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摘 要： 数学教学不仅仅是知识教育过程，也是数学思维与观念的建立过程。因此，教师应该不断将教学手段推陈出新，结合最新的、学生乐于接受的教学方法加以实施，并帮助学生在高效的教学方法实施过程中完成数学知识的学习和数学探究能力的提升。多媒体资源作为重要的教学手段，已经被越来越多的教师所采用，并取得了良好的教学效果。因此，将多媒体资源加入到数学知识复习过程中，不仅可以提升学生的复习兴趣，还能有效提升学生的复习效率。
关键词： 高中数学；多媒体；知识复习
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0107-01
哲学家黑格尔曾说：数学是上帝描述自然的符号。数学不仅仅是学生打开科学大门的钥匙，也是学生完善逻辑思维的重要教育內容。同时，多媒体作为现代教育中重要的教育手段，不仅可以以直观的影像和总结方式刺激学生的学习兴趣，还能改善学生的数学知识总结效果。因此，教师应该积极在高中数学复习过程中合理使用多媒体资源进行教育，并帮助学生在多媒体资源的帮助下完成知识的总结和查漏补缺，最终在多媒体的使用过程中完善数学知识体系、提高数学知识掌握水平。同时，在多媒体的使用过程中，学生可以借助多媒体完成数学知识的总结、数学重难点知识的突破和小组合作过程中的知识复习。接下来，笔者将从上述三个方面简述高中数学复习过程中的多媒体资源使用。
1、多媒体总结数学知识
众所周知，高中数学知识较为复杂，包含范围较为广泛。同时，每一个数学知识当中都包含很多细小的知识点，如果仅仅依靠教师讲述、板书，不仅浪费时间，也会在一定程度上导致教学效率低下的情况出现。因此，教师可以借助多媒体资源进行数学知识的整理，并通过多媒体进行展示，进而帮助学生完善知识的总结和复习。
例如，在复习《集合》相关知识时，笔者使用PPT将集合相关的知识点进行了思维导图制作。在课堂复习的过程中，笔者在大屏幕上进行了集合相关知识思维导图的展示。多媒体资源的展示省去了笔者板书的时间，也就留给学生更多知识复习和查漏补缺的学习时间。同时，学生在集合的分类、集合之间的关系、集合的运算、集合在函数知识当中的应用等一系列知识的复习和总结中，不仅通过多媒体资源进行了直观的知识复习，还在知识点的罗列过程中，积极进行知识的补全，并在教师的多媒体思维导图资源的基础上，结合自己的学习情况进行有针对性的复习总结和深化提升。
通过多媒体设备的使用不仅可以提升学生的复习效率，还能通过基础知识的整理还节省学生的复习时间，使学生能够将精力投入到重要的、薄弱的数学知识复习过程中。因此，教师应该积极通过多媒体设备来进行数学知识的复习总结和课堂开展，并借助多媒体资源来提升学生的复习效率，使学生在多媒体资源的观看、使用过程中，完成数学知识的梳理和复习掌握。
2、多媒体突破复习难点
在数学知识复习过程中，首先是对原有知识的复习，其次才是对于未掌握知识的查漏补缺。但是，由于学生的数学基础不一，对于函数这种较有难度的知识很多学生都存在学习问题。因此，通过多媒体资源的使用来突破学生的复习难点，就成为每一位数学教师都应该积极掌握的教学方法。因为多媒体资源可以将抽象的数学知识进行具象化表现，并帮助学生在直观的观察过程中完成难点知识的突破，进而完成数学知识的复习和掌握。
例如，在复习《函数》基础知识时，笔者首先使用多媒体设备为学生梳理了函数的概念和符号、常用公式、函数的应用等相关知识。在复习到正弦、余弦函数相关知识时，笔者发现很多学生都存在问题，对于笔者的提问无法作答。于是，笔者采用几何画板这种多媒体工具进行课堂演示，并通过这种直观的方式来加深学生对于这部分函数知识的认识和理解，进而通过数形结合的形式来完成函数难点知识的突破。最终，学生在笔者的几何画板演示下，直观观察到了正、余弦函数的演变，理解了函数的重难点知识，并顺利突破了传统教学过程中没有掌握的知识难点。多媒体技术不仅是一种资源，也是一种有效开展数学复习课程的工具。因此，教师应该积极借助多媒体资源与数学复习课堂相结合，并帮助学生通过直观的多媒体数学观察来完成数学难点的突破和复习知识的掌握。
