摘要：英语在初中教育阶段占据着重要位置，为了保证初中生英语学科的学习质量，教师应该优化教学理念和教学方法，以期满足当代初中生英语学习的需求。实践发现，教师积极展开探究式英语授课活动，教学效果往往十分理想。基于此，本文以英语探究式教学为中心，分析了其在英语教学中的应用现状和优化策略，旨在有效提高初中英语教学质量。
　　关键词：初中英语   探究式教学
　　近年来，《新课程标准》已逐渐渗透到初中英语课堂教学中。为了保证英语教学质量，教师应该主动开展高效的探究式教学活动。然而，部分教师对探究式教学方式的认知不足，没有掌握有效的应用方法，导致探究式教学落实效果不理想。为了帮助学生掌握英语知识，充分发挥探究式教学的真正作用，教师应该仔细探讨探究式教学，并积极寻找有效的应用策略。
　　一、探究式教学在初中英语教学中的应用现状
　　1.英语探究式教学缺少实质内容
　　经调查发现，在初中英语教学中，探究式教学的应用现状并不理想。这一现象与英语教师自身的授课经验、专业素质水平等方面息息相关。探究式教学的应用时间尚短，大部分英语教师并没有正确掌握探究式教学的正确应用方法，导致探究式教学只能浮于表面。这样一来，英语教学活动不仅缺乏实质内容，严重影响了学生英语学习的效率，还不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，无法构建高效的初中英语课堂。
　　2.没有完全参照《新课程标准》授课
　　《新课程标准》比较重视学生主体作用的發挥，为了做到这一点，部分教师忽视了自己在教学过程中的主导作用。然而，这并不符合《新课程标准》对初中英语教学的实际要求，导致教学效果不理想。探究式教学虽然比较重视学生自主思考、深入探究等方面的教学与指导，但是部分教师只是组织学生深入探究课程内容，没有及时引导学生思考，导致学生的探究效果不佳。
　　二、探究式教学在初中英语教学中的优化策略
　　1.积极展开情境式英语探究学习活动
　　为了保证探究式教学的质量，有效提高学生的英语水平，教师应该在初中英语教学过程中积极展开情境式英语探究学习活动。首先，教师应该做好课前备课，充分了解教学内容，并预设学生存在的问题。其次，在教学期间，教师应该巧设学生感兴趣的情境，鼓励学生自主思考。如在教学“这是什么”“那是什么”等英语句式时，教师可以利用多媒体创设优质的英语教学环境，学生通过实物或多媒体中的图片，能够掌握大量的对话素材。这时，教师应该组织学生进行对话练习，使学生在相应的情境中尽快掌握英语句式的应用方法。经实践证明，英语情境化探究活动的有效开展，不仅能够调动学生英语学习的活跃性，还能培养学生的拓展精神。
　　2.积极展开小组合作式的英语探究学习活动
　　经实践证明，在初中英语教学过程中，教师将小组合作教学与探究式教学有效结合，可以达到更加理想的教学效果。因为两种教学方法的有效结合，能够为学生提供一个互相质疑、互相学习的良好环境。在这样的环境中，学生能够掌握相关的课程知识，弥补自身的不足之处，有助于提高学生的个性化能力。因此，为了保证英语教学的质量，教师应该根据学生英语学习的实际情况，划分英语学习兴趣小组，达到辅助教学的目的。同时，教师要根据相关的课程内容，安排相应的讨论内容，并鼓励学生在探讨中寻找问题的答案。这时，教师可以鼓励学生分享探究结果，这既能加深学生对相关知识点的印象，又能提高学生的英语表达能力。
　　三、结语
　　综上所述，在初中英语教学过程中，探究式教学能够有效提高教学质量。为了保证探究式教学的质量，教师应该密切关注学生英语学习情况，以便及时给予学生有效的帮助或指导。
　　参考文献：
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　　（作者单位：山东省滨州市邹平市青阳镇初级中学）