如何进行学法指导是我国小学教学改革的热点课题,本文以小学语文阅读教学为研究对象,在建立语文教学学习方法模型的基础上,结合教学实践对学生掌握和反馈的情况进行了研究,并
语文这门古老的学科,长期以来一直是人们争论不休的焦点。很多人_提到传统的语文教学模式就反感,他们言辞激烈,痛斥其学究气太重,扼杀了学生的潜能;也有人就偏偏执著地认为,传统的
所谓语文阅读,顾名思义,是指在教学语文的时候,除了眼睛“阅”,还要嘴巴“读”,其中“阅”的思考成分多一点,“读”的感受成分多一点.而在实际的语文教学中,“阅”与“读”是
课外书对孩子形成科学的人生观和世界观所产生的积极影响,对他们的身心健康和知识的增长所起的巨大作用,是不争的事实。那么我们的孩子读了多少书,又受益多少呢? 。 一、小学生课外阅读现状 目前,小学生课外阅读的状况如何呢?根据一项调查表明,65%的中小学生课外阅读几乎为零,35%的学生偶尔读一些课外书,学生现有的知识仅仅从课堂所得,仅仅来自教材。笔者认为造成这种现状的原因无非这样三点: 1 校内
兴趣是最好的老师,也是激发学习激情、产生原动力的关键所在.但是,随着社会的变化与进步,农村留守儿童的增多,大多数孩子都是由爷爷奶奶或者外公外婆“看管”,因而家长对其孩
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。我