教师在数学知识的复习过程中，可以借助多媒体资源进行重难点知识的突破，并通过多媒体资源的使用来使得原本抽象化程度较高的数学知识变得更为直观和具象，进而帮助学生完成数学知识的复习和重难点知识的突破。
3、多媒体深化合作复习
在高中数学复习过程中，教师不仅可以单独利用多媒体资源进行复习任务的开展，还可以通过多媒体与其他有效的教学方式相结合来实现高效复习的推进。众所周知，小组合作是一种可以提升学生知识复习积极性的教学方式，如果可以将小组合作与多媒体资源相结合，就可以帮助学生在小组合作中汲取他人的复习经验，并通过多媒体设备的使用来完成复习信息的交流和知识的传递和沟通。
例如，笔者在进行《空间几何体》相关知识的复习过程中，要求学生按照学习小组来进行合作复习。小组内成员在课前进行复习知识的事先筹备，分别从常用公式与定理的整理、经典例题的整理、易错题的梳理等方面进行复习准备，并通过PPT的形式进行制作和知识整理。在课堂复习正式开始之前，小组成员需要在小组内部将整理好的复习内容进行合并和沟通，进而在课堂复习中进行总结发言，并将小组内无法自行解决的问题使用多媒体设备在课堂上进行展示，进而由笔者深化知识的讲解和复习。可见，这种小组合作与多媒体设备相结合的复习方式可以提升学生的课堂复习效率，帮助学生借助多媒体设备将基础知识和问题进行梳理，先在小组内进行第一轮问题的解决，进而在课堂上由教师进行第二轮重点知识、重点突破的有针对性的复习。
数学知识的复习不仅是知识查漏补缺的重要学习阶段，也是学生完善数学思维与数学知识体系的重要学习过程。因此，教师应该通过丰富的教学手段来提升学生的数学复习效率。同时，教师应该积极将数学知识的复习方法与时代接轨，通过能够激发学生学习兴趣的多媒体资源来提升学生的数学复习积极性，并帮助学生在多媒体资源的使用过程中，顺利突破数学知识难点，进而借助多媒体与小组合作的学习过程，高效实现数学知识的复习与掌握。相信在教师的帮助和学生的积极配合下，定可以有效实现数学复习效果，并显著提升学生的数学学习能力。
参考文献
[1] 汤晓春. 互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017，42（08）.
[2] 龙靖雯. 例谈基于问题解决的高中数学复习[J].中国高新区，2018（06）.
关键词： 高中数学；多媒体；知识复习
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）12-0107-01
哲学家黑格尔曾说：数学是上帝描述自然的符号。数学不仅仅是学生打开科学大门的钥匙，也是学生完善逻辑思维的重要教育內容。同时，多媒体作为现代教育中重要的教育手段，不仅可以以直观的影像和总结方式刺激学生的学习兴趣，还能改善学生的数学知识总结效果。因此，教师应该积极在高中数学复习过程中合理使用多媒体资源进行教育，并帮助学生在多媒体资源的帮助下完成知识的总结和查漏补缺，最终在多媒体的使用过程中完善数学知识体系、提高数学知识掌握水平。同时，在多媒体的使用过程中，学生可以借助多媒体完成数学知识的总结、数学重难点知识的突破和小组合作过程中的知识复习。接下来，笔者将从上述三个方面简述高中数学复习过程中的多媒体资源使用。
1、多媒体总结数学知识
众所周知，高中数学知识较为复杂，包含范围较为广泛。同时，每一个数学知识当中都包含很多细小的知识点，如果仅仅依靠教师讲述、板书，不仅浪费时间，也会在一定程度上导致教学效率低下的情况出现。因此，教师可以借助多媒体资源进行数学知识的整理，并通过多媒体进行展示，进而帮助学生完善知识的总结和复习。
例如，在复习《集合》相关知识时，笔者使用PPT将集合相关的知识点进行了思维导图制作。在课堂复习的过程中，笔者在大屏幕上进行了集合相关知识思维导图的展示。多媒体资源的展示省去了笔者板书的时间，也就留给学生更多知识复习和查漏补缺的学习时间。同时，学生在集合的分类、集合之间的关系、集合的运算、集合在函数知识当中的应用等一系列知识的复习和总结中，不仅通过多媒体资源进行了直观的知识复习，还在知识点的罗列过程中，积极进行知识的补全，并在教师的多媒体思维导图资源的基础上，结合自己的学习情况进行有针对性的复习总结和深化提升。
