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【摘要】首先介绍了第二届全国师范技能英语组竞赛的相关情况，然后分享了所指导的学生的教学设计和参赛收获，最后对大学生师范类英语教育专业的培养方案中的实践环节提出了几点建议。
【关键词】竞赛 体会
一、背景介绍
2013年和2014年两年，全国地方（重点）师范院校教务处长联席会成功举办了两届全国师范院校师范生教学技能竞赛，参赛对象是全国师范院校三年级和四年级的汉语言文学、英语、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学本科师范专业的学生。比赛是为了更好地交流各校师范生培养经验，促进师范生教学能力的提升，培养一批具有高尚师德、先进教学理念、扎实教学技能的优秀教师后备力量，以赛促学、以赛促教，推进课程设置调整和课堂教学改革，对提升师范生能力和就业竞争力起到了良好的推动作用。
笔者有幸受聘参与指导参赛学生参加2014年第二届全国师范技能英语组竞赛，所指导的学生获得了英语组的三等奖（全国赛获奖面只有60%）。本文将会在第二部分分享所指导的学生的教学设计和参赛心得体会，在第三部分对大学生师范类英语教育专业的培养方案提出几点建议。
二、竞赛指导经验分享
1.比赛形式与内容。比赛内容包括教学设计、课件制作、模拟上课·板书、即席讲演等四项单项比赛，具体如下：（1）教学设计：选手根据比赛现场抽取的教材内容，按照课程标准进行一课时的教学设计，占25%；（2）课件制作：选手根据比赛现场抽取的教材内容，在机房制作一个课时的课件。机房提供常见素材、软件及教材内容电子版，占15%；（3）模拟上课：选手根据自己制作的教学设计，运用自己制作的课件，在微格教师选取核心内容进行模拟授课，教室内有相同专业的大一学生作为模拟学生配合上课，占45%；（4）即席讲演：选手根据比赛现场抽取的题目选择一题，讲演题目主要为与学科教学相关的案例分析，占15%。
2.获奖作品分享。本次竞赛的奖项设置如下：一等奖比例10%，二等奖比例20%，三等奖比例30%。每个学校每个学科只有一个参赛名额，全国共有60多所师范院校参加，因此竞争相当激烈。以下是笔者参与指导的学生的一份获奖作品。
北师大版必修五
Unit 13 Lesson 4 First Impression
Background information：
Students：40 MS，G11
Lesson duration：40 mins
Teaching Objectives：
By the end of the lesson，students should be able to：
1.learn more new words about people
2.develop their reading ability on inference
3.practice talking and writing one’s experience of meeting someone for the first time
4.develop their cooperative skills
Lesson type：reading and speaking
Key points：reading skills for inference
Difficult points：development of cooperation among students
Teaching contents：
Unit 13 Lesson 4 First Impression
Teaching aids：PPT，blackboard，chalk，pictures，objects in the classroom
Teaching methods：
Teacher-Students Interactive Approach，Group Learning Approach
Teaching procedures：
Step 1 Lead-in （5mins）
1.Ask students：what do you think of me？
2.Brainstorming some descriptive words of a person
Step 2 Pre-reading （10mins）
1.Have you ever met someone you didn’t like，but later he/she became your friend？ Share with your groupmates.
2.Read the text quickly and find out all of the descriptive words of a person，check the answers in groups.
Step 3 While-reading （15mins）
1.Underline the keys on the following questions：5W，1H
2.Read the text and answer the following questions.
3.True or False questions
Step 4 Post-reading （8mins）
Work in a group and retell the story Step 5 Summary（2mins）
Homework：
1.Write a composition to discuss one of your classmates or teachers the first time you met.
