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摘要：为了更好地继承并弘扬中华优秀传统文化，提高学生的民族文化自信，教育工作者需要在日常教学过程之中对传统文化进行有效渗透，促使学生潜移默化地汲取中华优秀传统文化思想，进而获得个人文化素养的提高。 以小学语文学科为例，语文教材内容中蕴含着很多传统文化知识，如果语文教师可以将其进行适当的拓展，那么中华优秀传统文化将会在语文课堂中获得很好的渗透。
关键词：小学语文;传统文化;渗透措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-050
随着信息时代的飞速发展，人们对精神文明的需求逐渐强于对物质的需要，我们在不断追求文化进步的同时，也不能忘了继承发扬中国的传统文化。教育要从“娃娃”抓起，小学阶段是教师灌输中国传统文化教育理念的最好時期，为学生播下传统文化的“种子”，强化学生的语文素养，将弘扬中华民族传统文化的“接力棒”交给学生。我们提高小学语文课堂的教学效率，可以运用情景教学法激发学生对中国传统文化的学习兴趣，尊重学生在语文课堂上的主体地位，提高学生对中国传统文化的自主学习能力。
一、全面进行汉字讲解，让学生领略传统文化的魅力
在语文教学中，汉字教学是小学阶段最主要的内容，而且也是小学生学习的重难点。 现如今， 对小学生语文素养的评价方面， 识字认字能力是具有关键性影响的指标。 为了使学生更高效地实现对汉字的理解与积累，教师在教学时需将汉字在形、音、义等方面的特征与我国的传统文化内容相融合，帮助学生产生更加深刻的记忆并提高理解的深度。 同时，在丰富的汉字学习资源的引导下， 学生对汉字学习会产生更大的兴趣，并在学习过程中实现传统文化知识的拓展。对低年级的小学生进行汉字讲解时，教师可以以“日”“月”“火”“羊”等较为简单而且具有较明显的造字意图的文字为切入点， 让学生能够对这些具有较强表义性的汉字的发展过程以及结构特征有所了解。 而对于那些处于中高年级的学生，教师则可以在进行汉字的讲解时，实现对传统文化知识的渗透。 例如，“社”字由“礻”和“土”构成，其中的“礻”表示祭祀这一含义，而“土”则象征着土地神，将二者进行结合就寄托着希望神灵能够守护土地这一美好祝愿。 由此，还可以对“社稷”二字展开更加深入的讲解， 这一词语表面上指的是谷神和土神，将其与我国“以农立国”的理念相结合，“社稷”就成为我国古代农民最重要的崇拜物，而为了祈求来年的五谷丰登，每年国家的统治者都要在特定的地方祭拜“社稷”，因此“社稷”一词就逐渐演变成国家的代称。 通过这样的汉字学习过程，学生可以领略到汉字的魅力，进而促进学生对优秀传统文化的继承和发扬。
二、灵活开展书法教学，展现传统文化的魅力
我国的汉字有着上千年的历史， 从最开始的甲骨文、金文、大篆、小篆等古文字到现在常见的隶书、楷书、草书等今文字， 汉字的变迁是我国文化发展的重要体现。 而学生只有对文字的含义以及书写进行掌握， 才能更好地实现对知识的学习。 此外，汉字作为人类发展至今最为古老的语言之一，与我国传统文化有着密切的联系， 并且充分彰显了中华民族的特性、风格以及气派，是我国民族精神的重要外在体现。 在对汉字进行学习时， 学生不仅可以在识字的过程中实现对传统文化的学习， 而且在练字的过程中教师还可以利用书法来让学生感受汉字书写的魅力， 进而促进其道德品质与艺术修养的提高。 当学生在对柳体进行练习时，教师就可以为学生选择一些优秀的书法作品让学生进行学习和欣赏， 并引导学生在练习的过程中对汉字进行仔细的观察与分析。在柳体中，由于运用的方笔往往较多，所以其笔法较为锐利，并具有字体骨感这一特点。而教师在对柳体书法的特点进行讲解时，还可以将其与柳公权诚悬笔谏这一故事相结合，如此一来，学生就能够在感受汉字魅力以及柳体的挺拔瘦劲外， 对书法家的不畏强权、刚正不阿等人格魅力进行体会。 在这一过程中，学生就会对我国汉字的独特魅力进行领悟， 并在书法家优秀品质的影响下实现道德品质的提高。而当学生对颜体进行学习时，教师就可以将柳体和颜体进行比较， 在对比中学生通过观察和分析就可以看出颜体有着横轻竖重、笔力浑厚、结构宽博、气势宏伟等特点。
