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【摘 要】新课改实施以后，各种传统教学方法已经不适用于当前的英语课堂教学，应用以故事为主题的小学英语教学方法更加符合小学生对英语教学的个性化需求和学习特点。笔者针对应用以故事为主题的小学英语教学方法的意义进行分析，并提出应用以故事为主题教学方法的有效策略，希望对小学英语教学的高效开展有所帮助。
【关键词】小学;英语教学;应用策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0090-02
The Application of Primary School English Teaching Methods Based on Stories
（Huaqi Town Central Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） HU Juan
【Abstract】After the implementation of the new curriculum reform， various traditional teaching methods are no longer suitable for current English classroom teaching. The application of story-themed primary school English teaching methods is more in line with the individual needs and learning characteristics of primary school students for English teaching. The author analyzes the significance of applying story-themed primary school English teaching methods， and proposes effective strategies for applying story-themed teaching methods， hoping to help the efficient development of primary school English teaching.
【Keywords】Primary school; English teaching; Application strategy
在经济全球化发展的带动下，英语在小学教学体系中的位置不断提高，教师和小学生家长也都十分关注小学生英语知识的学习。为了提高小学生的英语考试成绩，很多小学英语教师在教学课堂上都是争分夺秒尽可能多将英语知识传递给小学生，而小学生仅仅是死记硬背记忆这些内容，很难对其产生浓烈的学习兴趣。而在小学英语教学中应用以故事为主题教学方法，很容易吸引小学生的注意力，有助于激活小学生的学习热情和动力，十分有利于构建高效的小学英语教学课堂。
一、以故事为主题的小学英语教学方法的意义
（一）有助于激发小学生英语学习兴趣
以往很多小学英语教师在开展教学活动时都是直接将英语知识灌输给小学生，小学生处于被动学习的位置，学习的兴致自然较低。而应用以故事为主题教学方法可以极大增加英语教学的趣味性，小学生在学习的过程中很容易感受其中的乐趣，有助于激发小学生的英语学习兴趣，从而达到寓教于乐的教学效果。
（二）符合小学生的学习特点
小学英语学科知识具有较强的逻辑性，如果小学英语教师一味详细地讲解这些知識，对于思维能力还尚未发展成熟的小学生来说，其自然很难理解和掌握，很容易影响小学生的学习自信心。以故事为主题的教学方法则恰好符合小学生的学习特点，小学生普遍比较喜欢听故事，以故事为主题，很容易便可以吸引小学生的注意力，有助于达到理想的教学效果。
二、以故事为主题的小学英语教学方法应用的有效策略
（一）在课堂教学导入环节应用以故事为主题的教学方法
导入环节是小学英语课堂教学中非常关键的一个环节，可以说，课堂教学导入环节的设计与教学效果和教学质量有着直接关系，教师一定要精心设计课堂教学导入环节。在课堂教学导入环节中，教师要引出本课时教学的内容，同时要总结已经学习的内容，将新旧英语知识联系在一起。教师必须认识到这一教学环节的在整体教学活动中的重要性。在课堂教学导入环节应采用以故事为主题的教学方式。首先，教师在课堂教学准备工作中，应该认真研究教学内容，并结合教学内容，选择具有一定趣味性的故事，确保小学生可以通过这一故事对这一课内知识的内容产生好奇心和求知欲。随后，在课堂教学导入环节教师可以用英语讲述一个相关的故事。最后，引导小学生总结教师所讲述故事其中蕴含的道理，以此在深化小学生对英语知识理解和掌握的同时，提高小学生的英语学科素养。
（二）针对不同年龄段的小学生，选择不同的故事
新课改实施以后，教师在应用以故事为主题教学方法开展小学英语教学活动时，一定要明确自身已经不再是课堂教学的主导者，而是教学中的引导者和指导者。因此，教师在选择故事时，应该针对不同年龄段的小学生，选择不同的故事。对于不同年龄段的小学生来说，其心理特点、认识水平和理解能力等都会有所不同，故事的选择是否符合小学生的年龄特点，直接决定以故事为主题教学方法的应用效果。对于低年级的小学生来说，其理解能力和英语基础能力都比较薄弱，并且英语口语能力也十分薄弱，所以针对低年级小学生，教师可以选择一些内容相对比较简单，篇幅比较短小，内涵相对较浅显的故事。针对中高年级小学生，因为其已经具备了一定的英语基础能力，教师便可以选择一些内容相对较为丰富，篇幅适中的故事，并且尽量选择一些蕴含深刻道理的故事，这样小学生在学习的过程中，不单单可以训练和发展小学生的英语听说读写能力，还可以培养小学生的综合素养。 作为小学英语教师，应该认识到，不仅仅小学生是学习的主体，自身也需要不断学习。平时，教师可以通过网络平台多阅读一些英语故事，以此不断丰富积累教学资源，从而在教学中更为灵活地运用以故事为主题的教学方法。另外，教师在平时应多加强与小学生之间的互动与沟通，以此更好地了解小学生的年龄特点，并促使小学生对自己有更加充分的认可，这样更有助于以故事为主题教学方法的顺利应用。
