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摘要：中学美术欣赏课是美术课的一个重要的组成部分。然而，很多教师却不能很好地展现欣赏课的作用，那么，如何使美术欣赏更加切合实际，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，提高学生的欣赏能力，最大限度地挖掘其作品的艺术价值和精神内涵。美术欣赏课能提高学生的欣赏能力和审美能力，在教学中不能用单一教学方法，一味地灌输，让学生产生厌烦情绪，应该不断更新，不断完善，创新教学方法，生动活泼地进行美术欣赏课教学。
关键词：中学美术欣赏课;学习方法;研究
中学美术欣赏课作为必修课程，就是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，能够在教师的指导下，通过采用直观感受和理性分析相结合的方法对美术作品进行分析与评价，去理解作者的创作思想，领悟美术作品的内涵，以达到树立学生正确的审美观念，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善学生的修养为目的。结合我校中学学生来自乡一级中学，美术底子参差不齐，审美观念、知识修养、学生个性差异性不同的实际。中学美术欣赏课需要教师根据学生的欣赏能力、兴趣爱好以及教材内容等制定教学计划和教学内容，促使学生自觉的追求艺术之美。美术欣赏课可以拓展学生的思维，使学生意识到各学科之间存在内在联系，而学生通过美术欣赏课的学习将各学科知识综合运用，提高自身综合知识的能力。
一、加深学生对美术作品的了解
中学美术欣赏课教学中，要想提高教学的有效性，需要学生对美术作品有深入的了解，进而根据对作品和作者的了解欣赏美术。如：《米洛斯的阿芙罗狄德》是古希腊作品.又被称作《断臂的维纳斯》。教师要将自身对该作品的了解讲述给学生，并引导学生运用网络查找更多与之相关的知识，学生之间互相交流自己了解的《米洛斯的阿芙罗狄德》，最终对该作品形成一个全面的了解。而学生对作品的了解本身就是一种欣赏，因此，教师运用学生对美术作品的深入了解，促使学生欣赏美术，升华美术欣赏水准，进而提高美术欣赏课的有效性。
加深学生对美术作品的了解，需要教师调动全体学生的积极性和能力，按照小组形式对美术作品信息进行查找和总结.并结合资料中的内容分析美术作品信息的真实性，从而了解美术作品的真实含义，实现中学美术欣赏课的价值。
二、启发式的教学方法
教学过程的前期，应尽量调动学生的直观感受，对作品进行感性阶段的评价。在讲述过程中，也可以不断提出思考题目，不断启发学生发挥他们的独立分析能力，相互补充。如：现代作品毕加索的《格尔尼卡》，画中的各种造型令初见者费解，学生往往会觉得画面乱，看不懂，是抽象画。这时老师就应该多引导学生去看里面的人和动物的造型，讓他们数一下有几个人和几个动物，然后提问每个人分别在干什么，牛和马的表情有何不同？这时学生都会在老师的引导下认真的分析画面内容。接下去，可简单说一下具象与抽象的区别，让他们了解到牛头是残暴与黑暗的象征，马是民众的象征，孩子的哭嚎挣扎的形象以及立体主义的基本造型方法与法则。这种启发式的教学方法能启发学生的主动性和创造性，能吸收学生新鲜的，独立的，哪怕是一些幼稚的见解。
三、运用多媒體改进欣赏教学