三、亲身体验节日习俗，汲取传统文化营养
中华民族有着几千年的历史， 并且在演变过程中出现了各种各样独具特色的节日习俗。比如元宵节、春节以及重阳节等具有丰富的、独特的民族精神的传统节日，在岁月的沉淀中成为中华民族区别于其他民族的重要标志。 传统节日根植于我国传统的民族文化之中，蕴含了丰富的文化元素、民族情感以及哲学成分，并具有触动人心的魅力。学生通过对我国传统节日的了解和体验， 能够亲身感受我国历史文化的沉淀及中华民族的底蕴，激发学生的家国情怀，促使其对传统节日产生认同感， 这样传统节日就可以为学生的成长产生助推力。 现如今，随着时代的进步和社会的发展，人们的生活习惯虽然发生了一系列的改变， 但是传统节日仍然在人们的日常生活中根深蒂固并占有重要的地位， 所以教师在进行教学时要充分发挥传统节日在增强学生对传统文化的理解和认知方面的作用。例如，在对小学语文部编版的“中华传统节日”这一内容进行教学时，教师就可以在课堂上营造元宵节的节日情境，然后引导学生对节日的习俗以及文化进行体验，如此一来，学生就可以对其所蕴含的传统文化知识进行理解和掌握。 之后教师还可以组织学生进行吃汤圆、猜灯谜、做花灯等活动，让学生在亲身体验中可以对节日习俗产生更加直观的认知， 并增强对传统文化的认同感。
综上所述，中国优秀传统文化博大精深、源远流长，优秀传统文化是民族屹立不倒的发展根基。在小学语文教学中，教师应以提升优秀传统文化渗透教学作为教学目标，还要不断提升自身的人文素养，积极创新教学形式，深挖教材中文化素养，以培养有文化底蕴、有家国情怀品质的新时代人才。
参考文献
[1]胡彩虹. 试论小学语文教学中的传统文化渗透[A]. 2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020（1）.
[2]刘婧.探析如何在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].新课程，2020（41）：220.
关键词：小学语文;传统文化;渗透措施
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-050
随着信息时代的飞速发展，人们对精神文明的需求逐渐强于对物质的需要，我们在不断追求文化进步的同时，也不能忘了继承发扬中国的传统文化。教育要从“娃娃”抓起，小学阶段是教师灌输中国传统文化教育理念的最好時期，为学生播下传统文化的“种子”，强化学生的语文素养，将弘扬中华民族传统文化的“接力棒”交给学生。我们提高小学语文课堂的教学效率，可以运用情景教学法激发学生对中国传统文化的学习兴趣，尊重学生在语文课堂上的主体地位，提高学生对中国传统文化的自主学习能力。
一、全面进行汉字讲解，让学生领略传统文化的魅力
在语文教学中，汉字教学是小学阶段最主要的内容，而且也是小学生学习的重难点。 现如今， 对小学生语文素养的评价方面， 识字认字能力是具有关键性影响的指标。 为了使学生更高效地实现对汉字的理解与积累，教师在教学时需将汉字在形、音、义等方面的特征与我国的传统文化内容相融合，帮助学生产生更加深刻的记忆并提高理解的深度。 同时，在丰富的汉字学习资源的引导下， 学生对汉字学习会产生更大的兴趣，并在学习过程中实现传统文化知识的拓展。对低年级的小学生进行汉字讲解时，教师可以以“日”“月”“火”“羊”等较为简单而且具有较明显的造字意图的文字为切入点， 让学生能够对这些具有较强表义性的汉字的发展过程以及结构特征有所了解。 而对于那些处于中高年级的学生，教师则可以在进行汉字的讲解时，实现对传统文化知识的渗透。 例如，“社”字由“礻”和“土”构成，其中的“礻”表示祭祀这一含义，而“土”则象征着土地神，将二者进行结合就寄托着希望神灵能够守护土地这一美好祝愿。 由此，还可以对“社稷”二字展开更加深入的讲解， 这一词语表面上指的是谷神和土神，将其与我国“以农立国”的理念相结合，“社稷”就成为我国古代农民最重要的崇拜物，而为了祈求来年的五谷丰登，每年国家的统治者都要在特定的地方祭拜“社稷”，因此“社稷”一词就逐渐演变成国家的代称。 通过这样的汉字学习过程，学生可以领略到汉字的魅力，进而促进学生对优秀传统文化的继承和发扬。
