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[摘要]大学生毕业生人数逐年增加，就业形势日趋严峻，大学生就业指导课在毕业生就业过程当中起的作用也越来越被重视。本文从就业指导课的重要性入手，分析了目前就业指导课课程实施的现状和问题，结合教学实践，提出了就业指导课课程实施的新策略。
[关键词]大学生 就业指导课 课程建设
大学生就业指导课的目的在于帮助大学生树立职业生涯发展目标、培养职业能力、了解就业政策和形势、掌握基本就业技巧、端正就业态度、克服就业困难等。我国大学毕业生的人数正逐年增加，到2013年，毕业生人数达到了创纪录的699万人，因而也被称为“最难就业年”。目前中国经济正处于转型期间，2008年开始的金融风暴还没有完全退去，就业指导课在大学生的就业过程中发挥的重要作用越来越受到重视。但是，在课程的实施和教学当中也存在一些问题，制约了课程开设的实际效果。
一、目前就业指导课课程实施和教学中存在的问题
就业指导课应该是一门结合了经济社会发展、职场职业动态变化、国家法律法规和政策、学生个体需求与发展、专业设置与培养等的课程，它要求高校依据相关政策，根据自身情况，制定符合本校的就业指导课课程体系，以帮助大学生获取有关职业、择业、创业、学业、技能、经验等方面的信息，促进学生职业生涯发展成功。根据教育部和相关政策，高校基本已经将就业指导课作为必修课纳入了教学。教学大纲基本上根据教育部的大纲要求制定并实施，以理论教学为主。
但是，很多高校在开设就业指导课的时候，往往把必修课变成了选修课，教学时间、课时量往往得不到保障，或者说是通过团体讲座等应付式的完成教学；就业指导课要求是贯穿于整个大学时间，从入学到毕业都要分阶段进行，但是很多高校仅仅局限于毕业时的“就业指导”；不少即使开设了就业指导课，并且是从大一到畢业，但是教学内容却没有根据实情和教学大纲进行，往往是重复性的局限于单纯的“就业”指导；教学教材也是参差不齐，针对性不强，不少没有根据各高校的实际情况选用教材，或者说是被主管部门指定教材；很多高校没有专门的就业指导课师资队伍，进行就业指导课教学的老师多来自于从事学生工作的辅导员或者主管学生工作的领导等等。
二、就业指导课课程改革和建设策略
就业指导课本身是具有强综合性、政策性、全程性、实践性、实效性的课程。就业指导课课程体系的建设要依据课程的本身特点、劳动力市场的动态变化、国家政策法规和高校自身特点来进行。
1.明确就业指导课的地位
不少高校目前还没有把就业指导课纳入必修课，有的即使纳入了但是根本就没有根据必修课的要求进行实施，甚至有的还不如选修课重视。各高校在制定学生培养计划的时候，因为学分、课时等问题就业指导课得不到应有的重视，根本就没有出现在培养计划中；有的是将它划入学生的选修课，有的是采用选修的形式来完成必修课。学校的管理层觉得就业指导课的意义并不大，只需要辅导员进行相关的聊天谈话就可以完成。实际上，就业指导课必须在明确其地位和形式的基础上实施，必须列入必修课的范畴，具有同其他专业课同样的地位，在学分、排课、课时、考核等方面同专业课的要求一致，这样才能保证就业指导课的正常进行。
2.建立专业的教师队伍
大学生就业指导课涉及到了教育学、心理学、经济学、管理学、伦理学等各方面的内容，综合性很强。它的难点是如何将书本知识转化为操作性强的实用技能，提升学生的就业能力。因而施教者在教学的过程中起着举足轻重的作用。
专业的就业指导课教师不能仅仅来自于辅导员，还应有从事心理辅导、人力资源管理、思想政治理论教学等的老师，同时，还应该邀请知名校友、企业和其他各界的相关专家做为补充，成立一支专兼职的师资队伍。对于教学人员的职称和学历也应当有所要求。除此以外，还应对教学人员进行相关的培训，提高他们的专业水平和能力；加强兄弟院校之间的交流，开展相关的讨论；成立教研室，开展教研活动，进行集体备课和讨论，指导实际教学；还需保障师资数量，确定就业指导课教师的身份，是划入教学队伍还是管理队伍一直有待解决和肯定。
3.选用科学的教材
没有好的教材就不会有好的教学。就业指导课教材必须要具有科学性、系统性、针对性、实效性和完整性，必须符合高校本身的办学层次、定位和专业设置的情况。教材的内容要能体现大学生就业指导中价值导向，涉及到的内容要包括有国家的法律法规、职业认识、职业发展和适应、求职指导、心理调适等内容，不脱离实际夸夸其谈。同时，教材还需有助于教师的教学，操作性和实践性要强，确保学生的可接受性。
4.安排全程的教学
就业指导课应当从毕业生延伸到大学生整个学习生涯，从大一开始。高校应根据不同的年级、阶段制定课程体系。在新生中开展成才教育指导，进行专业介绍、角色转换，帮助学生确立人生目标和职业生涯规划；大二实施职业素质培训指导，进行就业技能培训、职业道德教育、职业咨询、考取各类职业资格证等，从提高大学生的综合素质和能力；大三进行职业生涯规划指导、心理咨询，加强创业与创新意识的培养，调适大学生就业择业心态；大四着重就业政策和就业技巧指导，并与各种社会实践、专业实习、校友和知名企业家讲座等有机地结合起来，力求使大学生就业指导课的教学形式生动活泼，充分调动学生的积极性和主动性，帮助大学生正确认识就业形势，增强开拓意识和危机意识，使大学生能够正视困难、正确对待就业。
