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摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，教学创新成为各科老师们面临的问题。教师们越来越重视是创新自己的授课理念和方式，重视对学生个性的发展，注重素质教育，引导学生自主学习。初中物理教学也是需要创新，因此，本文基于初中物理教学之中出现的问题，探索初中物理教学的创新方法。
关键词：新课改；初中物理教学；创新思路
当下，虽然正在推行素质教育，但是应试教育的影响仍然存在，从而忽略了对学生自身发展的培养。目前甚至未来社会，对人才的要求越来越高。面对这种形势，教师要积极进行教学方面的创新，培养他们成为社会需要的人才。物理是高考必考的科目之一，物理教学创新自然十分重要。
1新课改对物理教学的要求
新一轮基础教育改革对每一门学科的教学都有特殊的要求。第一，新课改要求物理老师更新教育理念。就是要求老师在教学的时候，不要只注重学生成绩，而要注重他们自身的发展；不要只注重的讲课，而要注重学生的学习；不要只注重问题的答案，而要注重解题的过程。第二，要求老师改变以往过分注重知识的传授的教学方式，创造新的教学方式。第三，要求教师有扎实的专业知识，专业的教学素养。
2初中物理教学当中存在的问题
2.1教师的教育理念落后
目前存在应试教育到素质教育的过渡阶段，一些物理老师的教育理念的转变不彻底，甚至没有转变教育理念。主要表现在这些方面：首先，仍是照本宣科，只重视知识的传授，而不把学生大发展当作大事。在教学之中，完全按照教材和物理参考书进行讲课，实验也是一些简单的、易操作的实验。而学生处于被动接受的状态，老师教什么内容，就学什么，没有学习的积极性和创造性。其次，教师把题目的结果看得太过重要，忽略过程。有些老师直接告诉学生题目的答案，让学生死记硬背，不告诉学生解题过程。这种做法对学生成绩的提升起不到任何的作用，最后只会降低教学的效率。
2.2教学方法缺乏多样性
在目前初中的物理授课中，仍是以传统的教学方法，仅仅使用课本、黑板、粉笔进行授课，而并未利用多媒体等现代化的教学资源进行授课，让许多的教学资源的不到有效的利用。有一些老师也进行了这方面的使用，但是由于操作方法不当，未能达到理想的效果，老师仍是以传统的上课方式为主。所以，在初中物理的教学当中，教学形式单一，也是影响物理教学的一个因素。
2.3物理课不重视实验教学
初中的物理课不仅是理论知识的传授，而且还是实验教学的重点。书本上有许多的理论知识需要与实验相结合教学，比如电学、凸透镜成像等。但是在初中，上课时间过多，以知识传授为主，没有足够的时间让学生进行实验。此外，初中物理的实验教学，往往是书上的一些简单、易操作的实验。这些实验的进行是为了验证某一物理学原理，不是让学生自主探究。这种教学就束缚了学生主动性和创新性。
2.4物理专业知识不扎实
目前，有许多人是通过考试进入到教师这个岗位上。但是，通过考试这种方法本身就存在一定的缺陷，有一些人虽然在考试中能拿到高分，但不一定就意味着他们的物理专业知识扎实。有的物理老师可能会在某一个知识点上存在问题，在教学中就会误导学生。
3初中物理教学创新思路策略
3.1转变教学理念
面对新课改，教师首先应当做的就是解读新课改的要求，转变教学理念。把重学生，然后重知识的观念放在第一位，响应新课改的目标要求；由以“教”定“学”的观念转变成学生自主学习；由重“结论”的理念转变为重解答过程，丰富学习内容。如果这些传统的理念得到转变，那么初中物理课的教学就迈出了新的一步，新课改也就更深入。
3.2教师要正确定位自己
新课改要求的教学目标是促进学生的全面发展，所以，在今后的物理课的上课过程中，老师要重新定位自己的角色。要让学生成为课堂上的主角，老师只需从旁指导。不要依然遵从教师的话就是权威的做法，也不要只重视知识的传授，而不关注学生的学习方式和情感、态度等。让学生成为主人公，可以让他们更多的形成自主性，逐渐深入到物理的学习之中，向新课改的目标前进。
