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摘 要：高中阶段是学生能力提升和发展的重要阶段，教师应当认识到这一阶段的重要性，并进行一定的教学优化。所以，在高中阶段的音乐鉴赏教学中，教师需要不断追求教学效果的优化。为此，教师需要立足于音乐鉴赏课堂教学，并研究多种有效的教学方式，致力于促进学生音乐鉴赏能力的发展，同时也强化学生的音乐核心素养。
关键词：高中阶段;音乐鉴赏;教学优化;策略研究
随着时代的发展，社会对学生的要求越来越高。所以，教学优化是时代发展的必然要求，也是学生寻求发展的必然要求。基于此，对于高中阶段的音乐鉴赏教学而言，教师需要对目前的音乐鉴赏教学进行充分的了解和审视，同时学习新的教学理念以及教学策略，并研究高中阶段学生的阶段特性以及能力发展需求。在此基础上，设计多种音乐鉴赏教学方案，并不断对这些方案进行调整和优化，提升音乐鉴赏教学的效果，同时也促进学生的音乐素养发展。因此，本文从以下几个方面入手来对高中音乐鉴赏教学的优化进行研究。
一、强化自主鉴赏
对于音乐鉴赏教学优化而言，自主鉴赏的强化是一个重要方面。音乐是一种艺术，而对于艺术的鉴赏并没有绝对。也就是说，教师可以引导学生从曲调、技法等方面进行音乐作品的鉴赏，但却无法改变音乐作品给学生带来的内心感受。而恰恰是这些内心感受，才是音乐作品最触动人的地方。所以，教师应当强化学生的自主欣赏，尊重学生的主观感受，并在此基础上，引导他们进行鉴赏深入。这样的方式既能够达到鉴赏教学的目的，又能够促进学生音乐素养的提升。
例如：在进行“自然之韵”中的《异国鸟》的教学时，我先让学生进行了自主鉴赏。具体来说，到了高中阶段，学生已经有了一定的鉴赏能力。在鉴赏开始之前，我建议他们闭上眼睛，心无旁骛地进行欣赏。《异国鸟》为钢琴和管弦乐而作，它描绘了各国以及不同栖息地的40种鸟，这些鸟的鸣叫声各不相同。音乐将这些声音组合了起来，制造出了百鸟齐鸣的效果。学生在闭眼欣赏过程中，深切地感受到了百鸟齐鸣的震撼。在这样的自主欣赏中，他们最先注意到的音乐作品带来的内心感受，之后才对其技法好奇起来。趁此，我引导学生进行了钢琴和管弦乐的学习。通过这样的自主鉴赏和学习，学生的音乐感知力会得到提升，教学效果自然也就得到了优化。
二、优化合作鉴赏
对于音乐鉴赏教学优化而言，合作鉴赏是非常有效的方式。对于学生个人而言，由于经历以及认知能力的限制，他们对音乐作品的认识会存在一定的局限性。而合作鉴赏可以让学生从自己的思维中跳出来，多听听其他人的看法。这样有助于提升鉴赏的多面性，也有助于提升学生的思维能力。所以，教师需要注重合作鉴赏，并对合作鉴赏进行一定的优化。即教师需要科学且灵活地为学生划分合作小组，并在学生合作过程中或者合作结束后，对他们进行巧妙地指导。
例如：在进行“多彩的华夏之音”的教学时，学生需要欣赏《上去高山望平川》《猜花》《茉莉花》《打麦号子》等民歌。这些民歌有各自的特点，又蕴含着一定的文化，所以，我让学生进行了合作鉴赏。具体来说，在合作鉴赏中，我希望学生能够感受到民歌中表达的情感以及民歌中所蕴含的地方特色。在提出了要求之后，我给学生进行了民歌的分组播放，让学生进行合作分析。在合作中，学生发言非常积极。比如有学生听了《茉莉花》之后，觉得这首歌展示了对茉莉花的赞赏，也有学生觉得歌中蕴含着对生活的热爱，等等。通过这样的交流合作，学生的赏析会更加多面。所以，教师应巧妙地运用合作鉴赏来优化鉴赏教学。
三、扩展鉴赏范围
对于音乐鉴赏教学优化而言，扩展鉴赏范围是非常重要的方面，既可以让学生学到更多的内容，又可以强化学生的鉴赏能力。所以，对于高中阶段的音乐鉴赏来说，教师需要在鉴赏教学过程中有意识地为学生进行扩展。并且，教师的扩展可以是多方面的。也即是说，教师可以丰富鉴赏内容，也可以在鉴赏开始之前进行一定的铺垫，还可以在鉴赏结束之后进行一定的延伸，等等。不管教师进行什么样的扩展，扩展内容以及扩展方式的选择至关重要。
还以“多彩的华夏之音”的教学为例，在教学过程中，学生对各种各样的民歌产生了较强的兴趣。因此，在基础的教学结束之后，我问学生对什么地方的民歌感兴趣，我会为他们推荐一些地方特色民歌。比如，有学生好奇云南民歌是什么样的，我播放了《小河淌水》《绣荷包》，并让他们进行鉴赏。课堂时间有限，在课程结束的时候，我又给学生推荐了几首地方特色民歌，以供感兴趣的学生在课下进行鉴赏。通过这样的扩展，鉴赏教学效果会得到强化。
总而言之，音乐鉴赏教学优化对学生的素养发展具有重要作用，对学生的未来发展具有重要意义。因此，在高中阶段的音乐教学中，教师应当有意识地对音乐鉴赏教学进行优化，并从不同的角度，运用不同的方式进行优化，促使学生进行高效的音乐鉴赏学习，同时也促进学生音乐实力的提升。
參考文献：
[1]梁小锋.音乐鉴赏，优化现状——高中音乐鉴赏课的教学现状调查及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：113.
