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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）07-000-02
摘 要 失聪少年儿童（聋哑少年儿童）是特殊群体，因为听觉上的缺陷，所以接受知识相对困难，并因此可能造成自卑心理。这就要求我们认真分析聋生的具体认知状况和学习状态，有针对地设计适合他们全面发展的教育教学方案。本文从教育教学实际出发，结合聋生视觉敏锐的特点，独辟蹊径，对合理利用多媒体进行中学体育教学进行探索和研究。
关键词 聋校 中学体育 多媒体 视觉效应
聋人中学生是中学体育教学中的特殊群体，他们因为听觉上的缺陷，接受知识比健全人要困难得多，往往具有一定的自卑心理，对学习的兴趣不足，缺乏快乐地体验体育教学过程，但是，一般而言，聋生的视觉接受能力是比较强的。有关研究表明，语言文字传递的信息聋生只能够记住15%，图像形式传递的信号聋生可以记住25%，如果文字与图像同时传递的信息聋生可以接受其中的65%。聋生基本上是靠手语进行交流的，体育教师难以保证讲解与示范同步，只能够做一遍动作又做一遍手语，既需要花费较大的精力和较多的时间，又影响传授效果。而多媒体具有集文字、图形、视频为一体的强大功能。因此，作为聋人学校中学体育教师，应该坚持以快乐教学为理念，充分应用多媒体技术，通过对聋生的视觉刺激来激发聋生学习的兴趣，让聋生感受到体育教学带来的快乐。
一、充分发挥多媒体优势，培养聋生浓厚的兴趣
聋生主要依靠视觉、触觉等进行学习。体育教师应该充分发挥多媒体技术的优势，用色彩鲜艳的图像、生动形象的画面吸引聋生，创设出直观形象的教学情境，用直观、灵活的表现形式引起聋生的注意，从而最大可能地激发他们的学习兴趣。在进行体育教学的过程中，传统的教学方式是十分抽象的，如果积极凭借教师的手势语和示范动作是远远不够，容易让聋生感到单调乏味，且有的过于抽象的词语是难于用手语进行表达的。如果采用多媒体进行体育教学，可以借助动画将分解动作逐步展示出来，同时加以文字说明，就能够让枯燥变成有趣，让聋生充分体验到学习体育的快乐。例如：在教学聋生的篮球教学时，我专门播放姚明、易建联等比较精彩的动作，结果，聋生的注意力一下子被吸引了过来。此时，我再用传统的谈话法进行悬念设置，然后将投篮动作的课件播放出来，他们的注意力高度集中到课件中来。最后，再安排聋生到篮球场上进行练习。刚到球场，很多聋生就迫不及待地进行尝试练习，纷纷按照多媒体体课件中的动作进行练习，聋生们的积极性被充分调动起来，整个教学课堂学习气氛十分热烈。由此可见，多媒体的直观形象性能够充分地激发聋生的学习兴趣，促使聋生积极地投入到体育学习中来。因此，教师应该充分地应用多媒体教学技术，最大可能地激发聋生的兴趣。
二、充分利用多媒体技术的良好视觉效应以体现聋生的体育教学重难点
在聋生体育教学中，作为体育教师必须结合自身教学实际，通过借助多媒体技术能将聋生的视觉器官应用的更加完善，在加深聋生理解与记忆的同时提高聋生的体育运动技能。一个学生尤其是聋生，当遇到对其而言的新颖动作的学习时，必须将这一新颖动作以视觉刺激聋生，使其能更好的结合自身将其与这一动作联合起来，从而避免聋生将新动作与习惯性动作混为一谈，这就直观而又形象的将聋生的体育教学重难点在多媒体技术的帮助下展示出来。这样就能将那些系统而又复杂的体育运动以多媒体技术的应用将其逐一展示出来，可以对动作放慢、回放，这是教师自身无法示范出来的动作。因而在聋校中学体育教学中，我对每班的十多个聋生经常采用之多多维空间的多媒体课件应用于教学之中，将文字形象化，将每一运动要领和技术环节的微妙变化通过多媒体逐一展现出来，在帮助他们理解的同时，也弥补了当前我国聋人学生体育教材在感性材料方面的不足，极大的激发了聋生的学习兴起，充分调动学生学习的积极性，刺激聋生的感官，提高聋生的视觉直观功能，帮助聋生更好的掌握中学体育教学重难点的同时，为提高聋生的体育技能和身体素质奠定坚实的基础，实现教与学的全面发展。