在传统的美术教学中，以教师讲解为主体，以课本为中心。学生环绕这些进行被动的学习，看图片，听解释，记特点的是局限性学习，接受性学习。而现代教学欣赏绝不能因循守旧，要充分体现出现代信息社会的特征，学生的知识不能局限在教科书与教师单一的、偏向的传达之中。信息技术艺术欣赏教学提供了多元化的信息渠道，提供多形式的评价意见。美术欣赏的重点从教师讲授。学生听的模式转变为学生自己检索、获取、选择、阅读信息、对艺术作品作出自.我的判断评价。教师则为学生提供一定的学习要求方法与途径，营造气氛与学生进行互动。情境教学方法主要是指将书本中的知识通过现代多媒体技术，将这些知识内容运用图片、音频、动画等方式展现出来，为学生有效学习设置教学情境。通过将文章中知识的转化，利用多媒体技术，使学生融入到设置的情景当中，让学生们感受到文章周围的环境，犹如身临其境，促使学生们深刻的感受到文章想要表达的内容情感，对知识内容进行思考和学习。这种教学方式的运用不仅仅可以使学生们对语文学习产生兴趣，还可以提高学生们的分析能力，思维创造能力。在美术教学过程中，教师可以根据学生们对课本的要求，设计有趣丰富PPT，调动出学生们学习美术的积极性，通过情景再现将学生们的美术知识巧妙的结合在一起，不仅增强了他们对美术的热情，而且也使学生们对所学知识更加的容易理解，有效的提高美术教学。
四、培养学生的审美能力
原来的美术教学形式只凭教师的一张嘴和一支粉笔，很难达到提高美术教学的预期，若无法联系实际，学生也很难接受抽象的美术知识，一堂课下来，老师大费口舌，学生却一脸迷惑无法真正对美术进行一个了解。如今信息时代的发展，很大程度上的解决了这一难题，利用网络PPT可将抽象美术知识形象化、生活化，也可大大提高学生对美术学习的兴趣，通过将现代科技，我们将所鉴赏的作品不断展现在学生们的眼前，扩展了学生们的视野，将现代科技转入课堂美术教学有了较明显的提升，不仅培养了学生们对美术学习的兴趣，还培养了学生们对美術的创造能力及想象能力，有效提高美术教学。在中学美术教学中，教师要以学生们为教学中学，合理安排教学课程，提高学生们的学习兴趣，不断探索创新美术教学方法，逐步提高学生们的综合素质和审美能力，陶冶自身情操，实现素质教育，有效提高美术教学。
参考文献
[1]李成思.提升中学美术课程课堂有效教学水平策略[J].厦门教育学院学报，2010（05）.
[2]鲁泓群.提升中学美术课程有效教学水平研究[J].教育教学论坛，2013（08）：141-144.
[3]冯洌.探讨中学美术有效的教学方法及思路[J].美术教育研究，2013（01）：131.
新津区外国语实验学校
关键词：中学美术欣赏课;学习方法;研究
中学美术欣赏课作为必修课程，就是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，能够在教师的指导下，通过采用直观感受和理性分析相结合的方法对美术作品进行分析与评价，去理解作者的创作思想，领悟美术作品的内涵，以达到树立学生正确的审美观念，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善学生的修养为目的。结合我校中学学生来自乡一级中学，美术底子参差不齐，审美观念、知识修养、学生个性差异性不同的实际。中学美术欣赏课需要教师根据学生的欣赏能力、兴趣爱好以及教材内容等制定教学计划和教学内容，促使学生自觉的追求艺术之美。美术欣赏课可以拓展学生的思维，使学生意识到各学科之间存在内在联系，而学生通过美术欣赏课的学习将各学科知识综合运用，提高自身综合知识的能力。
一、加深学生对美术作品的了解
中学美术欣赏课教学中，要想提高教学的有效性，需要学生对美术作品有深入的了解，进而根据对作品和作者的了解欣赏美术。如：《米洛斯的阿芙罗狄德》是古希腊作品.又被称作《断臂的维纳斯》。教师要将自身对该作品的了解讲述给学生，并引导学生运用网络查找更多与之相关的知识，学生之间互相交流自己了解的《米洛斯的阿芙罗狄德》，最终对该作品形成一个全面的了解。而学生对作品的了解本身就是一种欣赏，因此，教师运用学生对美术作品的深入了解，促使学生欣赏美术，升华美术欣赏水准，进而提高美术欣赏课的有效性。