Reflection：（to be written immediately after the lesson）
3.比赛心得体会。本次参赛获奖主要在于以下几点：（1）赛前做好充分准备，熟悉当前英语教学领域中有效且深受学生喜欢的教育方法，例如：小组合作学习法。通过加减分制来调动全体学生学习英语的兴趣，活跃课堂，并从中培养学生的合作与竞争意识。（2）备课过程中，冷静分析教材，紧贴新课标要求，将生为本的精神贯彻到教学设计中，老师学会从单一的知识传授者过渡到学生学习的引导者，关注学生需求。例如，在课堂导入中，避免运用书本生硬的例子，从学生以及自身的现实条件出发，逐渐把学生引入课题中去。此外，还应分配好教学设计以及课件制作的时间，得以完成以上两个环节是成功的一个重要环节。（3）演讲中，切忌空谈大道理，要结合实际。比赛中，我抽到的题目是How to teach vocabulary more effectively？ 我的回答中谈到用一种有意义的方式来呈现单词。何为有意义？那就是使得学生能够联想与所教单词的一切，并深刻地记下来。我当时就举了一个在实习中碰到的例子，在教蜘蛛（spider）之前，我问了学生一个问题：Do you know what the color of a spider is？ 学生顿时的好奇心被激发了，激烈地讨论起来，得出许多答案，最终当我说出“white”（spider的谐音：是白的）的时候，全班都哄堂大笑起来。这样，通过这种有意义的教学方法，学生们都能更有效学习词汇。（4）授课过程中，要注重师生互动，关注每一位学生的需要，把不同的问题抛给认知水平不同的学生。把小组合作学习的方法通过加减分制有效地实现。
三、英语教育师范生的实践环节的教学改革思考
建立中小学一线英语教学名师团队，把英语教育专家和英语教学第一线的教师请进实践环节的教学课堂中；开设中小学英语专题名师讲座，让英语师范生明确四年的奋斗方向，明确当前做好一名英语教师所需具备的基本素质；利用导师负责制分组培训学生如何做教学设计，促进培训英语师范生教学基本功的有效教学；建立激励机制完善见习和实习制度，以提高实习指导教师的工作积极性和师范生参与教育实习的效果；以专业竞赛为检验平台，以就业为导向帮助学生提高师范技能，积极参加全省和全国的师范技能竞赛。
*本文由广东省教育科研“十二五”规划2013年度项目“2013JK175推进高等教育内涵式发展——以师范专业实践环节创新机制的构建为例”（项目主持人：王喜建）资助发表。
【关键词】竞赛 体会
一、背景介绍
2013年和2014年两年，全国地方（重点）师范院校教务处长联席会成功举办了两届全国师范院校师范生教学技能竞赛，参赛对象是全国师范院校三年级和四年级的汉语言文学、英语、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学本科师范专业的学生。比赛是为了更好地交流各校师范生培养经验，促进师范生教学能力的提升，培养一批具有高尚师德、先进教学理念、扎实教学技能的优秀教师后备力量，以赛促学、以赛促教，推进课程设置调整和课堂教学改革，对提升师范生能力和就业竞争力起到了良好的推动作用。
笔者有幸受聘参与指导参赛学生参加2014年第二届全国师范技能英语组竞赛，所指导的学生获得了英语组的三等奖（全国赛获奖面只有60%）。本文将会在第二部分分享所指导的学生的教学设计和参赛心得体会，在第三部分对大学生师范类英语教育专业的培养方案提出几点建议。
二、竞赛指导经验分享
1.比赛形式与内容。比赛内容包括教学设计、课件制作、模拟上课·板书、即席讲演等四项单项比赛，具体如下：（1）教学设计：选手根据比赛现场抽取的教材内容，按照课程标准进行一课时的教学设计，占25%；（2）课件制作：选手根据比赛现场抽取的教材内容，在机房制作一个课时的课件。机房提供常见素材、软件及教材内容电子版，占15%；（3）模拟上课：选手根据自己制作的教学设计，运用自己制作的课件，在微格教师选取核心内容进行模拟授课，教室内有相同专业的大一学生作为模拟学生配合上课，占45%；（4）即席讲演：选手根据比赛现场抽取的题目选择一题，讲演题目主要为与学科教学相关的案例分析，占15%。
2.获奖作品分享。本次竞赛的奖项设置如下：一等奖比例10%，二等奖比例20%，三等奖比例30%。每个学校每个学科只有一个参赛名额，全国共有60多所师范院校参加，因此竞争相当激烈。以下是笔者参与指导的学生的一份获奖作品。
北师大版必修五
Unit 13 Lesson 4 First Impression
Background information：
Students：40 MS，G11
Lesson duration：40 mins
Teaching Objectives：
By the end of the lesson，students should be able to：
1.learn more new words about people
2.develop their reading ability on inference
3.practice talking and writing one’s experience of meeting someone for the first time
4.develop their cooperative skills
Lesson type：reading and speaking
Key points：reading skills for inference
Difficult points：development of cooperation among students
Teaching contents：
Unit 13 Lesson 4 First Impression
Teaching aids：PPT，blackboard，chalk，pictures，objects in the classroom
Teaching methods：
Teacher-Students Interactive Approach，Group Learning Approach
Teaching procedures：
Step 1 Lead-in （5mins）
1.Ask students：what do you think of me？
2.Brainstorming some descriptive words of a person
Step 2 Pre-reading （10mins）
1.Have you ever met someone you didn’t like，but later he/she became your friend？ Share with your groupmates.