三、借助多媒体技术创设科学良好的聋生学习情境
为激发课堂活力，活跃课堂气氛，提高聋校中学体育教学质量，作为教师应摈弃传统的“填鸭式”教学模式，应用诸如多媒体技术等现代教育手段，借助多媒体技术的交互特点和共享特点，引导聋生乐于学习、主动学习。聋生大都具有较强的视觉功能和强烈的好胜心与模仿能力，因而作为教师应注重多媒体技术的应用，创设良好的学习情境，激发聋生的潜在动力，使其乐学、好学，发挥自身的优势，更加快乐而又便捷的掌握动作要领。但是需要注意的是，作为教师应结合当代中学生，尤其是聋校中学生的特点，进行教学情境的创设，才能更好的激发聋生的学习兴趣，为学生学好体育产生强大的内驱力。 体育教学中有些复杂动作技术，如三级跳远，需要连贯、协调完成，教师不能分节示范，更不能边讲边示范，导致聋生不能全面、细致地进行观察，多媒体教学手段具有再现、重复功能，而且速度可以任意调整，对一些复杂的动作技术可以分节播放，可以改变速度，要快则快，要慢则慢，要停则停，使聋生更加直观地理解每个动作技术的要领和动作连贯环节间的关系，从而完整、准确地把握动作技术要领。因此，把多媒体技术引进课堂教学，可让聋生在现代科技的氛围中，感受当今科技发展的魅力，提高学习效率。多媒体教学手段打破了传统的聋校体育教学中教师示范，学生模仿的枯燥局面，丰富了聋校体育教学中的专业知识，开阔了师生的视野，更使聋生对体育知识产生了热爱。
四、应用多媒体降低球类战略战术教学难度，使学生易于接受
在聋校中学体育教学中，我认为讲解球类战略战术是重点中的重点。很多教师即使辛苦的讲解也难以达到应有的效果，在教学过程中常常要帮助每一位聋生找准自己的位置进行战术的讲解，不仅费时费神，而且人数相对较少一些球类运动的讲解还无法开展。基于此，我充分利用多媒体技术，在课前精心制作课件，在讲解时借助其将各种战略战术短时高效的讲解出来，从而使聋生更好的认识到学习战略战术的必要性和自身的位置以及与队友的配合技巧。例如：我在篮球课上对聋生讲解传切、空切以及联防等篮球战略战术时，很多聋生由于是初次与篮球结缘，因而在教学时不仅费时费力而且难以达到预期效果，因而我在此之后首先组织聋生观摩篮球比赛，对于篮球比赛中的战略战术利用多媒体课件将这些技术要领一一展示出来，我为了克服因学生数量不对称、不足的现实时，我组织多个班级的学生进行学习，通过多媒体课件的讲解和篮球比赛VCR的观看，以激励式的教学模式引导多班进行竞赛和交流，并在学校的大力支持下引进篮球技能训练小游戏，使聋生在游戏中寻找战略战术要点的所在，加上以实践的结合，取得了良好的篮球教学效果，而这主要是利用了多媒体技术，使聋生能在最短的时间内学好各种战略战术，对提高体育教学质量具有十分重要的意义。
五、结束语
综上所述，多媒体技术是聋校体育教学的重要辅助形式，它的到来给聋校教育教学提出了更多更高的要求，也给体育教学带来新的生机与活力。作为体育教师，应该充分了解聋生的特点，合理应用多媒体进行教学，以此激发聋生学习兴趣，从而达到切实提高聋校体育教学质量的目的和奠定聋生终身体育的基础。
参考文献：
[1] 吴秋霞.聋生素质教育的重要性[J].才智.2011（20）.
[2] 亓振峰.试论现代化教学手段对聋生思维发展的作用[N].莱芜日报.2101.10.9.
