摘 要：本文从职业院校家校互动的必要性入手，分析了传统家校互动方式的局限性，进而对信息化时代职业院校家校互动形式的改进措施进行探究，以供参考。
　　关键词：信息化；职业院校；家校互动
　　我国著名教育家陶行知先生曾经说过：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”的确，教育工作的成效，绝不能单单依靠学校教育或者家庭教育，而应将两者紧密相连，职业院校尤其需要加强二者的整合。
　　一、职业院校家校互动的必要性
　　职业院校学生的年龄一般在16～20岁。一方面，这个年龄段的学生已经对外界的事物具备了一定的思考能力和辨识能力。他们渴望自由与独立，不愿受到约束，对于教师及家长的说教往往怀有逆反情绪。但是他们在自律性及自我管理方面尚有欠缺，有时很容易受到外界的影响与干扰。另一方面，由于各地区的职业院校在数量及规模上受到一定的限制，所以职业院校的学生普遍离家较远。这些现实问题需要职业院校加强家校联系与互动。
　　1. 家校互动有助于家长掌握科学的教育方法
　　家长是学生的第一位教师。但是，随着学生的成长，有些家长仍然坚持传统的观念，认为学生的教育问题主要依靠学校和教师来完成，家长做好后勤保障工作即可。还有一些家长虽然认识到了家庭教育的重要性，但是对于学生的教育，往往不知道从何入手。家校互动有助于提高家长对家庭教育的认识，指导家长掌握科学的教育方法，使家长与学校、教师一起形成教育合力。
　　2. 家校互动有助于教师更好地开展针对性教育
　　正如德国哲学家莱布尼茨所说：“世界上没有两片相同的树叶。”每个学生都有自己的脾气与个性，而他们的爱好、家庭背景、接受能力等也各不相同。这些差异往往导致学生在学习与成长的过程中呈现不同的特点。由于性格等原因，有的学生不愿意在学校环境下直接地表露自己的心理。而在家庭中，细心的家长往往更容易发现学生的异常心理。家校互动的有效开展，能够促使家长结合学生的性格特点，更及时地将自己了解到的各种发现与教师进行沟通交流，有助于教师更好地开展针对性教育。
　　二、职业院校传统家校互动方式的不足
　　想要取得良好的教育效果，学校教育必然离不开家庭教育的配合。在职业教育中，传统的家校互动方式主要有教师上门家访、召开家长会、电话联络、教师通知个别家长到校交流、邮寄学生成绩单等。这些家校互动方式主要存在以下不足。
　　1. 不利于激发家长参与教育的主动性
　　学校教育与家庭教育互动，本应该是教师与家长双向交流的过程。但是在传统方式下，教师是绝对的“主导者”，家长在教育中往往扮演“听众”“旁观者”的角色，大多被动地接受教师所反馈的孩子的表现。这些从根本上削弱了家长主动参与教育过程的积极性。
　　2. 反馈内容更侧重于结果，且时效性较差
　　正如“授之以魚，不如授之以渔”，学生在成长的过程中，困难、挫折与失败在所难免，而他们在争取成功的过程中所收获的经验，往往比结果更重要。传统的家校互动方式，缺乏一定的及时性。在有限的时间和空间范围内，教师往往更多地将教育的结果反馈给家长，而教育的过程却没有办法充分地展现出来，这不利于家长及时、充分地关注学生的成长。
　　三、信息化时代职业院校家校互动方式的改进
　　随着社会的发展与进步，尤其是信息化时代的到来，当前职业院校的家校互动方式也需要与时俱进。在具体的教育实践中，笔者认为以下两种方式的效果较为理想。
　　1. 建立家校互动QQ群、微信群等，及时反馈信息，增进家校交流
　　随着互联网的普及和现代通信技术的进步，QQ、微信、微博等被大家所熟知并得到广泛应用。因此，在家校联系过程中，学校可以运用这些信息平台，架起学校、家长之间便捷的沟通桥梁。比如，教师可以与家长在微信群内就某一教育话题进行集体讨论，促进家长与教师、家长之间的交流，激发家长主动参与教育的热情。
　　2. 开设网络班级论坛
　　为了更好地调动家长主动参与教育的积极性，帮助他们掌握科学的教育方法，教师也可以成立班级论坛，并将班级管理理念、班级管理心得等上传到论坛。家长可以在论坛中充分表达自己的看法。这种班级论坛不受空间、时间的限制，使家长在轻松愉悦的氛围下，既表达了自己的见解，又学到了教师及其他家长优秀的教育方法，促进了后续家庭教育的有效开展。
　　总之，在当前的信息化时代，学校和教师只有依托现代信息技术平台，增加联系与互动，相互配合，紧密合作，才能促进学生的健康成长。