通过多媒体设备的使用不仅可以提升学生的复习效率，还能通过基础知识的整理还节省学生的复习时间，使学生能够将精力投入到重要的、薄弱的数学知识复习过程中。因此，教师应该积极通过多媒体设备来进行数学知识的复习总结和课堂开展，并借助多媒体资源来提升学生的复习效率，使学生在多媒体资源的观看、使用过程中，完成数学知识的梳理和复习掌握。
2、多媒体突破复习难点
在数学知识复习过程中，首先是对原有知识的复习，其次才是对于未掌握知识的查漏补缺。但是，由于学生的数学基础不一，对于函数这种较有难度的知识很多学生都存在学习问题。因此，通过多媒体资源的使用来突破学生的复习难点，就成为每一位数学教师都应该积极掌握的教学方法。因为多媒体资源可以将抽象的数学知识进行具象化表现，并帮助学生在直观的观察过程中完成难点知识的突破，进而完成数学知识的复习和掌握。
例如，在复习《函数》基础知识时，笔者首先使用多媒体设备为学生梳理了函数的概念和符号、常用公式、函数的应用等相关知识。在复习到正弦、余弦函数相关知识时，笔者发现很多学生都存在问题，对于笔者的提问无法作答。于是，笔者采用几何画板这种多媒体工具进行课堂演示，并通过这种直观的方式来加深学生对于这部分函数知识的认识和理解，进而通过数形结合的形式来完成函数难点知识的突破。最终，学生在笔者的几何画板演示下，直观观察到了正、余弦函数的演变，理解了函数的重难点知识，并顺利突破了传统教学过程中没有掌握的知识难点。多媒体技术不仅是一种资源，也是一种有效开展数学复习课程的工具。因此，教师应该积极借助多媒体资源与数学复习课堂相结合，并帮助学生通过直观的多媒体数学观察来完成数学难点的突破和复习知识的掌握。
教师在数学知识的复习过程中，可以借助多媒体资源进行重难点知识的突破，并通过多媒体资源的使用来使得原本抽象化程度较高的数学知识变得更为直观和具象，进而帮助学生完成数学知识的复习和重难点知识的突破。
3、多媒体深化合作复习
在高中数学复习过程中，教师不仅可以单独利用多媒体资源进行复习任务的开展，还可以通过多媒体与其他有效的教学方式相结合来实现高效复习的推进。众所周知，小组合作是一种可以提升学生知识复习积极性的教学方式，如果可以将小组合作与多媒体资源相结合，就可以帮助学生在小组合作中汲取他人的复习经验，并通过多媒体设备的使用来完成复习信息的交流和知识的传递和沟通。
例如，笔者在进行《空间几何体》相关知识的复习过程中，要求学生按照学习小组来进行合作复习。小组内成员在课前进行复习知识的事先筹备，分别从常用公式与定理的整理、经典例题的整理、易错题的梳理等方面进行复习准备，并通过PPT的形式进行制作和知识整理。在课堂复习正式开始之前，小组成员需要在小组内部将整理好的复习内容进行合并和沟通，进而在课堂复习中进行总结发言，并将小组内无法自行解决的问题使用多媒体设备在课堂上进行展示，进而由笔者深化知识的讲解和复习。可见，这种小组合作与多媒体设备相结合的复习方式可以提升学生的课堂复习效率，帮助学生借助多媒体设备将基础知识和问题进行梳理，先在小组内进行第一轮问题的解决，进而在课堂上由教师进行第二轮重点知识、重点突破的有针对性的复习。
数学知识的复习不仅是知识查漏补缺的重要学习阶段，也是学生完善数学思维与数学知识体系的重要学习过程。因此，教师应该通过丰富的教学手段来提升学生的数学复习效率。同时，教师应该积极将数学知识的复习方法与时代接轨，通过能够激发学生学习兴趣的多媒体资源来提升学生的数学复习积极性，并帮助学生在多媒体资源的使用过程中，顺利突破数学知识难点，进而借助多媒体与小组合作的学习过程，高效实现数学知识的复习与掌握。相信在教师的帮助和学生的积极配合下，定可以有效实现数学复习效果，并显著提升学生的数学学习能力。
参考文献
[1] 汤晓春. 互联网背景下高中数学复习课优化教学实践[J].西南师范大学学报（自然科学版），2017，42（08）.
[2] 龙靖雯. 例谈基于问题解决的高中数学复习[J].中国高新区，2018（06）.