要让学生了解并且掌握音乐的节奏.
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小学阶段学习音乐知识、提升音乐鉴赏能力的主要途径就是音乐课堂.在教学过程中,民族乐器的引进既可以丰富音乐课的教学内容,还可以让小学生在课堂教学的过程中获得更多的乐理知识和传统文化知识,从音乐中汲取营养,进而培养学生集中注意力和自主学习的能力.
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在核心素养背景下,小学教师更加注重对学生“深度学习”能力的培养,实现认知内化,积极转变自身授课模式来落实新课改基本精神,解构先前概念,最终实现知识的内化于心,外化于行.这一教学改革模式与变构学习理论不谋而合,在该种理论的指导下,通过启动元认知策略,将传统教学模式逐渐转变为探究式教学模式,更加符合核心教育目标,提升学生操作能力和认知水平.为了探究小学科学教学策略,笔者以变构学习理论为视角,分析该种教学理念的基本内涵,分析其与核心素养教学之间的关系,发现该种教育方式更加符合小学生的学习需求,可以提升其学习自主
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阅读教学作为小学语文教学中的重要部分,若能在阅读中融合写作教学,可对小学生核心素养的培养产生积极影响.对此,教师应在教改工作中制定全新的育人计划,由此贴近新时代教育理念,培育更多优质人才.
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在人类一味追求工业化发展的过程中,他们认为只要科学、合理地利用科学技术就能保护好生态环境,解决各种各样的生态问题.但是他们并不知道在科学技术发展和进步的过程中也会出现全新的生态问题.高中生作为我国社会主义的接班人,是促进社会发展的希望,所以教师在教学的过程中需要让他们意识到现阶段的生态危机.而大数据是一种获取信息的技术手段,教师更应该将其应用到教学中,利用互联网、教育平台、计算机等大数据技术处理和分析相应的生物数据和信息,从而有效提升学生自身的生物学文化素养和综合能力.
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在《义务教育英语课程标准(2011年版)》中就已经提出了,教师应当根据学生的实际学习状况和个性特点,运用一些他们能听得懂、较为简单的配图小故事,并在教师细心指导下为学生讲述英语小故事.同时,教师还需要结合学生容易理解的配图短文,激发他们的想象力,分角色表演小故事.
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当前社会发展迅速,为应对生活的压力,越来越多的农村人选择到大城市打拼.青壮年离开农村之后,农村地区的留守儿童数量越来越多.农村地区留守儿童问题应该引起重视,除了保证基本应试教育之外,还应该重视留守儿童思想和德育的培养.因此,学校方面应加大德育教学工作的开展,给农村地区留守儿童带来更好的德育便成为重中之重.
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