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摘 要：随着教育教学的不断改革，以微课为主要载体的信息化教学手段，在初中音乐教学中得到了有效化和广泛化的应用，大幅度提升了音乐课堂教学的形象性和趣味性。初中音乐教师要积极地探索微课在初中音乐教学中的应用方法和策略，进一步的把握微课在初中音乐教师中的应用规律，进而充分发挥微课教学模式的优势，不断助力初中音乐课堂教学质量的提升。本文将就微课在初中音乐教学中的运用进行探索和研究。
关键词：微课;初中音乐;课堂教学;应用;探索
微课是以短视频为基本依托的信息化教学工具，具有短小精悍、应用灵活的突出特点。合理地将微課应用于初中音乐课堂教学中，对于激发学生兴趣、培养学生音乐情况和促进学生全面发展等，具有突出的价值和作用。初中音乐教师要积极重视对微课教学模式的研究和探索，并积极地在教学实践中发挥该教学模式的优势，全面助力初中音乐教学质量和效能的提升，为学生音乐学科素养的培养奠定坚实的基础。
一、借助微课进行知识讲解
在以往的音乐课堂教学中，音乐教师往往使用口授法或者口授法+板书的教学模式开展教学。这种传统化和固定化的教学模式运用，使得学生在音乐课堂的兴致不高，活力不足，影响到学生高效率的学习相应的音乐基础知识内容，还需要音乐教师积极的转变教学模式，合理引入微课视频，进行更加形象具体的音乐知识讲解，继而不断提升音乐课堂的教学质量和效能。例如，在学习《西班牙斗牛舞曲》曲目内容时，音乐教师可以借助微课进行知识讲解。首先，音乐教师可以使用微课视频以结构图的形式对该节课的知识内容进行展示，如了解作者的生平成就，把握乐曲的基本内容和基本结构，知道音乐合成器在音乐表现上的特点等，让清晰的展示激发学生的学习热情，并让学生基本把握该节课的知识模块组成。其次，音乐教师可以借助微课对上述的知识点进行讲解。如可以通过在微课中展示喜多郎的照片，并配以相应的音频讲解，让学生对这些知识点进行全面化和形象化的学习，继而激发学生兴趣，深化学生对这些知识内容的学习和理解。最后，音乐教师可以借助微课视频为学生设计相应的练习题目，并进行形象化的展示，从而有效的巩固学生在课堂的学习效果。
二、借助微课构建教学情景
逼真有效的教学情景是激发学生兴趣，给予学生更好学习体验的有效策略。但从实际的初中音乐课堂教学情况来看，部分教师对教学情景构建工作的重视度不够高，使得最终的教学效果受到了一定程度的影响。还需要初中音乐教师积极的引入微课，为学生构建更加形象和有效的教学情景，以强化学生对相应音乐基础知识内容的学习和理解，继而助力教学质量的不断提升。例如，在学习《丝绸之路》小节内容时，音乐教师可以引入微课进行情景展示。首先，音乐教师可以情景剧的形式对传统的丝绸之路进行地图分析展示，并采用解说的形式对丝绸之路的产生和延续进行讲解。让有效化的情景展示激发学生的兴趣，让学生对丝绸之路有一个更加深刻的认识。其次，音乐教师可以精心挑选一个包括舞蹈表演、歌曲演唱的舞蹈剧，并借助微课视频为学生进行形象具体的呈现，进而给予学生较好的音乐情绪感染和良好的音乐学习体验，全面助力音乐课堂教学质量的提升。最后，教师可以创设一个问题情景，如该首曲目讲述了什么内容？曲调有什么风格？给你留下了什么印象？借助问题教学情景有效的激发学生的学习好奇心，继而让学生更加精力集中的投入到对相应音乐基础知识内容的学习之中。
三、借助微课开展分层教学
不同的学生个体存在较大的差异性，如不同学生的音乐基础知识储备量各不相同，不同学生的音乐天赋也存在一定的差异性。如果教师不重视对这些情况的把握，可能会导致班级两极分化现象的扩大化，最终影响到初中音乐课堂的教学效果。还需要初中音乐教师积极的引入微课开展有针对性的分层教学，以较好地兼顾到不同学生之间的差异性，助力音乐课堂教学质量的全面提升。例如，在学习《拉起手》曲目内容时，音乐教师可以根据班级每个学生的基本学习层次、学习水平和实际的教学内容，合理地为学生布置差异化的音乐学习内容。如对于音乐基础知识储备不足的学生，教师可以设计以下内容：了解该曲目的具体内容、作者生平、音乐曲调、音乐风格、情感表达等，而对于音乐天赋较高、学习能力较强的学生，教师可以强化学生进行音乐欣赏和音乐表演。并将这些差异性的学习任务合理制作成微课视频，引导不同学生根据自己的需要学习对应的微课视频，继而实现精准教学实施。
总之，合理的将微课教学模式应用于初中音乐课堂教学之中具有非常重要的价值和作用。初中音乐教师要积极的树立信息化教学的意识，不断钻研和模式微课教学模式在初中音乐课堂教学中的应用价值和应用规律，并积极借助微课进行形象化的知识讲解，构建有效的教学情景，开展分层化教学，继而充分发挥微课教学模式的优势，进一步助力课堂教学效率和质量的提升，为中学生音乐学科素养的培养和未来的较好发展助力。
参考文献：
[1]齐婷婷.微课程在音乐教学中的优势与实践策略[J].内蒙古教育，2017（18）：114-115.
