我们都知道，当教师光荣而辛苦，光荣的是我们从事的是“太阳底下最光辉的事业”，辛苦的是教师这个职业与众不同：我们“制造”的不是机器零件，而是人的心灵。
　　在学校里，我们有时见到这些现象：有的学生懒于学习；有的学生沉迷于网络或玩手机，整日迷迷糊糊；有的学生拉帮结伙，打架斗殴；有的学生早恋。等等。解决这些问题是我们教师尤其是班主任工作的难点。
　　为什么会出现以上种种令人“头大”的问题？除去有社会不良风气的影响，还有我们的教育不得法的原因。例如，学生违纪了，有的老师动辄进行纪律处分，或罚站，或撵回家，或开除。这种以严厉为主的以“法”治班的做法可能在一定程度或范围内起一定的作用，但从久远看，这不利于班级管理，更不利于学生的健康成长。
　　如何教育学生？我觉得方法无他：要拥有爱心与运用智慧。爱心会使学生成人，智慧能使学生成才。
　　当老师尤其当班主任，在工作中别生气，要有一颗宽容的心。
　　我们知道，我们教师的工作对象很特殊，是一个个有着独立的思想与性格的活生生的人，这完全不同于工厂生产的特点。作为学生，不免会犯一些大大小小的错误。作为老师，作为班主任，不要生气或发火。原因是，从学生的角度看，没有达到教育效果说明老师的方法不是正确的或者说不是最好的，那么，老师有资格生气吗？从老师的角度看，如果生气，除去自己伤身体外，别无任何作用。所以，明智的做法是，不要生气，仔细考虑工作失误在哪里，又该用什么方法来解决问题。
　　我班有一个齐同学，多次玩手机被我发现，我就借这个事教育他。（我们知道中小学生带手机弊大于利，许多学校都不允许学生在校期间带手机、玩手机，我校也不例外）在开学一个多月的时间里，我三次发现齐同学玩手机。第一次，我原谅了他；第二次我给他讲了一通玩手机的害处及学校的规定等；第三次玩的时候又被我发现了。按说我应该相当生气了，但我还是冷静下来，觉得只是自己生气没有作用；如果让家长把学生领回家反省，也不见得有效果。我知道，这个学生是单亲家庭，父母离异，父亲再娶，他早就不管孩子了，而母亲又管不了。像这种“爹不痛娘不爱”的孩子，不仅不爱学习，还拿犯错误不当回事，传统的批评教育方法对他已经不起作用了。于是我就想了一个“新招”：我允许他玩手机，但不准被我发现，如果发现，那么一共不能超过七次，因为诸葛亮才“七擒孟获”。如果被我发现七次还在玩的话就太不仗义了。他同意了。有一次，齐同学在厕所里玩手机被我发现。这是一次。一次探家刚刚返校，我就在校门口留住了他，拨通了他的手机，手机响了，他没想到我会这样。这是又一次。后来，我又发现了两次。我这样“七擒七纵”之后，齐同学再也不在学校玩手机了。我觉得有了一定的教育效果。我不敢肯定这个学生将来一定有很大的出息，但我敢肯定的是他将来对当年老师对他被“七擒七纵”会留下深刻的印象。在宽容中长大的孩子才会学会宽容。
　　《朱子家训》中说：“大家礼仪教子孙，小户恶语训儿郎。”这是说家庭教育的问题，教育孩子正确的方法是，通过说理让孩子懂礼；而不当的教育方法是粗暴打骂孩子。实际上，在学校教育中也是这样。学生犯了错误，在教育他们时我从来不采用罚站的方法。因为我认为这种方法除去羞辱孩子别无其它的作用。
　　教育学生仅仅宽容是不够的，还要运用智慧。
　　我们常听到一句话：“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”以前听到这句话不理解，现在我仔细想来，这句话是有道理的。出了问题应该想办法解决，而不是一味地抱怨。
　　我班有一个姜同学，是个后进生。他父母送他来上学的时候明确表示：“在家里管不了，还不如上高中让老师给看着，也出不了事，到时候还能混个毕业证。”要教育这样的学生难度可想而知。于是，我就跟他谈话。他表示，自己不愿上学，是父母逼着来的。我说，表示理解与同情，如果他考试成绩“很烂”，譬如说每次考试都得零分，我就给他父母做工作，让他退学。他一听很高兴：“得零分还不容易？”于是，我就跟他约定，以英语为例，如果一次考试得零分，我就允许他自由活动一天，爱干什么就干什么。如果得分了，就必须按照我的要求去做，例如，背单词等等。我们知道，考试得满分不容易，得零分也不容易。我们以做选择题为例来说明这个道理。因为，如果不知道正确选项，随便乱选的话，得分的概率是25%，所以要想得零分，就必须知道哪是正确选项，那么他必须要好好学习。从那以后，共进行了几次英语考试，姜同学一次也没得零分——因为他没有十足的把握得零分。但他为了得零分却付出不少努力，学会了不少英语知识。现在，他已经明白了我的良苦用心，学习态度有了很大的转变。
　　我常告诉学生：“关爱他人就是关爱自己！”就这一点我在工作中也有深刻体会。每当看到后进生因我的工作而进步时，每当看到优秀的同学表现更加突出时，我心里高兴极了。这份愉悦决非一般的事情所能替代。
　　让我们插上爱心与智慧的双翼，让我们在教育的天空中飞得更加高远。