随着我国新一轮基础教育课程改革的有序推进，中学心理健康教育的作用日益凸显。中学心理健康教育与新课改二者之间存在着密切联系，新课程倡导“以学生发展为本”的教育理念，中学心理健康教育将会成为新课改的突破口，为新课改服务。
　　
　　一、新课改为中学心理健康教育提供了广阔的发展空间
　　
　　在《基础教育课程改革纲要（试行）》中，新课程的培养目标明确提出：新课改要遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康发展，培养学生良好品德和终身学习的愿望与能力。新课改在课程功能、结构、内容、实施及评价等方面的变革，对广大中学教师提出了全新的要求。
　　新课改使得学校的教学模式和评价模式更有利于促进学生生动活泼地学习，并通过成功的体验，产生自我价值感，树立自信心。同时，新课改拉近了师生之间的距离。这正是中学心理健康教育所要努力创设、营造的学校心理健康教育环境。新课改为促进学生全面发展创造了更加良好的条件，学生的自主意识、探究能力和合作精神将得到培养，学生的心理素质及面临的心理问题受到关注。“以学生发展为本”的教育理念将推动学校积极探索新形势下心理健康教育发展策略，促使学生在学习、生活和前途选择等方面取得良好效应。
　　
　　二、新课改应以心理健康教育为突破口
　　
　　国内外的研究实践证明，心理健康教育不仅仅是指一套方法和技术，更重要的是其体现了一种实践性很强的先进科学的教育理念。有助于广大中小学教师转变观念，接受“以学生发展为本”的教育理念，更好地适应和实施新课程。
　　1.心理健康教育有助于更新教师教学行为
　　《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：开展心理健康教育要坚持“面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治与发展相结合；助人与自助相结合”的基本原则。
　　第一，心理健康教育作为一种协助学生健康成长与发展的教育服务，应当无偏颇、无成见、无条件地面向全体学生，关注每个学生的个别和特殊发展，它要求教师坚持“同感性理解”、“完整地接纳每一个学生”等一般操作原则，设身处地地以学生的思想和情感去感受、体会周围的人和事物，真诚平等地对待每一个学生，并积极引导他们互相倾听、分享和思考不同的意见。教师的这种教学态度和方法不仅有利于改善师生关系和生生关系，而且有助于形成学生自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。
　　第二，心理健康教育突出以活动为载体，教师通过创设情境，活动体验，帮助学生澄清问题，找到自我解决问题的最佳方法，并自己作出决策，体现了心理健康教育助人自助的原则，也体现了新课改重视过程体验和构建学习的理念。
　　第三，预防胜于治疗。心理健康教育着眼于学生的健康和发展，帮助学生达到心理功能的最佳状态，个性性格的完善发展以及心理潜能的最大开发。心理健康教育的发展性价值取向与新课程倡导的“以学生发展为本”的教育理念具有一致、相通的内容，有助于教师通过参与心理健康教育实践活动，更好地接受课改新理念。
　　2.心理健康教育有助于为学生营造良好的成长环境
　　中学心理健康教育的主渠道并不是心理咨询和治疗，而是在遵循学生身心发展规律和心理发展需要的前提下，将心理健康教育有机地融于学校的日常教育教学活动之中，并适当开展一些有针对性的、结合学生学习与生活实际问题的活动，实现情绪调节、情感体验、心灵沟通，达到防治学生异常心理和行为、培养学生良好心理素质的目的。
　　中学心理健康教育要求教师不断改善日常教育教学行为，改变传统课堂教学模式和课堂氛围，善于发掘蕴含于知识本身的情感，引发学生积极的情感反应，把更多的“情”和“爱”注入平日的教育教学行为之中，让学生在情绪高涨时获得成功体验，并从教师的期望中获得更多的自我肯定。这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动。同时，教师还要以自身的心理健康为学生提供观察模仿的榜样，潜移默化地促进学生发展。教师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。
　　3.心理健康教育有助于教师改善教育方法
　　在中学普遍开展心理健康教育，仅仅依靠几位心理健康教育教师是远远不够的。因此，要真正开展好心理健康教育并使其产生实效，就必须使学校的每一位教师都来关注学生的心理健康。心理健康教育不仅是一门科学，更是一门艺术。它要求教师懂得尊重理解学生，学会接纳和分享，掌握倾听和沟通、表扬和批评的技巧等，不断提高自己的教育能力和教育艺术水平，形成现代教育观念。这对中学教师来说确实是一个挑战，但无疑也是一次自我更新、自我完善和自我超越的实践机会。
　　中学心理健康教育是适应新课改需求，更新广大教育工作者教育观念，转变或改善教育方法的特殊载体。心理健康教育与新课改两者相互促进，相互渗透：心理健康教育应抓住新课改的机遇，在教育功能、管理模式、实施途径和方式方法上进一步探索；新课改应以心理健康教育为突破口，促使教师不断成长，促进学生全面发展。