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摘要：文章首先分析了初中语文教学中培养学生思维能力的重要作用，随后文章提出了促进学生思维能力有效提高的具体措施，包括制定科学的培养计划、教授学生正确的思维方法、带领学生进行思维训练等，希望能给同仁们提供一些参考。
关键词：初中语文;思维能力;培养措施
引言：随着时代的发展，学校的教育理念和要求发生了一定的变化，新课标中也对初中语文课程提出了新的教学要求，即：培养学生良好的创造力和想象力。基于此，初中语文教师应着重培养学生的思维能力，以此为切入点，寻找有效方法，提高学生思维能力。
1 初中语文教学中培养学生思维能力的重要作用
初中语文的教学内容与小学时期存在一定差距，前者是后者学习内容的延伸与发展，更加重视知识内涵的深层挖掘，拓宽学生的知识面。与此同时，初中语文的教学难度也有所提升，要想适应初中阶段的学习和生活，其前提条件就是学生要学会举一反三，拥有独立思考的能力。初中语文教学过程中，不仅要帮助学生通过鉴赏各种经典名著和古诗词提高语文素养，还要教授学生方法，让他们学会知识并能够自主创作文章，这一目标的达成需要学生具有独立思考的能力。因此，初中语文教学过程中教师应着重培养学生的思维能力。
2 促进学生思维能力有效提高的具体措施
2.1 制定科学的培养计划
初中语文课程基于相应的计划和目的而进行，初中语文课程的主要教学目标之一就是提高学生的思维能力，为此教师应该充分结合教学计划和目标开展教学活动。教师在制定教学计划时应结合新的课程标准以及相应教学要求，以促进课程教学的顺利进行。教师应该学会从教材当中提炼重要信息，并以此为基础制定科学的培养计划，引导学生感受学习内容，体会作者的情感表达。同时教师还应该重视学生在课堂中的学习反应，掌握其学习进度，及时调整培养计划。如学习《春》这一篇文章时，教师可以参考教学目标和课程标准设计培养计划。在初步阅读课文后，教师可以引导学生发挥自身的想象力，在头脑中形成太阳红起来、水升起来以及山峰明朗起来的情形，让学生研究文章中的用词特点，并探寻可以用来代替文章中脸红、朗润等词语的词汇。同时在制定培养计划的过程中，教师可以适当增加学生之间的交流项目，让学生将自身感受和经验分享给同学，提高学生的口语表达能力和思维能力。
2.2 教授学生正确的思维方法
语文知识的学习体现在思维方面就是分类比较、想象、观察法等，在语文课堂上教师应该教授学生正确的思维方法，然后在实践与训练中灵活运用，最终提升学生的思维能力。思维能力的培养建立在观察中，教师可以让学生运用对比分析或是顺序观察法来了解文章内容。培养学生的观察能力可以通过语文教材中多篇文章的学习来完成训练，在仔细观察的基础上才能有效建立思维框架，掌握具体的知识内容。初中语文课堂教学过程中，教师可以将这些文章作为切入点，培养学生的观察能力，在训练中学会归纳与总结，同步提升其总结能力和观察能力，融合思维与观察，以实现思维方法的熟练掌握。例如，学到《秋天》一课时，教师可以引导学生通过观察分析何其芳描绘的秋景，再对比狄金森诗人笔下的秋景，总结两者异同，分析两人情感抒发的不同。在深入观察基础上总结与思考，有助于学生思维能力的提升。联想与想象能够帮助学生提高思维能力，在初中语文课本中也包含大量可以用来联想的内容。比如，教师在讲授《背影》一课时，有关于父亲跨过站台去购买橘子的细节描写，文章中描述到父亲用两个手攀着上面，随后将两脚慢慢向上缩，肥胖的身体向左倾斜。对于这段细节描写，教师可以引导学生针对文章内容展开想象，或是让学生进行角色扮演，现场演出父亲的动作，获得深入的情感体验，强化学生对于文章的理解力。
2.3 带领学生进行思维训练
思维能力的培养需要通过活动和学习来逐渐发展，教师在培养学生思维能力时也应遵循这一原则，让学生通过各种实践训练，提高思维能力，并将语文思维方法全面传授给学生。思维品质也是思维能力的重要体现，包含独创性、敏捷性、灵活性和深刻性等内容。初中阶段的学生，自身的思维方式产生了巨大的变化，同时自身的理解能力也有所提升，初具推理能力，为此教师可以利用单元系统教学方法，进行系列性的训练设计，提高学生思维品质。灵活性就是学生思维活动的整体状态是否灵活，能够反映出学生对于方法与知识的灵活利用程度。教师可以从两种角度入手提高学生思维灵活性，首先教师可以引导学生从多种角度去观察一个问题，同时能够举一反三。比如在教授《风筝》一课时，教师可以让学生在鲁迅的自我剖析这一角度入手深入分析文章主题，或是让学生在教育角度方面分析文章主题。其次要避免僵硬化的教学模式，将现实内容与教学知识相互联系，拉近师生距离。思维敏捷性就是学生思维反应速度，初中阶段的学生拥有不同的思维敏捷性，同时彼此差距较大。教师应该帮助学生树立良好的预习习惯，熟练掌握各种知识，为学生制定思考时限，提高学生思维敏捷性。
3 结束语
总之，将思维训练融入初中语文课堂，对于学生发展具有重要意义，同时还能提高教学效果。在初中语文教学中帮助学生提高思维能力，可以加强师生之间的交流，营造良好课堂氛围。培养思维能力还能加深学生对语文知识的理解，提高学生的文学素养，为下一阶段的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]罗永和.初中语文教学中学生思維能力的培养探讨[J].课外语文，2017（33）：45.