3.3教师要充实专业知识
对于一些物理老师专业知识不扎实的情况，老师要有自己的自觉性。首先要充分正视自己专业知识不到位的问题，不要害怕，要正确面对。其次，老师要不断学习。现在计算机网络技术发达，教师可以通过网络学习或者请教专业扎实的物理老师，弥补自己专业上的不足。最后，老师要在教学中不断进行自我反思，发现自己上课过程中的知识性的错误，及时进行查漏补缺，充实自己，完善自己的专业知识。
3.4采取多元教学方式
教学形式单一也是导致物理教学水平不高的一个因素，所以要丰富教学方式，采取多元的教学方法。第一，利用情境教学法，开展各种各样的物理课教学活动。这样做不仅能丰富课堂，還能让学生把自己的注意力集中到物理知识的学习上，唤醒他们的学习兴趣。第二，学会利用多媒体技术。多媒体教学已经成为现代教学的手段，成为各级各校教学的热潮。因为多媒体教学具有丰富性、互动性、共享性，所以利用多媒体，可以让上课更轻松，学生学习更愉快。第三，开展探究性教学。让学生自主进行探究，把学到的理论与实践相结合，让他们在自己研究之中明白物理原理，学到新的知识。
3.5注重实验探究教学
物理知识与生活紧紧相连，实践更能让学生理解。通过实验探究教学，让学生明白物理知识的内涵，懂得其中的道理，让他们保持好奇心，更能激发他们的创新意识。实验教学拉近了知识与学生的距离，在实验之中，更能培养他们的动手操作能力，激发了他们对物理的探索。
在当前新课改的形势下，初中物理教学创新已是必然。在此情景下，它所面临的问题也在慢慢地出现，这些问题的出现，就是对老师的一大挑战。它要求老师要重新认识自己，提高专业素养，重新树立新的教学观念，采取多元的教学手段，让物理教学得到创新。
参考文献：
[1]张晓军.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学科教育，2017（8）：161-162.
[2]孙冬青.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].考试周刊，2017：140.
[3]原晓东.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].文理导航，2017（254）：51.
关键词：新课改；初中物理教学；创新思路
当下，虽然正在推行素质教育，但是应试教育的影响仍然存在，从而忽略了对学生自身发展的培养。目前甚至未来社会，对人才的要求越来越高。面对这种形势，教师要积极进行教学方面的创新，培养他们成为社会需要的人才。物理是高考必考的科目之一，物理教学创新自然十分重要。
1新课改对物理教学的要求
新一轮基础教育改革对每一门学科的教学都有特殊的要求。第一，新课改要求物理老师更新教育理念。就是要求老师在教学的时候，不要只注重学生成绩，而要注重他们自身的发展；不要只注重的讲课，而要注重学生的学习；不要只注重问题的答案，而要注重解题的过程。第二，要求老师改变以往过分注重知识的传授的教学方式，创造新的教学方式。第三，要求教师有扎实的专业知识，专业的教学素养。
2初中物理教学当中存在的问题
2.1教师的教育理念落后
目前存在应试教育到素质教育的过渡阶段，一些物理老师的教育理念的转变不彻底，甚至没有转变教育理念。主要表现在这些方面：首先，仍是照本宣科，只重视知识的传授，而不把学生大发展当作大事。在教学之中，完全按照教材和物理参考书进行讲课，实验也是一些简单的、易操作的实验。而学生处于被动接受的状态，老师教什么内容，就学什么，没有学习的积极性和创造性。其次，教师把题目的结果看得太过重要，忽略过程。有些老师直接告诉学生题目的答案，让学生死记硬背，不告诉学生解题过程。这种做法对学生成绩的提升起不到任何的作用，最后只会降低教学的效率。
2.2教学方法缺乏多样性