[2]朱竞.高中音乐鉴赏教学设计优化途径探微[J].北方音乐，2016，36（06）：107.
关键词：高中阶段;音乐鉴赏;教学优化;策略研究
随着时代的发展，社会对学生的要求越来越高。所以，教学优化是时代发展的必然要求，也是学生寻求发展的必然要求。基于此，对于高中阶段的音乐鉴赏教学而言，教师需要对目前的音乐鉴赏教学进行充分的了解和审视，同时学习新的教学理念以及教学策略，并研究高中阶段学生的阶段特性以及能力发展需求。在此基础上，设计多种音乐鉴赏教学方案，并不断对这些方案进行调整和优化，提升音乐鉴赏教学的效果，同时也促进学生的音乐素养发展。因此，本文从以下几个方面入手来对高中音乐鉴赏教学的优化进行研究。
一、强化自主鉴赏
对于音乐鉴赏教学优化而言，自主鉴赏的强化是一个重要方面。音乐是一种艺术，而对于艺术的鉴赏并没有绝对。也就是说，教师可以引导学生从曲调、技法等方面进行音乐作品的鉴赏，但却无法改变音乐作品给学生带来的内心感受。而恰恰是这些内心感受，才是音乐作品最触动人的地方。所以，教师应当强化学生的自主欣赏，尊重学生的主观感受，并在此基础上，引导他们进行鉴赏深入。这样的方式既能够达到鉴赏教学的目的，又能够促进学生音乐素养的提升。
例如：在进行“自然之韵”中的《异国鸟》的教学时，我先让学生进行了自主鉴赏。具体来说，到了高中阶段，学生已经有了一定的鉴赏能力。在鉴赏开始之前，我建议他们闭上眼睛，心无旁骛地进行欣赏。《异国鸟》为钢琴和管弦乐而作，它描绘了各国以及不同栖息地的40种鸟，这些鸟的鸣叫声各不相同。音乐将这些声音组合了起来，制造出了百鸟齐鸣的效果。学生在闭眼欣赏过程中，深切地感受到了百鸟齐鸣的震撼。在这样的自主欣赏中，他们最先注意到的音乐作品带来的内心感受，之后才对其技法好奇起来。趁此，我引导学生进行了钢琴和管弦乐的学习。通过这样的自主鉴赏和学习，学生的音乐感知力会得到提升，教学效果自然也就得到了优化。
二、优化合作鉴赏
对于音乐鉴赏教学优化而言，合作鉴赏是非常有效的方式。对于学生个人而言，由于经历以及认知能力的限制，他们对音乐作品的认识会存在一定的局限性。而合作鉴赏可以让学生从自己的思维中跳出来，多听听其他人的看法。这样有助于提升鉴赏的多面性，也有助于提升学生的思维能力。所以，教师需要注重合作鉴赏，并对合作鉴赏进行一定的优化。即教师需要科学且灵活地为学生划分合作小组，并在学生合作过程中或者合作结束后，对他们进行巧妙地指导。
例如：在进行“多彩的华夏之音”的教学时，学生需要欣赏《上去高山望平川》《猜花》《茉莉花》《打麦号子》等民歌。这些民歌有各自的特点，又蕴含着一定的文化，所以，我让学生进行了合作鉴赏。具体来说，在合作鉴赏中，我希望学生能够感受到民歌中表达的情感以及民歌中所蕴含的地方特色。在提出了要求之后，我给学生进行了民歌的分组播放，让学生进行合作分析。在合作中，学生发言非常积极。比如有学生听了《茉莉花》之后，觉得这首歌展示了对茉莉花的赞赏，也有学生觉得歌中蕴含着对生活的热爱，等等。通过这样的交流合作，学生的赏析会更加多面。所以，教师应巧妙地运用合作鉴赏来优化鉴赏教学。
三、扩展鉴赏范围
对于音乐鉴赏教学优化而言，扩展鉴赏范围是非常重要的方面，既可以让学生学到更多的内容，又可以强化学生的鉴赏能力。所以，对于高中阶段的音乐鉴赏来说，教师需要在鉴赏教学过程中有意识地为学生进行扩展。并且，教师的扩展可以是多方面的。也即是说，教师可以丰富鉴赏内容，也可以在鉴赏开始之前进行一定的铺垫，还可以在鉴赏结束之后进行一定的延伸，等等。不管教师进行什么样的扩展，扩展内容以及扩展方式的选择至关重要。
还以“多彩的华夏之音”的教学为例，在教学过程中，学生对各种各样的民歌产生了较强的兴趣。因此，在基础的教学结束之后，我问学生对什么地方的民歌感兴趣，我会为他们推荐一些地方特色民歌。比如，有学生好奇云南民歌是什么样的，我播放了《小河淌水》《绣荷包》，并让他们进行鉴赏。课堂时间有限，在课程结束的时候，我又给学生推荐了几首地方特色民歌，以供感兴趣的学生在课下进行鉴赏。通过这样的扩展，鉴赏教学效果会得到强化。
总而言之，音乐鉴赏教学优化对学生的素养发展具有重要作用，对学生的未来发展具有重要意义。因此，在高中阶段的音乐教学中，教师应当有意识地对音乐鉴赏教学进行优化，并从不同的角度，运用不同的方式进行优化，促使学生进行高效的音乐鉴赏学习，同时也促进学生音乐实力的提升。
參考文献：
[1]梁小锋.音乐鉴赏，优化现状——高中音乐鉴赏课的教学现状调查及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：113.
[2]朱竞.高中音乐鉴赏教学设计优化途径探微[J].北方音乐，2016，36（06）：107.