摘 要 失聪少年儿童（聋哑少年儿童）是特殊群体，因为听觉上的缺陷，所以接受知识相对困难，并因此可能造成自卑心理。这就要求我们认真分析聋生的具体认知状况和学习状态，有针对地设计适合他们全面发展的教育教学方案。本文从教育教学实际出发，结合聋生视觉敏锐的特点，独辟蹊径，对合理利用多媒体进行中学体育教学进行探索和研究。
关键词 聋校 中学体育 多媒体 视觉效应
聋人中学生是中学体育教学中的特殊群体，他们因为听觉上的缺陷，接受知识比健全人要困难得多，往往具有一定的自卑心理，对学习的兴趣不足，缺乏快乐地体验体育教学过程，但是，一般而言，聋生的视觉接受能力是比较强的。有关研究表明，语言文字传递的信息聋生只能够记住15%，图像形式传递的信号聋生可以记住25%，如果文字与图像同时传递的信息聋生可以接受其中的65%。聋生基本上是靠手语进行交流的，体育教师难以保证讲解与示范同步，只能够做一遍动作又做一遍手语，既需要花费较大的精力和较多的时间，又影响传授效果。而多媒体具有集文字、图形、视频为一体的强大功能。因此，作为聋人学校中学体育教师，应该坚持以快乐教学为理念，充分应用多媒体技术，通过对聋生的视觉刺激来激发聋生学习的兴趣，让聋生感受到体育教学带来的快乐。
一、充分发挥多媒体优势，培养聋生浓厚的兴趣
聋生主要依靠视觉、触觉等进行学习。体育教师应该充分发挥多媒体技术的优势，用色彩鲜艳的图像、生动形象的画面吸引聋生，创设出直观形象的教学情境，用直观、灵活的表现形式引起聋生的注意，从而最大可能地激发他们的学习兴趣。在进行体育教学的过程中，传统的教学方式是十分抽象的，如果积极凭借教师的手势语和示范动作是远远不够，容易让聋生感到单调乏味，且有的过于抽象的词语是难于用手语进行表达的。如果采用多媒体进行体育教学，可以借助动画将分解动作逐步展示出来，同时加以文字说明，就能够让枯燥变成有趣，让聋生充分体验到学习体育的快乐。例如：在教学聋生的篮球教学时，我专门播放姚明、易建联等比较精彩的动作，结果，聋生的注意力一下子被吸引了过来。此时，我再用传统的谈话法进行悬念设置，然后将投篮动作的课件播放出来，他们的注意力高度集中到课件中来。最后，再安排聋生到篮球场上进行练习。刚到球场，很多聋生就迫不及待地进行尝试练习，纷纷按照多媒体体课件中的动作进行练习，聋生们的积极性被充分调动起来，整个教学课堂学习气氛十分热烈。由此可见，多媒体的直观形象性能够充分地激发聋生的学习兴趣，促使聋生积极地投入到体育学习中来。因此，教师应该充分地应用多媒体教学技术，最大可能地激发聋生的兴趣。
二、充分利用多媒体技术的良好视觉效应以体现聋生的体育教学重难点
在聋生体育教学中，作为体育教师必须结合自身教学实际，通过借助多媒体技术能将聋生的视觉器官应用的更加完善，在加深聋生理解与记忆的同时提高聋生的体育运动技能。一个学生尤其是聋生，当遇到对其而言的新颖动作的学习时，必须将这一新颖动作以视觉刺激聋生，使其能更好的结合自身将其与这一动作联合起来，从而避免聋生将新动作与习惯性动作混为一谈，这就直观而又形象的将聋生的体育教学重难点在多媒体技术的帮助下展示出来。这样就能将那些系统而又复杂的体育运动以多媒体技术的应用将其逐一展示出来，可以对动作放慢、回放，这是教师自身无法示范出来的动作。因而在聋校中学体育教学中，我对每班的十多个聋生经常采用之多多维空间的多媒体课件应用于教学之中，将文字形象化，将每一运动要领和技术环节的微妙变化通过多媒体逐一展现出来，在帮助他们理解的同时，也弥补了当前我国聋人学生体育教材在感性材料方面的不足，极大的激发了聋生的学习兴起，充分调动学生学习的积极性，刺激聋生的感官，提高聋生的视觉直观功能，帮助聋生更好的掌握中学体育教学重难点的同时，为提高聋生的体育技能和身体素质奠定坚实的基础，实现教与学的全面发展。