在目前初中的物理授课中，仍是以传统的教学方法，仅仅使用课本、黑板、粉笔进行授课，而并未利用多媒体等现代化的教学资源进行授课，让许多的教学资源的不到有效的利用。有一些老师也进行了这方面的使用，但是由于操作方法不当，未能达到理想的效果，老师仍是以传统的上课方式为主。所以，在初中物理的教学当中，教学形式单一，也是影响物理教学的一个因素。
2.3物理课不重视实验教学
初中的物理课不仅是理论知识的传授，而且还是实验教学的重点。书本上有许多的理论知识需要与实验相结合教学，比如电学、凸透镜成像等。但是在初中，上课时间过多，以知识传授为主，没有足够的时间让学生进行实验。此外，初中物理的实验教学，往往是书上的一些简单、易操作的实验。这些实验的进行是为了验证某一物理学原理，不是让学生自主探究。这种教学就束缚了学生主动性和创新性。
2.4物理专业知识不扎实
目前，有许多人是通过考试进入到教师这个岗位上。但是，通过考试这种方法本身就存在一定的缺陷，有一些人虽然在考试中能拿到高分，但不一定就意味着他们的物理专业知识扎实。有的物理老师可能会在某一个知识点上存在问题，在教学中就会误导学生。
3初中物理教学创新思路策略
3.1转变教学理念
面对新课改，教师首先应当做的就是解读新课改的要求，转变教学理念。把重学生，然后重知识的观念放在第一位，响应新课改的目标要求；由以“教”定“学”的观念转变成学生自主学习；由重“结论”的理念转变为重解答过程，丰富学习内容。如果这些传统的理念得到转变，那么初中物理课的教学就迈出了新的一步，新课改也就更深入。
3.2教师要正确定位自己
新课改要求的教学目标是促进学生的全面发展，所以，在今后的物理课的上课过程中，老师要重新定位自己的角色。要让学生成为课堂上的主角，老师只需从旁指导。不要依然遵从教师的话就是权威的做法，也不要只重视知识的传授，而不关注学生的学习方式和情感、态度等。让学生成为主人公，可以让他们更多的形成自主性，逐渐深入到物理的学习之中，向新课改的目标前进。
3.3教师要充实专业知识
对于一些物理老师专业知识不扎实的情况，老师要有自己的自觉性。首先要充分正视自己专业知识不到位的问题，不要害怕，要正确面对。其次，老师要不断学习。现在计算机网络技术发达，教师可以通过网络学习或者请教专业扎实的物理老师，弥补自己专业上的不足。最后，老师要在教学中不断进行自我反思，发现自己上课过程中的知识性的错误，及时进行查漏补缺，充实自己，完善自己的专业知识。
3.4采取多元教学方式
教学形式单一也是导致物理教学水平不高的一个因素，所以要丰富教学方式，采取多元的教学方法。第一，利用情境教学法，开展各种各样的物理课教学活动。这样做不仅能丰富课堂，還能让学生把自己的注意力集中到物理知识的学习上，唤醒他们的学习兴趣。第二，学会利用多媒体技术。多媒体教学已经成为现代教学的手段，成为各级各校教学的热潮。因为多媒体教学具有丰富性、互动性、共享性，所以利用多媒体，可以让上课更轻松，学生学习更愉快。第三，开展探究性教学。让学生自主进行探究，把学到的理论与实践相结合，让他们在自己研究之中明白物理原理，学到新的知识。
3.5注重实验探究教学
物理知识与生活紧紧相连，实践更能让学生理解。通过实验探究教学，让学生明白物理知识的内涵，懂得其中的道理，让他们保持好奇心，更能激发他们的创新意识。实验教学拉近了知识与学生的距离，在实验之中，更能培养他们的动手操作能力，激发了他们对物理的探索。
在当前新课改的形势下，初中物理教学创新已是必然。在此情景下，它所面临的问题也在慢慢地出现，这些问题的出现，就是对老师的一大挑战。它要求老师要重新认识自己，提高专业素养，重新树立新的教学观念，采取多元的教学手段，让物理教学得到创新。
参考文献：
[1]张晓军.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].学科教育，2017（8）：161-162.
[2]孙冬青.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].考试周刊，2017：140.
[3]原晓东.新课改下初中物理教学创新思路探析[J].文理导航，2017（254）：51.