2.Read the text quickly and find out all of the descriptive words of a person，check the answers in groups.
Step 3 While-reading （15mins）
1.Underline the keys on the following questions：5W，1H
2.Read the text and answer the following questions.
3.True or False questions
Step 4 Post-reading （8mins）
Work in a group and retell the story Step 5 Summary（2mins）
Homework：
1.Write a composition to discuss one of your classmates or teachers the first time you met.
Reflection：（to be written immediately after the lesson）
3.比赛心得体会。本次参赛获奖主要在于以下几点：（1）赛前做好充分准备，熟悉当前英语教学领域中有效且深受学生喜欢的教育方法，例如：小组合作学习法。通过加减分制来调动全体学生学习英语的兴趣，活跃课堂，并从中培养学生的合作与竞争意识。（2）备课过程中，冷静分析教材，紧贴新课标要求，将生为本的精神贯彻到教学设计中，老师学会从单一的知识传授者过渡到学生学习的引导者，关注学生需求。例如，在课堂导入中，避免运用书本生硬的例子，从学生以及自身的现实条件出发，逐渐把学生引入课题中去。此外，还应分配好教学设计以及课件制作的时间，得以完成以上两个环节是成功的一个重要环节。（3）演讲中，切忌空谈大道理，要结合实际。比赛中，我抽到的题目是How to teach vocabulary more effectively？ 我的回答中谈到用一种有意义的方式来呈现单词。何为有意义？那就是使得学生能够联想与所教单词的一切，并深刻地记下来。我当时就举了一个在实习中碰到的例子，在教蜘蛛（spider）之前，我问了学生一个问题：Do you know what the color of a spider is？ 学生顿时的好奇心被激发了，激烈地讨论起来，得出许多答案，最终当我说出“white”（spider的谐音：是白的）的时候，全班都哄堂大笑起来。这样，通过这种有意义的教学方法，学生们都能更有效学习词汇。（4）授课过程中，要注重师生互动，关注每一位学生的需要，把不同的问题抛给认知水平不同的学生。把小组合作学习的方法通过加减分制有效地实现。
三、英语教育师范生的实践环节的教学改革思考
建立中小学一线英语教学名师团队，把英语教育专家和英语教学第一线的教师请进实践环节的教学课堂中；开设中小学英语专题名师讲座，让英语师范生明确四年的奋斗方向，明确当前做好一名英语教师所需具备的基本素质；利用导师负责制分组培训学生如何做教学设计，促进培训英语师范生教学基本功的有效教学；建立激励机制完善见习和实习制度，以提高实习指导教师的工作积极性和师范生参与教育实习的效果；以专业竞赛为检验平台，以就业为导向帮助学生提高师范技能，积极参加全省和全国的师范技能竞赛。
*本文由广东省教育科研“十二五”规划2013年度项目“2013JK175推进高等教育内涵式发展——以师范专业实践环节创新机制的构建为例”（项目主持人：王喜建）资助发表。