三、借助多媒体技术创设科学良好的聋生学习情境
为激发课堂活力，活跃课堂气氛，提高聋校中学体育教学质量，作为教师应摈弃传统的“填鸭式”教学模式，应用诸如多媒体技术等现代教育手段，借助多媒体技术的交互特点和共享特点，引导聋生乐于学习、主动学习。聋生大都具有较强的视觉功能和强烈的好胜心与模仿能力，因而作为教师应注重多媒体技术的应用，创设良好的学习情境，激发聋生的潜在动力，使其乐学、好学，发挥自身的优势，更加快乐而又便捷的掌握动作要领。但是需要注意的是，作为教师应结合当代中学生，尤其是聋校中学生的特点，进行教学情境的创设，才能更好的激发聋生的学习兴趣，为学生学好体育产生强大的内驱力。 体育教学中有些复杂动作技术，如三级跳远，需要连贯、协调完成，教师不能分节示范，更不能边讲边示范，导致聋生不能全面、细致地进行观察，多媒体教学手段具有再现、重复功能，而且速度可以任意调整，对一些复杂的动作技术可以分节播放，可以改变速度，要快则快，要慢则慢，要停则停，使聋生更加直观地理解每个动作技术的要领和动作连贯环节间的关系，从而完整、准确地把握动作技术要领。因此，把多媒体技术引进课堂教学，可让聋生在现代科技的氛围中，感受当今科技发展的魅力，提高学习效率。多媒体教学手段打破了传统的聋校体育教学中教师示范，学生模仿的枯燥局面，丰富了聋校体育教学中的专业知识，开阔了师生的视野，更使聋生对体育知识产生了热爱。
四、应用多媒体降低球类战略战术教学难度，使学生易于接受
在聋校中学体育教学中，我认为讲解球类战略战术是重点中的重点。很多教师即使辛苦的讲解也难以达到应有的效果，在教学过程中常常要帮助每一位聋生找准自己的位置进行战术的讲解，不仅费时费神，而且人数相对较少一些球类运动的讲解还无法开展。基于此，我充分利用多媒体技术，在课前精心制作课件，在讲解时借助其将各种战略战术短时高效的讲解出来，从而使聋生更好的认识到学习战略战术的必要性和自身的位置以及与队友的配合技巧。例如：我在篮球课上对聋生讲解传切、空切以及联防等篮球战略战术时，很多聋生由于是初次与篮球结缘，因而在教学时不仅费时费力而且难以达到预期效果，因而我在此之后首先组织聋生观摩篮球比赛，对于篮球比赛中的战略战术利用多媒体课件将这些技术要领一一展示出来，我为了克服因学生数量不对称、不足的现实时，我组织多个班级的学生进行学习，通过多媒体课件的讲解和篮球比赛VCR的观看，以激励式的教学模式引导多班进行竞赛和交流，并在学校的大力支持下引进篮球技能训练小游戏，使聋生在游戏中寻找战略战术要点的所在，加上以实践的结合，取得了良好的篮球教学效果，而这主要是利用了多媒体技术，使聋生能在最短的时间内学好各种战略战术，对提高体育教学质量具有十分重要的意义。
五、结束语
综上所述，多媒体技术是聋校体育教学的重要辅助形式，它的到来给聋校教育教学提出了更多更高的要求，也给体育教学带来新的生机与活力。作为体育教师，应该充分了解聋生的特点，合理应用多媒体进行教学，以此激发聋生学习兴趣，从而达到切实提高聋校体育教学质量的目的和奠定聋生终身体育的基础。
参考文献：
[1] 吴秋霞.聋生素质教育的重要性[J].才智.2011（20）.
[2] 亓振峰.试论现代化教学手段对聋生思维发展的作用[N].莱芜日报.2101.10.9.