二、灵活开展书法教学，展现传统文化的魅力
我国的汉字有着上千年的历史， 从最开始的甲骨文、金文、大篆、小篆等古文字到现在常见的隶书、楷书、草书等今文字， 汉字的变迁是我国文化发展的重要体现。 而学生只有对文字的含义以及书写进行掌握， 才能更好地实现对知识的学习。 此外，汉字作为人类发展至今最为古老的语言之一，与我国传统文化有着密切的联系， 并且充分彰显了中华民族的特性、风格以及气派，是我国民族精神的重要外在体现。 在对汉字进行学习时， 学生不仅可以在识字的过程中实现对传统文化的学习， 而且在练字的过程中教师还可以利用书法来让学生感受汉字书写的魅力， 进而促进其道德品质与艺术修养的提高。 当学生在对柳体进行练习时，教师就可以为学生选择一些优秀的书法作品让学生进行学习和欣赏， 并引导学生在练习的过程中对汉字进行仔细的观察与分析。在柳体中，由于运用的方笔往往较多，所以其笔法较为锐利，并具有字体骨感这一特点。而教师在对柳体书法的特点进行讲解时，还可以将其与柳公权诚悬笔谏这一故事相结合，如此一来，学生就能够在感受汉字魅力以及柳体的挺拔瘦劲外， 对书法家的不畏强权、刚正不阿等人格魅力进行体会。 在这一过程中，学生就会对我国汉字的独特魅力进行领悟， 并在书法家优秀品质的影响下实现道德品质的提高。而当学生对颜体进行学习时，教师就可以将柳体和颜体进行比较， 在对比中学生通过观察和分析就可以看出颜体有着横轻竖重、笔力浑厚、结构宽博、气势宏伟等特点。
三、亲身体验节日习俗，汲取传统文化营养
中华民族有着几千年的历史， 并且在演变过程中出现了各种各样独具特色的节日习俗。比如元宵节、春节以及重阳节等具有丰富的、独特的民族精神的传统节日，在岁月的沉淀中成为中华民族区别于其他民族的重要标志。 传统节日根植于我国传统的民族文化之中，蕴含了丰富的文化元素、民族情感以及哲学成分，并具有触动人心的魅力。学生通过对我国传统节日的了解和体验， 能够亲身感受我国历史文化的沉淀及中华民族的底蕴，激发学生的家国情怀，促使其对传统节日产生认同感， 这样传统节日就可以为学生的成长产生助推力。 现如今，随着时代的进步和社会的发展，人们的生活习惯虽然发生了一系列的改变， 但是传统节日仍然在人们的日常生活中根深蒂固并占有重要的地位， 所以教师在进行教学时要充分发挥传统节日在增强学生对传统文化的理解和认知方面的作用。例如，在对小学语文部编版的“中华传统节日”这一内容进行教学时，教师就可以在课堂上营造元宵节的节日情境，然后引导学生对节日的习俗以及文化进行体验，如此一来，学生就可以对其所蕴含的传统文化知识进行理解和掌握。 之后教师还可以组织学生进行吃汤圆、猜灯谜、做花灯等活动，让学生在亲身体验中可以对节日习俗产生更加直观的认知， 并增强对传统文化的认同感。
综上所述，中国优秀传统文化博大精深、源远流长，优秀传统文化是民族屹立不倒的发展根基。在小学语文教学中，教师应以提升优秀传统文化渗透教学作为教学目标，还要不断提升自身的人文素养，积极创新教学形式，深挖教材中文化素养，以培养有文化底蕴、有家国情怀品质的新时代人才。
参考文献
[1]胡彩虹. 试论小学语文教学中的传统文化渗透[A]. 2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020（1）.
[2]刘婧.探析如何在小学语文教学中渗透传统文化教育[J].新课程，2020（41）：220.