小学数学课程是提高小学生数学学科核心素养的课程，是培养小学生数学思维能力的课程，小学数学教学的有效性直接决定着小学生课堂的学习质量与效率。因此作为一名数学教师，提高小学数学教学有效性的策略将成为我们研究的重要课题。因此，不断反思当下教学存在的不足之处，不断汲取新时代的先进思想和先进教育理念，紧紧围绕小学阶段学生的生活实际与认知经验，展开有效的教学活动，是提高小学数学教学有效性的关键。
　　一、多媒体技术的融入，使课堂更具有趣味性
　　在传统数学教学中，教师只是采用黑板、粉笔下的教学，使得教学内容变得枯燥、乏味，学生很难主动积极的投入到数学教学活动当中，从而阻碍学生数学方面的发展。而多媒体技术具有图片、声像、动画于一身等特点，可以把逻辑化、复杂化的理论知识转变为形象化、生动化的数学知识，使得教学知识具有趣味性，以此来吸引学生们的注意力，培养学生学习数学的浓厚兴趣。例如在四年级《升和毫升》的教学活动中，教学重点是让学生掌握升和毫升的等量关系，并且灵活运用。教师利用多媒体技术给学生们播放一段视频。片段中由于天气比较热，小明准备去超市买矿泉水，看见货架上饮品琳琅满目不知道选择什么样的矿泉水。随后，小明发现矿泉水有大瓶还有小瓶，其中小瓶装的水重量是500毫升，价格是2元，大瓶装的水重量是5升，价格是20元，小明要买10瓶小瓶装的矿泉水才能等于大瓶装的价格，那么一瓶是500毫升，10瓶就是5000毫升，也就是说5000毫升的重量等于5升的重量。经过这段视频的播放，教师让学生自己推导出升与毫升的等量关系。学生们积极配合着教师的教学工作，在自己的作业本上进行计算，得出了1升等于1000毫升。教师利用多媒体技术把书本上的知识通过视频的方式给学生们展现出来，满足了学生的学习需求，从而帮助学生营造了一个良好的学习环境，为数学高效教学奠定了基础。
　　二、创设教学情境，提高学生数学学习兴趣
　　有效的教学要求小学数学教师既要关注学生当下的学习，也要从长远考虑，采取针对性的教学手段增强学生的社会适应能力，展开有利于学生终身发展的教学活动，实现真正的人本教育。首先，教师要了解小学生的特点，小学生注意力集中的时间有限，纯粹的说教容易使学生产生排斥等负面情绪，为了调动学生的学习积极性，数学教师可以创设丰富多样的教学情境。教学情境具有生动、形象、直观的特点，符合小学生的喜好，因此学生的积极性会高涨。教师创建教学情境需要注意三个关键点，第一，所创建的教学情境的目的必须清晰明确；第二，情境必须符合小学的特点；第三，教学情境必须与时俱进。盲目的情境创设只会浪费学生的精力，降低教学的效率，教师必须准确把握每一节课教学目标，根据教学目标来灵活设置情境，教学的问题明确清晰，教学节奏有条不紊，通过这样的形式引发学生积极的参与和思考。此外，时代在进步，教育在进步，学生接触信息的渠道越来越丰富，因此，教师也要跟上时代的步伐，结合学生的喜好、生活经验创设具有时代气息的情境。例如，在苏教版教材《百分数的应用》的教学中，播放《创造101》的表演片段以及选票结果，为学生分析了前十名成员得票数，从百分数的角度来分析了这十名成员的受欢迎度。这一节目是当下备受追捧的综艺节目，通过播放视频的形式来创设教学情境可以瞬间点燃学生的学习热情，同时还可以借助该节目鼓励学生为了梦想勇敢拼搏。创设有价值的教学情境将给学生多种感官刺激，给学生留下深刻的印象，培养学生对数学的热爱之情。
　　三、将数学与现实生活相联系，将数学学习生活化
　　教育不只是知识的灌输，而是将知识学以致用，解决现实问题，推动社会的发展。因此，小学数学教师要回归生活，将数学与生活结合，实施生活化的数学教学。生活是我们学习知识、应用知识的重要场所，教师要找准切入点，结合小学生的实际生活展开教学。例如，在学习三角形相关的知识时，数学教师不要只是围绕教材内容教学，学生难以迅速理解抽象的数学概念，教师可以启发学生，让学生寻找身边的三角形并思考为什么三角形会用到这些环境下。经过教师的启发，学生开始积极讨论起来，有的回答：“晾衣架时三角形的、自行车的稳固构造、农村的房梁、起重机的三角形吊臂……”教师又问学生：“为什么这些物品会采取三角形的构造呢？”学生经过思考回答：“因为三角形更加稳固呀！”从这个案例中我们看到，结合现实生活展开教学有利于激发学生的数学学习热情，帮助学生内化数学知识，引导学生将知识应用到生活中来解决实际问题。
　　四、提高学生的自主学习能力和团队合作能力
　　21世纪的新型人才必须具备较强的自主学习能力团队合作能力，这是一个瞬息万变的时代，只有具备了自主学习与团队合作的能力，我们才能在激烈的竞争中脱颖而出。作为小学数学教师，既要向学生传授知识还应当传授学生学习的方法，培养学生的自学意识，增强学生的自主学习能力与合作探究的意识。教学中教师要加强教学方法的指导，多鼓励、赞赏学生，让学生感受到数学学习的快乐与自豪，激发学生自主学习数学和合作学习的热情。为了培养学生的自主学习能力与合作能力，教师尤其要重视预习环节，教师要结合教学的目标为学生安排预习的计划和目标，通过预习来增强学生搜集信息、分析问题等能力，让学生在实践中增长才干。此外，教师可以在课后布置团队合作的任务，让学生在团队合作中提高自主学习的能力与团队合作能力。
　　总之，提高教学的有效性是每一个教师都在努力的方向，不同的时代、不同的教育环境下教学的策略也会有所不同。小学数学教学要正視当下教育存在的问题，仔细分析其中的原因并采取有针对性的教学方法逐个突破，从中总结出提高小学数学教学的有效性的教学策略，促进学生自主学习，提高学生的学习积极性，让其积极地参与到课堂学习活动中来，提高学生的课堂学习效率，从而进一步提高小学数学教学的有效性，提升小学生的数学学科核心素养。