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摘要：中职会计专业就读的学生，是会计队伍的预备人员，在学校学习阶段是他们职业情感、道德观念、是非判断标准初步形成时期。但目前中职会计教育中没有把会计职业道德作为单独一门课程纳入会计学科体系。笔者建议将会计职业道德教育渗透到会计课程教学中，使我们的学生在掌握专业理论知识和技能的同时，树立正确的职业道德观，从而真正成长为适应社会发展的应用性人才。
关键词：会计;职业道德;渗透;教育
前几天新闻，一位中职毕业的财务人业务能力很强，但最后由于违反会计人员职业道德被辞退。国家要求中职学校培养的学生不仅要有扎实的专业技术知识与熟练的技能，还要具有良好的思想品德和职业道德。因此，在中职会计教学中必须渗透会计职业道德教育，它是加强职业道德建设的重要环节，也对提高会计人员的职业道德水平起着基础性的作用。
一、中职会计专业职业道德教育的现状
目前许多中职校在教学上重基础理论和技术规范的传授，而轻职业道德教育。有的学校虽然开设了职业道德教育课程，但讲的只是各行业的共同职业道德知识，没有把会计特殊行业的职业道德思想进行深层的传输。思想上的不重视和行为上的忽略，严重削弱了会计专业学生的职业道德意识，使得相当一部分学生没有树立起正确的会计职业道德观念。学生面临实际工作中的道德冲突时也无所适从，虽有较好的职业技能，却缺乏会计法制观念、会计职业道德观念等修养，这在一定程度上影响了人才培养的目标。
二、会计专业加强职业道德教育的重要性
近年来曝光的一系列会计舞弊案以及与之相关联的审计失败案，均暴露出部分会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时，不是坚持原则，而是参与伪造、变造虚假的会计资料或串通舞弊。究其原因，主要是会计人员职业道德观念淡薄，当面临职业道德冲突的选择时，丧失了起码的法制观念，在法规不完善的情况下，为追求个人私利而做出非道德行为。所以职业道德教育在会计教育体系中的重要性远超过其他专业，就需要把职业道德教育引入会计课程。
三、在会计课程中彻底渗透职业道德教育
《基础会计》是会计学科的逻辑起点，在此处渗透职业道德教育能使问题解决得更彻底，因为在起步阶段向学生灌输会计工作的方向性，界定会计信息的性质，论证虚假会计信息的社会危害性，明确指出其害人更能害己的本质，为今后技术规范教育的深入展开嵌入与之相伴的德育起点，教育学生热爱专业，坚持原则;在《企业财务会计》课程教学中，培养学生良好的职业道德习惯。会计职业技能一是完成专业工作需要的知识，二是完成专业工作所需要的技能和经验。在《财务管理》课程的教学中，要教育学生为企业保守秘密，认真理财;在《审计学》课程教学中，要教育学生做到客观独立、公正廉洁，顾全多方利益。
在技术规范教育过程中对基本概念的解释上要体现职业道德内容;在案例分析过程中要穿插职业道德，特别是典型的反面案例;在制作课件过程中要以生动、形象、直观的形式表达职业道德的内容;在模拟实验教学过程中特别是审核原始凭证的环节恰到好处地加入职业道德内容;在审计课程教学中渗入职业道德更是题中应有之意。
四、会计职业道德教育的渗透形式
会计专业知识和会计职业道德教育的理论需要采用灵活多样的教育方式使学生尽可能在较生动活泼的学习环境中获得专业知识，培养职业道德观念。
1.配套教育。
在会计职业道德教育的同时，进行政治思想、法制、政策、水平业务素质、心理素质等各方面的教育，树立正确的职业观，增强履行职责和道德义务的自觉性，培养职业上的自豪感，，熟悉会计工作的艰巨性，培养学生脚踏实地、吃苦耐劳、兢兢业业的敬业精神，引导学生正确处理公与私，，帮助学生形成坚韧不拔、勇于战胜困难的个性。
