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【摘 要】本文着力探究如何营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围,激发学生学习兴趣,提高语文教学效率。
【关键词】语文教学 激发 兴趣
新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃"师道尊严"的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的"学习共同体",尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。为了使学生愿学、乐学,我在多年的课改实践中作了以下五方面的探究:
一、组织游戏活动,激发学生的情趣和学习兴趣
小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:"学生有了兴趣,就会用全部精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。"因此,教师将学习与游戏恰当的结合,学生对学习内容就学得快,在"玩"中学,在学中"玩"。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,学生才能快乐、有效地学习语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种:①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:"找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友。"与其他学生的卡片对上了就说:"我是你的好朋友。"找错了就说:"错错错,赶快去找好朋友。"②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等。
二、赞扬欣赏,激发学生的情趣和学习兴趣
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,"好孩子是夸出来的"。清代学者颜元也说过:"数子一过,不如奖子一长。"这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式:或用赞许的口吻--"你说得真好!""你的想法棒!""你想象力真丰富!";或用亲切的动作--拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑?每节课我尽量多赞赏学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一"添加剂",学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力的养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者:"请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。"
三、认真倾听,激发学生的情趣和学习兴趣
新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为,学生"讲"教师’听"。有三大好处:一是通过"听"可以使教师更好地了解学生。我通过"听"常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过"听"可以真正使教师领悟"教学相长"的真谛。三是通过学生"讲"教师"听",可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的《雪》时,我让学生找出喜欢的句子,先在学习小组交流,然后在全班交流,一学生说:"我喜欢’孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉’,这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景,尤其是’呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那’紫芽姜一般的小手’,很好玩。"当我一问什么是"呵"时,大多数同学拢着两手呵气,一时课堂笑声一片,活力迸发。又如《两小儿辩日》,几乎都是学生在疏通文意在争辩。新课程要求教师树立"自主学习和合作学习"的教育观,由传授知识向学生探索知识发展。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是"授之与渔""操练捕鱼"的有效途径。
四、利用多媒体辅助教学,激发学生的情趣和学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,在教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。我寻找一些黄山的图片,再配上适合的背景音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
总之,教师在教学中应树立民主平等的观念,要尊重学生、信任学生、赞赏学生,营造轻松愉快的课堂氛围,让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制的教风,以民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生。"亲其师,信其道。"学生才能喜欢语文,学好语文。
【关键词】语文教学 激发 兴趣
新课标强调教师由传授者转为促进者,由管理者转化为引导者,教师要摒弃"师道尊严"的旧观念,设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围,建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛,形成一个互教互学的"学习共同体",尊重学生的学习体验,使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。为了使学生愿学、乐学,我在多年的课改实践中作了以下五方面的探究:
一、组织游戏活动,激发学生的情趣和学习兴趣
小学生天性好玩、贪玩,对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说:"学生有了兴趣,就会用全部精力去做事。所以,学与乐是不可分离的。"因此,教师将学习与游戏恰当的结合,学生对学习内容就学得快,在"玩"中学,在学中"玩"。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,学生才能快乐、有效地学习语文。
游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教去教育学生,学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知识性和娱乐性完美结合。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择,用生动活泼的形式,恰当的手法表现出来,让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种:①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等,让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说:"找呀找,我的好朋友在哪里,谁是我的好朋友。"与其他学生的卡片对上了就说:"我是你的好朋友。"找错了就说:"错错错,赶快去找好朋友。"②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上,学生分组去的柜台逛,比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料,这个游戏检查了学生的课外识字情况,又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语,看口型猜字母,讲故事猜谜语等。
二、赞扬欣赏,激发学生的情趣和学习兴趣
人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,"好孩子是夸出来的"。清代学者颜元也说过:"数子一过,不如奖子一长。"这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,小小的奖品,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上我采用多种表扬方式:或用赞许的口吻--"你说得真好!""你的想法棒!""你想象力真丰富!";或用亲切的动作--拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑?每节课我尽量多赞赏学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一"添加剂",学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。可以说,赞赏出创造力,赞赏出学习兴趣,赞赏出进步的学生,赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围,激发了创造热情,对学生的学习质量和能力的养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中,教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高,又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为,还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教育工作者:"请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。"
三、认真倾听,激发学生的情趣和学习兴趣
新课标提出教师要多倾听学生的发言。我认为,学生"讲"教师’听"。有三大好处:一是通过"听"可以使教师更好地了解学生。我通过"听"常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过"听"可以真正使教师领悟"教学相长"的真谛。三是通过学生"讲"教师"听",可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。譬如在教鲁迅先生的《雪》时,我让学生找出喜欢的句子,先在学习小组交流,然后在全班交流,一学生说:"我喜欢’孩子们呵着冻得通红,像紫芽姜一般的小手,七八个一齐来塑雪罗汉’,这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景,尤其是’呵’字非常的形象、传神、有趣。还有那’紫芽姜一般的小手’,很好玩。"当我一问什么是"呵"时,大多数同学拢着两手呵气,一时课堂笑声一片,活力迸发。又如《两小儿辩日》,几乎都是学生在疏通文意在争辩。新课程要求教师树立"自主学习和合作学习"的教育观,由传授知识向学生探索知识发展。世界教科文组织指出未来的文盲不是不识字的人而是不会学习的人。而这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是"授之与渔""操练捕鱼"的有效途径。
四、利用多媒体辅助教学,激发学生的情趣和学习兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,在教学《黄山》一课时,为了让学生真实地感受黄山的美景。我寻找一些黄山的图片,再配上适合的背景音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
总之,教师在教学中应树立民主平等的观念,要尊重学生、信任学生、赞赏学生,营造轻松愉快的课堂氛围,让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心,打击学生的积极性,摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所,摈弃家长制的教风,以民主平等的态度去真诚关心学生,爱护学生。"亲其师,信其道。"学生才能喜欢语文,学好语文。