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高效的英语课堂是增加学生学习兴趣、减轻学生课业负担的前提和基础。没有教不会的学生，只有不会教的老师！如果我们平时注重课堂教学的实效性，就可以让学生在轻松、活泼的课堂气氛中当堂完成教学任务，从而让他们爱学习、会学习！
而课堂教学的实效性应该是目标明确,具体,设计活动趣味性,实效性结合; 难易循序渐进;反复激趣;减少不必要的教学环节,不必要的教学解释!因此,构建高效的课堂教学,教师是关键,需要从以下方面入手:
一、 备课
(1)备学生
为什么首先是备学生,而不是备教材?是因为上好一节课就象打仗一样,要知己知彼才能百战不殆。要根据学生的具体情况来设计具体的教学环节。我每教一个班,先进行一次小测验,看学生的情况是属于哪一种?是全班整体水平较差,好学生屈指可数?还是整体水平很强,只有少数几个跟不上的学困生?有一年,我所教的一个班,全班40多名同学,小测验80多分以上只有十几名同学,而不及格的就有近20名同学,其余的都是六十多分!大部分学生上课就是在熬时间,时刻准备着下课铃一响就冲出教室!上课根本就没有心思听课。作业自然也就不会做。就抄别人的作业,针对这个班的具体情况,我制定了以游戏、竞赛的形式来激发学生学习英语的兴趣。比如:采取男生、女生比赛记单词、背课文。如果男生输了,我会说:“某某,你今天上课没有用心记,所以拉了男生的后腿,下次一定要努力,为男生争光,超过女生！他就会很不好意思,别的男生也会埋怨他,他下次肯定会用心记!而赢的一方热情高涨,学习英语的积极性大增!本来要记的内容就不是很多,大部分在课堂上就能完成。学生慢慢的会感觉到,学英语并不难,有了兴趣,学英语就真的不难了!
而如果一个班整体水平很强,学习课本上的知识,对他们来说就很轻松了。可以准备一些英语小故事让他们来听,来表演.从而来提高他们听、说的能力,达到学以致用。
( 2)备教材
备课时,不光要备本节课,本单元、甚至本册课本的内容,他们之间的联系都要做到心中有数。每一节课的目标要明确、具体。比如:本节课需要学生记会哪几个单词、掌握哪几个句型、会应用哪个对话等。这样,学生也心中有数,知道自己努力的方向。备课时,还可以根据教材的内容来设计一些游戏,让学生在轻松愉快中掌握知识!比如:学生学习电话用语时,可以拿一部电话,让学生在小组中用英语打电话,不知不觉中,学生可以脱口而出了。一节课在轻松愉快中结束了,大部分学生已能熟练运用教材内容,因此,课后也无须背诵。
课堂检测可以了解学生掌握本课时知识的情况,因此,课堂检测的题要精选,针对本课时的目标来选。教学目标全部完成的同学可以不布置作业,没有掌握的同学再布置相应的作业。把学生从题海中解脱出来。
二、上课
一切准备工作都是为构建高效的课堂教学打下一个基础,最关键的还是上课。首先，老师要有激情,对工作有激情,对外语教学有激情,站在学生前更要有激情！我们的激情能感悟学生、感动学生、甚至能影响学生。构建高效的英语课堂，还应注意以下几点：
（1）教给学生学习英语的方法
一般老师教知识，而好的老师是教方法。授人以鱼不如授人以渔。英语是一门需要大量记忆的学科。教给学生记单词的一些小窍门。多记一些有用的句子，多背诵一些小短文，小故事。培养学生的表现欲及竞争意识！
每教一个班，刚开始总会有少数几个同学表现非常出色。比如回答问题积极，单词课文背得特别好！这时，我就很夸张的表扬他们。然后故意问：你们怎么表现得这么棒！是学得快还是提前预习了？绝大多数都是提前预习的结果，这时我就会告诉其他同学，看看，他们学得好不是因为他们比你们聪明很多，而是他们努力的结果。这样，每次都会有更多学生加入他们的行列。我每次都会及时大声的来表扬他们！慢慢的，学得好的同学越想越想学，以前学得不好的同学也想得到老师的表扬，同学的钦佩，也学会了预习，上课专心学习。想成绩差也难了。