开设《会计法》、《经济合同法》《会计職业道德》等有关课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，让学生知法守法，把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节，使学生在就业前养成遵纪守法的良好会计职业道德。同时还要进行会计职业道德意识、规范和警示教育。只有深刻认识会计职业的社会价值，才能认真遵守职业道德规范，做出符合道德要求的行为。
2.实地教育
第一，充分挖掘本地区优秀的职业道德教育资源，组织学生进行实地参观，考察并写出参观考察报告的活动。学习被参观单位对其职员的职业道德要求以及员工们在精神风貌、敬业精神、诚信意识、质量意识、服务意识、工作态度、职业礼仪等方面的职业道德素养。第二，社会服务活动。组织学生走出校园，运用自己的知识和技能为群众提供各种无偿服务。第三，职业道德社会调查。由任课教师组织学生利用课余时间有计划，有目的的对本地区的行业职业道德状况进行实地调查并写出调查报告的综合性实践活动。加深学生的职业道德意识，提升学生的职业道德综合素质以及形成良好的道德行为习惯。
3.案例教育
职业道德教育的最有效途径就是案例教育，借助案例既能够使学生对道德问题较为敏感，又能够增强对道德的感性认识。通过案例教学，一方面在会计职业道德教育过程中，要将会计战线上具有高尚的会计职业道德品质，善于从日常小事做起的先进模范人物的生动事迹作为教材，把会计职业道德观念和道德标准具体化、人格化，增强其感染力。另一方面，通过典型正反面案例教育学生，开展广泛深入的讨论，从而可以提高学生法律意识、会计职业道德观念和辨别是非的能力。
作为这一行业的教育者，我们的目标是把学生培养成为一个具备应有素质的专业人员，应该意识到职业道德教育的分量举足轻重，只有在思想上意识到它的重要性，才会在教学过程中贯彻职业道德教育。在向学生传授会计知识和技能的同时，更彻底地渗透职业道德教育。把会计职业道德规范变成未来职业活动中遵循的信念和标准，帮助学生树立爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信、坚持准则、客观公正、提高技能和奉献社会的职业道德品质。
参考文献：
[1]《财浅谈财会专业会计职业道德教育》
[2]《浅论财会人员的职业道德素养》 刘富乾等 南京师范大学出版社
[3]《谈谈会计教学的职业道德渗透》包俊权《中华会计学习》
关键词：会计;职业道德;渗透;教育
前几天新闻，一位中职毕业的财务人业务能力很强，但最后由于违反会计人员职业道德被辞退。国家要求中职学校培养的学生不仅要有扎实的专业技术知识与熟练的技能，还要具有良好的思想品德和职业道德。因此，在中职会计教学中必须渗透会计职业道德教育，它是加强职业道德建设的重要环节，也对提高会计人员的职业道德水平起着基础性的作用。
一、中职会计专业职业道德教育的现状
目前许多中职校在教学上重基础理论和技术规范的传授，而轻职业道德教育。有的学校虽然开设了职业道德教育课程，但讲的只是各行业的共同职业道德知识，没有把会计特殊行业的职业道德思想进行深层的传输。思想上的不重视和行为上的忽略，严重削弱了会计专业学生的职业道德意识，使得相当一部分学生没有树立起正确的会计职业道德观念。学生面临实际工作中的道德冲突时也无所适从，虽有较好的职业技能，却缺乏会计法制观念、会计职业道德观念等修养，这在一定程度上影响了人才培养的目标。
二、会计专业加强职业道德教育的重要性
近年来曝光的一系列会计舞弊案以及与之相关联的审计失败案，均暴露出部分会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时，不是坚持原则，而是参与伪造、变造虚假的会计资料或串通舞弊。究其原因，主要是会计人员职业道德观念淡薄，当面临职业道德冲突的选择时，丧失了起码的法制观念，在法规不完善的情况下，为追求个人私利而做出非道德行为。所以职业道德教育在会计教育体系中的重要性远超过其他专业，就需要把职业道德教育引入会计课程。