（三）教师在应用以故事为主题教学方法时需要遵循的基本原则
以故事为主题教学法与传统教学法之间存在着较大的差异，在具体应用的过程中，教师需要结合教学目标设计故事内容，并利用故事创设相应的教学情境。同时将小学英语教材中的知识点融入其中。为了促使故事更具吸引力，更加的真实，教师可以加强对一些辅助教学工具的运用，以此帮助小学生更加高效的理解和掌握英语知识。在应用以故事为主题教学方法的过程中，首先，教师要遵循趣味性的基本原则，以此持续的激活小学生的学习动机，让小学生一直保持一个高涨的情绪去学习英语知识。并且具有较强趣味性的故事还可以启发小学生的思维，让小学生一边听故事一边思考，这对小学生英语能力的提高十分有利。其次，教师在应用的过程中，应该遵循逻辑性的基本原则，为了教学目标的顺利实现，教师一定要循序渐进地增加故事的难度，绝对不可以急于求成。再次，教师还需要遵守重复性的基本原则，利用重复性的语言，深化小学生对英语重难点知识的理解与掌握，并促使小学生将所学习的英语知识逐步内化成为属于自身的英语知识体系，并学会运用到实际当中。最后，教师还需要遵循分层教学的基本原则，针对不同层次的小学生，选择不同的故事内容和采取不同的形式并综合应用以故事为主题的教学方法，做到因材施教，以此达到更为理想的英语教学效果。
三、結语
综上所述，在小学英语教学中应用以故事为主题的教学方法，符合小学生的学习特点，有助于小学生英语学习兴趣的激发。由此可见，以故事为主题教学法的应用对于小学英语教学来说具有不容忽视的重要意义，为此，教师一定要加强对这一教学方法的研究，并针对不同年龄段的小学生，选择不同的故事，以此不断完善和优化英语教学。
参考文献：
[1]李爱平.浅谈培养学生英语核心素养过程中的问题及解决策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）.
[2]马玲.试析新课改背景下小学英语的教学问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）.
[3]杜香云.浅析新时期背景下的小学英语课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）.
[4]沈秀华.生活·资源·数据：信息渠道整合下的小学英语语篇教学[J].中小学数字化教学，2021（01）.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】小学;英语教学;应用策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0090-02
The Application of Primary School English Teaching Methods Based on Stories
（Huaqi Town Central Primary School， Qinzhou District， Tianshui City， Gansu Province，China） HU Juan
【Abstract】After the implementation of the new curriculum reform， various traditional teaching methods are no longer suitable for current English classroom teaching. The application of story-themed primary school English teaching methods is more in line with the individual needs and learning characteristics of primary school students for English teaching. The author analyzes the significance of applying story-themed primary school English teaching methods， and proposes effective strategies for applying story-themed teaching methods， hoping to help the efficient development of primary school English teaching.
【Keywords】Primary school; English teaching; Application strategy
在经济全球化发展的带动下，英语在小学教学体系中的位置不断提高，教师和小学生家长也都十分关注小学生英语知识的学习。为了提高小学生的英语考试成绩，很多小学英语教师在教学课堂上都是争分夺秒尽可能多将英语知识传递给小学生，而小学生仅仅是死记硬背记忆这些内容，很难对其产生浓烈的学习兴趣。而在小学英语教学中应用以故事为主题教学方法，很容易吸引小学生的注意力，有助于激活小学生的学习热情和动力，十分有利于构建高效的小学英语教学课堂。