有一次，学生上自习课。快下课时，我问学生：这节课你们有什么收获？学生争先恐后告诉我：记会了四会单词，预习了两篇课文并且全部背会，还把课后题也做了！我有点不相信，就检查了一下，果然如此。我又提问了课文中的几个难点，他们竟然也能答出！我情不自禁地说：你们真让老师惊讶！今天晚上不留作业！学生一阵欢呼，他们高兴，我更开心！
（2）教师的导
高效的课堂教学，应把课堂还给学生，教师只起到指导，点拨的作用。学生有疑问时，先让小组讨论，总结。都不会的问题老师再加以讲解。尽量改变以前把时间都浪费在老师的讲上面，一节课下来，老师累得要死，学生却不知所云！
（3）学生的学
学生可以分为四人一组，每组中都有好、中、差学生，让他们互相帮助、共同提高！可以经常开展小组竞赛。培养他们的集体意识与竞争意识。当然，小组活动时，有时也会出现有的学生过分活跃，大声嚷嚷！有的却躲在一边开小差儿！这时老师就要及时地提醒他们，回到学习中来。
（4） 学困生的问题
每个班都有或多或少学习有困难的学生，对于这些学生，我们不要夸大自已的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。首先创造和谐融洽的师生关系，让学生爱乌及屋，对英语发生兴趣。在课堂上能尽他可能地学习英语，这个英语学习兴趣的表露是因为我们的课堂与他有关。让他积极加入我们的话题。让全班同学全心加入我们的英语课堂。那么，课堂教学中的学生因素便得以完全升华。
三、作业的布置与反馈
作业的布置可以因人而异。优生可以布置一些拔高的作业，学因生可以布置一些基础知识的作业。作业的情况可以反映出学生掌握知识的情况。因此，作业的批改必须及时，上午的作业下午到校后必须反馈给学生，下午的作业放学前尽量反馈给学生，实在不能的，比如最后一节课布置的作业，第二天早上到校后必须反馈给学生！
构建高效的英语课堂教学，是我们努力的方向！是让学生从繁重的学习与作业中解放出来的法宝！每当看到学生因圆满的完成学习任务或考试得了好成绩而兴奋的小脸时，我们的一切努力与付出都是值得的！
而课堂教学的实效性应该是目标明确,具体,设计活动趣味性,实效性结合; 难易循序渐进;反复激趣;减少不必要的教学环节,不必要的教学解释!因此,构建高效的课堂教学,教师是关键,需要从以下方面入手:
一、 备课
(1)备学生
为什么首先是备学生,而不是备教材?是因为上好一节课就象打仗一样,要知己知彼才能百战不殆。要根据学生的具体情况来设计具体的教学环节。我每教一个班,先进行一次小测验,看学生的情况是属于哪一种?是全班整体水平较差,好学生屈指可数?还是整体水平很强,只有少数几个跟不上的学困生?有一年,我所教的一个班,全班40多名同学,小测验80多分以上只有十几名同学,而不及格的就有近20名同学,其余的都是六十多分!大部分学生上课就是在熬时间,时刻准备着下课铃一响就冲出教室!上课根本就没有心思听课。作业自然也就不会做。就抄别人的作业,针对这个班的具体情况,我制定了以游戏、竞赛的形式来激发学生学习英语的兴趣。比如:采取男生、女生比赛记单词、背课文。如果男生输了,我会说:“某某,你今天上课没有用心记,所以拉了男生的后腿,下次一定要努力,为男生争光,超过女生！他就会很不好意思,别的男生也会埋怨他,他下次肯定会用心记!而赢的一方热情高涨,学习英语的积极性大增!本来要记的内容就不是很多,大部分在课堂上就能完成。学生慢慢的会感觉到,学英语并不难,有了兴趣,学英语就真的不难了!