加深学生对美术作品的了解，需要教师调动全体学生的积极性和能力，按照小组形式对美术作品信息进行查找和总结.并结合资料中的内容分析美术作品信息的真实性，从而了解美术作品的真实含义，实现中学美术欣赏课的价值。
二、启发式的教学方法
教学过程的前期，应尽量调动学生的直观感受，对作品进行感性阶段的评价。在讲述过程中，也可以不断提出思考题目，不断启发学生发挥他们的独立分析能力，相互补充。如：现代作品毕加索的《格尔尼卡》，画中的各种造型令初见者费解，学生往往会觉得画面乱，看不懂，是抽象画。这时老师就应该多引导学生去看里面的人和动物的造型，讓他们数一下有几个人和几个动物，然后提问每个人分别在干什么，牛和马的表情有何不同？这时学生都会在老师的引导下认真的分析画面内容。接下去，可简单说一下具象与抽象的区别，让他们了解到牛头是残暴与黑暗的象征，马是民众的象征，孩子的哭嚎挣扎的形象以及立体主义的基本造型方法与法则。这种启发式的教学方法能启发学生的主动性和创造性，能吸收学生新鲜的，独立的，哪怕是一些幼稚的见解。
三、运用多媒體改进欣赏教学
在传统的美术教学中，以教师讲解为主体，以课本为中心。学生环绕这些进行被动的学习，看图片，听解释，记特点的是局限性学习，接受性学习。而现代教学欣赏绝不能因循守旧，要充分体现出现代信息社会的特征，学生的知识不能局限在教科书与教师单一的、偏向的传达之中。信息技术艺术欣赏教学提供了多元化的信息渠道，提供多形式的评价意见。美术欣赏的重点从教师讲授。学生听的模式转变为学生自己检索、获取、选择、阅读信息、对艺术作品作出自.我的判断评价。教师则为学生提供一定的学习要求方法与途径，营造气氛与学生进行互动。情境教学方法主要是指将书本中的知识通过现代多媒体技术，将这些知识内容运用图片、音频、动画等方式展现出来，为学生有效学习设置教学情境。通过将文章中知识的转化，利用多媒体技术，使学生融入到设置的情景当中，让学生们感受到文章周围的环境，犹如身临其境，促使学生们深刻的感受到文章想要表达的内容情感，对知识内容进行思考和学习。这种教学方式的运用不仅仅可以使学生们对语文学习产生兴趣，还可以提高学生们的分析能力，思维创造能力。在美术教学过程中，教师可以根据学生们对课本的要求，设计有趣丰富PPT，调动出学生们学习美术的积极性，通过情景再现将学生们的美术知识巧妙的结合在一起，不仅增强了他们对美术的热情，而且也使学生们对所学知识更加的容易理解，有效的提高美术教学。
四、培养学生的审美能力
原来的美术教学形式只凭教师的一张嘴和一支粉笔，很难达到提高美术教学的预期，若无法联系实际，学生也很难接受抽象的美术知识，一堂课下来，老师大费口舌，学生却一脸迷惑无法真正对美术进行一个了解。如今信息时代的发展，很大程度上的解决了这一难题，利用网络PPT可将抽象美术知识形象化、生活化，也可大大提高学生对美术学习的兴趣，通过将现代科技，我们将所鉴赏的作品不断展现在学生们的眼前，扩展了学生们的视野，将现代科技转入课堂美术教学有了较明显的提升，不仅培养了学生们对美术学习的兴趣，还培养了学生们对美術的创造能力及想象能力，有效提高美术教学。在中学美术教学中，教师要以学生们为教学中学，合理安排教学课程，提高学生们的学习兴趣，不断探索创新美术教学方法，逐步提高学生们的综合素质和审美能力，陶冶自身情操，实现素质教育，有效提高美术教学。
参考文献
[1]李成思.提升中学美术课程课堂有效教学水平策略[J].厦门教育学院学报，2010（05）.
[2]鲁泓群.提升中学美术课程有效教学水平研究[J].教育教学论坛，2013（08）：141-144.
[3]冯洌.探讨中学美术有效的教学方法及思路[J].美术教育研究，2013（01）：131.
新津区外国语实验学校