一、以故事为主题的小学英语教学方法的意义
（一）有助于激发小学生英语学习兴趣
以往很多小学英语教师在开展教学活动时都是直接将英语知识灌输给小学生，小学生处于被动学习的位置，学习的兴致自然较低。而应用以故事为主题教学方法可以极大增加英语教学的趣味性，小学生在学习的过程中很容易感受其中的乐趣，有助于激发小学生的英语学习兴趣，从而达到寓教于乐的教学效果。
（二）符合小学生的学习特点
小学英语学科知识具有较强的逻辑性，如果小学英语教师一味详细地讲解这些知識，对于思维能力还尚未发展成熟的小学生来说，其自然很难理解和掌握，很容易影响小学生的学习自信心。以故事为主题的教学方法则恰好符合小学生的学习特点，小学生普遍比较喜欢听故事，以故事为主题，很容易便可以吸引小学生的注意力，有助于达到理想的教学效果。
二、以故事为主题的小学英语教学方法应用的有效策略
（一）在课堂教学导入环节应用以故事为主题的教学方法
导入环节是小学英语课堂教学中非常关键的一个环节，可以说，课堂教学导入环节的设计与教学效果和教学质量有着直接关系，教师一定要精心设计课堂教学导入环节。在课堂教学导入环节中，教师要引出本课时教学的内容，同时要总结已经学习的内容，将新旧英语知识联系在一起。教师必须认识到这一教学环节的在整体教学活动中的重要性。在课堂教学导入环节应采用以故事为主题的教学方式。首先，教师在课堂教学准备工作中，应该认真研究教学内容，并结合教学内容，选择具有一定趣味性的故事，确保小学生可以通过这一故事对这一课内知识的内容产生好奇心和求知欲。随后，在课堂教学导入环节教师可以用英语讲述一个相关的故事。最后，引导小学生总结教师所讲述故事其中蕴含的道理，以此在深化小学生对英语知识理解和掌握的同时，提高小学生的英语学科素养。
（二）针对不同年龄段的小学生，选择不同的故事
新课改实施以后，教师在应用以故事为主题教学方法开展小学英语教学活动时，一定要明确自身已经不再是课堂教学的主导者，而是教学中的引导者和指导者。因此，教师在选择故事时，应该针对不同年龄段的小学生，选择不同的故事。对于不同年龄段的小学生来说，其心理特点、认识水平和理解能力等都会有所不同，故事的选择是否符合小学生的年龄特点，直接决定以故事为主题教学方法的应用效果。对于低年级的小学生来说，其理解能力和英语基础能力都比较薄弱，并且英语口语能力也十分薄弱，所以针对低年级小学生，教师可以选择一些内容相对比较简单，篇幅比较短小，内涵相对较浅显的故事。针对中高年级小学生，因为其已经具备了一定的英语基础能力，教师便可以选择一些内容相对较为丰富，篇幅适中的故事，并且尽量选择一些蕴含深刻道理的故事，这样小学生在学习的过程中，不单单可以训练和发展小学生的英语听说读写能力，还可以培养小学生的综合素养。 作为小学英语教师，应该认识到，不仅仅小学生是学习的主体，自身也需要不断学习。平时，教师可以通过网络平台多阅读一些英语故事，以此不断丰富积累教学资源，从而在教学中更为灵活地运用以故事为主题的教学方法。另外，教师在平时应多加强与小学生之间的互动与沟通，以此更好地了解小学生的年龄特点，并促使小学生对自己有更加充分的认可，这样更有助于以故事为主题教学方法的顺利应用。
（三）教师在应用以故事为主题教学方法时需要遵循的基本原则
以故事为主题教学法与传统教学法之间存在着较大的差异，在具体应用的过程中，教师需要结合教学目标设计故事内容，并利用故事创设相应的教学情境。同时将小学英语教材中的知识点融入其中。为了促使故事更具吸引力，更加的真实，教师可以加强对一些辅助教学工具的运用，以此帮助小学生更加高效的理解和掌握英语知识。在应用以故事为主题教学方法的过程中，首先，教师要遵循趣味性的基本原则，以此持续的激活小学生的学习动机，让小学生一直保持一个高涨的情绪去学习英语知识。并且具有较强趣味性的故事还可以启发小学生的思维，让小学生一边听故事一边思考，这对小学生英语能力的提高十分有利。其次，教师在应用的过程中，应该遵循逻辑性的基本原则，为了教学目标的顺利实现，教师一定要循序渐进地增加故事的难度，绝对不可以急于求成。再次，教师还需要遵守重复性的基本原则，利用重复性的语言，深化小学生对英语重难点知识的理解与掌握，并促使小学生将所学习的英语知识逐步内化成为属于自身的英语知识体系，并学会运用到实际当中。最后，教师还需要遵循分层教学的基本原则，针对不同层次的小学生，选择不同的故事内容和采取不同的形式并综合应用以故事为主题的教学方法，做到因材施教，以此达到更为理想的英语教学效果。
三、結语
综上所述，在小学英语教学中应用以故事为主题的教学方法，符合小学生的学习特点，有助于小学生英语学习兴趣的激发。由此可见，以故事为主题教学法的应用对于小学英语教学来说具有不容忽视的重要意义，为此，教师一定要加强对这一教学方法的研究，并针对不同年龄段的小学生，选择不同的故事，以此不断完善和优化英语教学。
参考文献：
[1]李爱平.浅谈培养学生英语核心素养过程中的问题及解决策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）.
[2]马玲.试析新课改背景下小学英语的教学问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）.
[3]杜香云.浅析新时期背景下的小学英语课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）.
[4]沈秀华.生活·资源·数据：信息渠道整合下的小学英语语篇教学[J].中小学数字化教学，2021（01）.
（责任编辑 范娱艳）