而如果一个班整体水平很强,学习课本上的知识,对他们来说就很轻松了。可以准备一些英语小故事让他们来听,来表演.从而来提高他们听、说的能力,达到学以致用。
( 2)备教材
备课时,不光要备本节课,本单元、甚至本册课本的内容,他们之间的联系都要做到心中有数。每一节课的目标要明确、具体。比如:本节课需要学生记会哪几个单词、掌握哪几个句型、会应用哪个对话等。这样,学生也心中有数,知道自己努力的方向。备课时,还可以根据教材的内容来设计一些游戏,让学生在轻松愉快中掌握知识!比如:学生学习电话用语时,可以拿一部电话,让学生在小组中用英语打电话,不知不觉中,学生可以脱口而出了。一节课在轻松愉快中结束了,大部分学生已能熟练运用教材内容,因此,课后也无须背诵。
课堂检测可以了解学生掌握本课时知识的情况,因此,课堂检测的题要精选,针对本课时的目标来选。教学目标全部完成的同学可以不布置作业,没有掌握的同学再布置相应的作业。把学生从题海中解脱出来。
二、上课
一切准备工作都是为构建高效的课堂教学打下一个基础,最关键的还是上课。首先，老师要有激情,对工作有激情,对外语教学有激情,站在学生前更要有激情！我们的激情能感悟学生、感动学生、甚至能影响学生。构建高效的英语课堂，还应注意以下几点：
（1）教给学生学习英语的方法
一般老师教知识，而好的老师是教方法。授人以鱼不如授人以渔。英语是一门需要大量记忆的学科。教给学生记单词的一些小窍门。多记一些有用的句子，多背诵一些小短文，小故事。培养学生的表现欲及竞争意识！
每教一个班，刚开始总会有少数几个同学表现非常出色。比如回答问题积极，单词课文背得特别好！这时，我就很夸张的表扬他们。然后故意问：你们怎么表现得这么棒！是学得快还是提前预习了？绝大多数都是提前预习的结果，这时我就会告诉其他同学，看看，他们学得好不是因为他们比你们聪明很多，而是他们努力的结果。这样，每次都会有更多学生加入他们的行列。我每次都会及时大声的来表扬他们！慢慢的，学得好的同学越想越想学，以前学得不好的同学也想得到老师的表扬，同学的钦佩，也学会了预习，上课专心学习。想成绩差也难了。
有一次，学生上自习课。快下课时，我问学生：这节课你们有什么收获？学生争先恐后告诉我：记会了四会单词，预习了两篇课文并且全部背会，还把课后题也做了！我有点不相信，就检查了一下，果然如此。我又提问了课文中的几个难点，他们竟然也能答出！我情不自禁地说：你们真让老师惊讶！今天晚上不留作业！学生一阵欢呼，他们高兴，我更开心！
（2）教师的导
高效的课堂教学，应把课堂还给学生，教师只起到指导，点拨的作用。学生有疑问时，先让小组讨论，总结。都不会的问题老师再加以讲解。尽量改变以前把时间都浪费在老师的讲上面，一节课下来，老师累得要死，学生却不知所云！
（3）学生的学
学生可以分为四人一组，每组中都有好、中、差学生，让他们互相帮助、共同提高！可以经常开展小组竞赛。培养他们的集体意识与竞争意识。当然，小组活动时，有时也会出现有的学生过分活跃，大声嚷嚷！有的却躲在一边开小差儿！这时老师就要及时地提醒他们，回到学习中来。
（4） 学困生的问题
每个班都有或多或少学习有困难的学生，对于这些学生，我们不要夸大自已的教育功能，要保持平常心，学生是有层次的。唯一的出路还是在课堂，轻松的课堂教学。首先创造和谐融洽的师生关系，让学生爱乌及屋，对英语发生兴趣。在课堂上能尽他可能地学习英语，这个英语学习兴趣的表露是因为我们的课堂与他有关。让他积极加入我们的话题。让全班同学全心加入我们的英语课堂。那么，课堂教学中的学生因素便得以完全升华。
三、作业的布置与反馈
作业的布置可以因人而异。优生可以布置一些拔高的作业，学因生可以布置一些基础知识的作业。作业的情况可以反映出学生掌握知识的情况。因此，作业的批改必须及时，上午的作业下午到校后必须反馈给学生，下午的作业放学前尽量反馈给学生，实在不能的，比如最后一节课布置的作业，第二天早上到校后必须反馈给学生！
构建高效的英语课堂教学，是我们努力的方向！是让学生从繁重的学习与作业中解放出来的法宝！每当看到学生因圆满的完成学习任务或考试得了好成绩而兴奋的小脸时，我们的一切努力与付出都是值得的！