[2]张思瑶.“微课”在初中音乐教学中的设计与应用研究[D].重庆师范大学，2017.
关键词：微课;初中音乐;课堂教学;应用;探索
微课是以短视频为基本依托的信息化教学工具，具有短小精悍、应用灵活的突出特点。合理地将微課应用于初中音乐课堂教学中，对于激发学生兴趣、培养学生音乐情况和促进学生全面发展等，具有突出的价值和作用。初中音乐教师要积极重视对微课教学模式的研究和探索，并积极地在教学实践中发挥该教学模式的优势，全面助力初中音乐教学质量和效能的提升，为学生音乐学科素养的培养奠定坚实的基础。
一、借助微课进行知识讲解
在以往的音乐课堂教学中，音乐教师往往使用口授法或者口授法+板书的教学模式开展教学。这种传统化和固定化的教学模式运用，使得学生在音乐课堂的兴致不高，活力不足，影响到学生高效率的学习相应的音乐基础知识内容，还需要音乐教师积极的转变教学模式，合理引入微课视频，进行更加形象具体的音乐知识讲解，继而不断提升音乐课堂的教学质量和效能。例如，在学习《西班牙斗牛舞曲》曲目内容时，音乐教师可以借助微课进行知识讲解。首先，音乐教师可以使用微课视频以结构图的形式对该节课的知识内容进行展示，如了解作者的生平成就，把握乐曲的基本内容和基本结构，知道音乐合成器在音乐表现上的特点等，让清晰的展示激发学生的学习热情，并让学生基本把握该节课的知识模块组成。其次，音乐教师可以借助微课对上述的知识点进行讲解。如可以通过在微课中展示喜多郎的照片，并配以相应的音频讲解，让学生对这些知识点进行全面化和形象化的学习，继而激发学生兴趣，深化学生对这些知识内容的学习和理解。最后，音乐教师可以借助微课视频为学生设计相应的练习题目，并进行形象化的展示，从而有效的巩固学生在课堂的学习效果。
二、借助微课构建教学情景
逼真有效的教学情景是激发学生兴趣，给予学生更好学习体验的有效策略。但从实际的初中音乐课堂教学情况来看，部分教师对教学情景构建工作的重视度不够高，使得最终的教学效果受到了一定程度的影响。还需要初中音乐教师积极的引入微课，为学生构建更加形象和有效的教学情景，以强化学生对相应音乐基础知识内容的学习和理解，继而助力教学质量的不断提升。例如，在学习《丝绸之路》小节内容时，音乐教师可以引入微课进行情景展示。首先，音乐教师可以情景剧的形式对传统的丝绸之路进行地图分析展示，并采用解说的形式对丝绸之路的产生和延续进行讲解。让有效化的情景展示激发学生的兴趣，让学生对丝绸之路有一个更加深刻的认识。其次，音乐教师可以精心挑选一个包括舞蹈表演、歌曲演唱的舞蹈剧，并借助微课视频为学生进行形象具体的呈现，进而给予学生较好的音乐情绪感染和良好的音乐学习体验，全面助力音乐课堂教学质量的提升。最后，教师可以创设一个问题情景，如该首曲目讲述了什么内容？曲调有什么风格？给你留下了什么印象？借助问题教学情景有效的激发学生的学习好奇心，继而让学生更加精力集中的投入到对相应音乐基础知识内容的学习之中。
三、借助微课开展分层教学
不同的学生个体存在较大的差异性，如不同学生的音乐基础知识储备量各不相同，不同学生的音乐天赋也存在一定的差异性。如果教师不重视对这些情况的把握，可能会导致班级两极分化现象的扩大化，最终影响到初中音乐课堂的教学效果。还需要初中音乐教师积极的引入微课开展有针对性的分层教学，以较好地兼顾到不同学生之间的差异性，助力音乐课堂教学质量的全面提升。例如，在学习《拉起手》曲目内容时，音乐教师可以根据班级每个学生的基本学习层次、学习水平和实际的教学内容，合理地为学生布置差异化的音乐学习内容。如对于音乐基础知识储备不足的学生，教师可以设计以下内容：了解该曲目的具体内容、作者生平、音乐曲调、音乐风格、情感表达等，而对于音乐天赋较高、学习能力较强的学生，教师可以强化学生进行音乐欣赏和音乐表演。并将这些差异性的学习任务合理制作成微课视频，引导不同学生根据自己的需要学习对应的微课视频，继而实现精准教学实施。
总之，合理的将微课教学模式应用于初中音乐课堂教学之中具有非常重要的价值和作用。初中音乐教师要积极的树立信息化教学的意识，不断钻研和模式微课教学模式在初中音乐课堂教学中的应用价值和应用规律，并积极借助微课进行形象化的知识讲解，构建有效的教学情景，开展分层化教学，继而充分发挥微课教学模式的优势，进一步助力课堂教学效率和质量的提升，为中学生音乐学科素养的培养和未来的较好发展助力。
参考文献：
[1]齐婷婷.微课程在音乐教学中的优势与实践策略[J].内蒙古教育，2017（18）：114-115.
[2]张思瑶.“微课”在初中音乐教学中的设计与应用研究[D].重庆师范大学，2017.