三、在会计课程中彻底渗透职业道德教育
《基础会计》是会计学科的逻辑起点，在此处渗透职业道德教育能使问题解决得更彻底，因为在起步阶段向学生灌输会计工作的方向性，界定会计信息的性质，论证虚假会计信息的社会危害性，明确指出其害人更能害己的本质，为今后技术规范教育的深入展开嵌入与之相伴的德育起点，教育学生热爱专业，坚持原则;在《企业财务会计》课程教学中，培养学生良好的职业道德习惯。会计职业技能一是完成专业工作需要的知识，二是完成专业工作所需要的技能和经验。在《财务管理》课程的教学中，要教育学生为企业保守秘密，认真理财;在《审计学》课程教学中，要教育学生做到客观独立、公正廉洁，顾全多方利益。
在技术规范教育过程中对基本概念的解释上要体现职业道德内容;在案例分析过程中要穿插职业道德，特别是典型的反面案例;在制作课件过程中要以生动、形象、直观的形式表达职业道德的内容;在模拟实验教学过程中特别是审核原始凭证的环节恰到好处地加入职业道德内容;在审计课程教学中渗入职业道德更是题中应有之意。
四、会计职业道德教育的渗透形式
会计专业知识和会计职业道德教育的理论需要采用灵活多样的教育方式使学生尽可能在较生动活泼的学习环境中获得专业知识，培养职业道德观念。
1.配套教育。
在会计职业道德教育的同时，进行政治思想、法制、政策、水平业务素质、心理素质等各方面的教育，树立正确的职业观，增强履行职责和道德义务的自觉性，培养职业上的自豪感，，熟悉会计工作的艰巨性，培养学生脚踏实地、吃苦耐劳、兢兢业业的敬业精神，引导学生正确处理公与私，，帮助学生形成坚韧不拔、勇于战胜困难的个性。
开设《会计法》、《经济合同法》《会计職业道德》等有关课程，将相关法规知识渗透到有关会计课程中，让学生知法守法，把自觉遵纪守法的意识纳入教与学的各个环节，使学生在就业前养成遵纪守法的良好会计职业道德。同时还要进行会计职业道德意识、规范和警示教育。只有深刻认识会计职业的社会价值，才能认真遵守职业道德规范，做出符合道德要求的行为。
2.实地教育
第一，充分挖掘本地区优秀的职业道德教育资源，组织学生进行实地参观，考察并写出参观考察报告的活动。学习被参观单位对其职员的职业道德要求以及员工们在精神风貌、敬业精神、诚信意识、质量意识、服务意识、工作态度、职业礼仪等方面的职业道德素养。第二，社会服务活动。组织学生走出校园，运用自己的知识和技能为群众提供各种无偿服务。第三，职业道德社会调查。由任课教师组织学生利用课余时间有计划，有目的的对本地区的行业职业道德状况进行实地调查并写出调查报告的综合性实践活动。加深学生的职业道德意识，提升学生的职业道德综合素质以及形成良好的道德行为习惯。
3.案例教育
职业道德教育的最有效途径就是案例教育，借助案例既能够使学生对道德问题较为敏感，又能够增强对道德的感性认识。通过案例教学，一方面在会计职业道德教育过程中，要将会计战线上具有高尚的会计职业道德品质，善于从日常小事做起的先进模范人物的生动事迹作为教材，把会计职业道德观念和道德标准具体化、人格化，增强其感染力。另一方面，通过典型正反面案例教育学生，开展广泛深入的讨论，从而可以提高学生法律意识、会计职业道德观念和辨别是非的能力。
作为这一行业的教育者，我们的目标是把学生培养成为一个具备应有素质的专业人员，应该意识到职业道德教育的分量举足轻重，只有在思想上意识到它的重要性，才会在教学过程中贯彻职业道德教育。在向学生传授会计知识和技能的同时，更彻底地渗透职业道德教育。把会计职业道德规范变成未来职业活动中遵循的信念和标准，帮助学生树立爱岗敬业、廉洁自律、诚实守信、坚持准则、客观公正、提高技能和奉献社会的职业道德品质。
参考文献：
[1]《财浅谈财会专业会计职业道德教育》
[2]《浅论财会人员的职业道德素养》 刘富乾等 南京师范大学出版社
[3]《谈谈会计教学的职业道德渗透》包俊权《中华会计学习》