[2]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017（18）：104-105.
关键词：初中语文;思维能力;培养措施
引言：随着时代的发展，学校的教育理念和要求发生了一定的变化，新课标中也对初中语文课程提出了新的教学要求，即：培养学生良好的创造力和想象力。基于此，初中语文教师应着重培养学生的思维能力，以此为切入点，寻找有效方法，提高学生思维能力。
1 初中语文教学中培养学生思维能力的重要作用
初中语文的教学内容与小学时期存在一定差距，前者是后者学习内容的延伸与发展，更加重视知识内涵的深层挖掘，拓宽学生的知识面。与此同时，初中语文的教学难度也有所提升，要想适应初中阶段的学习和生活，其前提条件就是学生要学会举一反三，拥有独立思考的能力。初中语文教学过程中，不仅要帮助学生通过鉴赏各种经典名著和古诗词提高语文素养，还要教授学生方法，让他们学会知识并能够自主创作文章，这一目标的达成需要学生具有独立思考的能力。因此，初中语文教学过程中教师应着重培养学生的思维能力。
2 促进学生思维能力有效提高的具体措施
2.1 制定科学的培养计划
初中语文课程基于相应的计划和目的而进行，初中语文课程的主要教学目标之一就是提高学生的思维能力，为此教师应该充分结合教学计划和目标开展教学活动。教师在制定教学计划时应结合新的课程标准以及相应教学要求，以促进课程教学的顺利进行。教师应该学会从教材当中提炼重要信息，并以此为基础制定科学的培养计划，引导学生感受学习内容，体会作者的情感表达。同时教师还应该重视学生在课堂中的学习反应，掌握其学习进度，及时调整培养计划。如学习《春》这一篇文章时，教师可以参考教学目标和课程标准设计培养计划。在初步阅读课文后，教师可以引导学生发挥自身的想象力，在头脑中形成太阳红起来、水升起来以及山峰明朗起来的情形，让学生研究文章中的用词特点，并探寻可以用来代替文章中脸红、朗润等词语的词汇。同时在制定培养计划的过程中，教师可以适当增加学生之间的交流项目，让学生将自身感受和经验分享给同学，提高学生的口语表达能力和思维能力。
2.2 教授学生正确的思维方法
语文知识的学习体现在思维方面就是分类比较、想象、观察法等，在语文课堂上教师应该教授学生正确的思维方法，然后在实践与训练中灵活运用，最终提升学生的思维能力。思维能力的培养建立在观察中，教师可以让学生运用对比分析或是顺序观察法来了解文章内容。培养学生的观察能力可以通过语文教材中多篇文章的学习来完成训练，在仔细观察的基础上才能有效建立思维框架，掌握具体的知识内容。初中语文课堂教学过程中，教师可以将这些文章作为切入点，培养学生的观察能力，在训练中学会归纳与总结，同步提升其总结能力和观察能力，融合思维与观察，以实现思维方法的熟练掌握。例如，学到《秋天》一课时，教师可以引导学生通过观察分析何其芳描绘的秋景，再对比狄金森诗人笔下的秋景，总结两者异同，分析两人情感抒发的不同。在深入观察基础上总结与思考，有助于学生思维能力的提升。联想与想象能够帮助学生提高思维能力，在初中语文课本中也包含大量可以用来联想的内容。比如，教师在讲授《背影》一课时，有关于父亲跨过站台去购买橘子的细节描写，文章中描述到父亲用两个手攀着上面，随后将两脚慢慢向上缩，肥胖的身体向左倾斜。对于这段细节描写，教师可以引导学生针对文章内容展开想象，或是让学生进行角色扮演，现场演出父亲的动作，获得深入的情感体验，强化学生对于文章的理解力。
2.3 带领学生进行思维训练
思维能力的培养需要通过活动和学习来逐渐发展，教师在培养学生思维能力时也应遵循这一原则，让学生通过各种实践训练，提高思维能力，并将语文思维方法全面传授给学生。思维品质也是思维能力的重要体现，包含独创性、敏捷性、灵活性和深刻性等内容。初中阶段的学生，自身的思维方式产生了巨大的变化，同时自身的理解能力也有所提升，初具推理能力，为此教师可以利用单元系统教学方法，进行系列性的训练设计，提高学生思维品质。灵活性就是学生思维活动的整体状态是否灵活，能够反映出学生对于方法与知识的灵活利用程度。教师可以从两种角度入手提高学生思维灵活性，首先教师可以引导学生从多种角度去观察一个问题，同时能够举一反三。比如在教授《风筝》一课时，教师可以让学生在鲁迅的自我剖析这一角度入手深入分析文章主题，或是让学生在教育角度方面分析文章主题。其次要避免僵硬化的教学模式，将现实内容与教学知识相互联系，拉近师生距离。思维敏捷性就是学生思维反应速度，初中阶段的学生拥有不同的思维敏捷性，同时彼此差距较大。教师应该帮助学生树立良好的预习习惯，熟练掌握各种知识，为学生制定思考时限，提高学生思维敏捷性。
3 结束语
总之，将思维训练融入初中语文课堂，对于学生发展具有重要意义，同时还能提高教学效果。在初中语文教学中帮助学生提高思维能力，可以加强师生之间的交流，营造良好课堂氛围。培养思维能力还能加深学生对语文知识的理解，提高学生的文学素养，为下一阶段的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]罗永和.初中语文教学中学生思維能力的培养探讨[J].课外语文，2017（33）：45.
[2]付立站.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].学周刊，2017（18）：104-105.