5.设置系统的教学内容
就业指导课课程的教学应该是全面的、系统的、科学的，它的内容应该包括有职业认识、就业政策、就业技巧、就业择业、职业与学业生涯规划、职业测评、心理调适、创新创业、权益保护等等，照顾到就业的方方面面。在教学的过程中，对不同的专业要有所侧重，同时要根据办学层次和定位，根据就业形势和经济形势等做适当的修改和调整，并能定时或者不定时进行完善和补充。在条件允许的情况下，就业指导课还应该针对性别或者个体进行有区别的教学指导。 6.采用多样的教学方法
就业指导课的教学应该要综合理论教学、实践教学、团体讲座等，强调学生的实际可接受性和可操作性。教学过程当中，要注意互动性，要注重以学生为中心，注重学生的主体地位，教师只是陪舞者。
教学中，除了常用的理论教学，可以采用案例引导法。教学中运用案例引导更加能吸引学生的注意力和兴趣，特别是社会知名人士、本校校友的案例。举例过程中，可以让学生提问、讨论；可以采用情景模拟法，让学生进行相关的模拟训练，比如模拟招聘等，这样能提高教学效果，也可以提高学生的实际操作能力；可以采用测评测试工具，比如鱼骨图、彩虹图、兴趣岛实验，让学生真正的了解自己的兴趣所在、能力所在、价值所在等，以及更好的做到人职匹配等等；教学可以有团体讲座和小组讨论，也可以个别辅导等等。总之教学可以形式多样化，以求让更多的学生更好的得到指导。
7.完善机构和规范管理
就业指导课的开展还有赖于完善的教学机构，要狠抓“一把手”工程，确保就业部门的独立性，成立相应的就业指导服务中心、教研室，学校和院系两级就业服务机构齐抓共管；就业指导课课程负责机构要完善教学大纲、教材使用、教师质量评价和学生考核办法，加强教学检查和督导，建立质量反馈体系。
同时，就业指导课也应当对学生进行考核，但是这个考核不同于其他课程的考试，避免以考试、以分数来确定学生的学习情况。可以采用写总结报告、实践考核等方式进行。
总之，就业指导课的开展，课程的实施是一个系统的工程，应当拓展思路，积极借鉴成功的经验，结合学校的实际情况，最大化的提高课程教学的实效性，让学生在学习中获得他们所需求的就业指导信息，并主动投入到就业指导的学习中来。
[参考文献]
[1]湖南省教育厅毕业生就业办公室、湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心.大学生职业生涯规划与就业指导[M].北京：新世界出版社，2010.
[2]刘娟.大学生就业指导课程建设初探[J]陕西教育，2008，（7）
[3]罗群，曹丽，左小云.大学生职业发展与就业指导课课程建设构想[J].中国大学生就业，2008，（13）
[4]马飙.高校就业指导课课程建設刍议[J].高校辅导员学刊，2010，（1）
（作者单位：湖南城市学院 湖南益阳）
[关键词]大学生 就业指导课 课程建设
大学生就业指导课的目的在于帮助大学生树立职业生涯发展目标、培养职业能力、了解就业政策和形势、掌握基本就业技巧、端正就业态度、克服就业困难等。我国大学毕业生的人数正逐年增加，到2013年，毕业生人数达到了创纪录的699万人，因而也被称为“最难就业年”。目前中国经济正处于转型期间，2008年开始的金融风暴还没有完全退去，就业指导课在大学生的就业过程中发挥的重要作用越来越受到重视。但是，在课程的实施和教学当中也存在一些问题，制约了课程开设的实际效果。
一、目前就业指导课课程实施和教学中存在的问题
就业指导课应该是一门结合了经济社会发展、职场职业动态变化、国家法律法规和政策、学生个体需求与发展、专业设置与培养等的课程，它要求高校依据相关政策，根据自身情况，制定符合本校的就业指导课课程体系，以帮助大学生获取有关职业、择业、创业、学业、技能、经验等方面的信息，促进学生职业生涯发展成功。根据教育部和相关政策，高校基本已经将就业指导课作为必修课纳入了教学。教学大纲基本上根据教育部的大纲要求制定并实施，以理论教学为主。
但是，很多高校在开设就业指导课的时候，往往把必修课变成了选修课，教学时间、课时量往往得不到保障，或者说是通过团体讲座等应付式的完成教学；就业指导课要求是贯穿于整个大学时间，从入学到毕业都要分阶段进行，但是很多高校仅仅局限于毕业时的“就业指导”；不少即使开设了就业指导课，并且是从大一到畢业，但是教学内容却没有根据实情和教学大纲进行，往往是重复性的局限于单纯的“就业”指导；教学教材也是参差不齐，针对性不强，不少没有根据各高校的实际情况选用教材，或者说是被主管部门指定教材；很多高校没有专门的就业指导课师资队伍，进行就业指导课教学的老师多来自于从事学生工作的辅导员或者主管学生工作的领导等等。
二、就业指导课课程改革和建设策略
就业指导课本身是具有强综合性、政策性、全程性、实践性、实效性的课程。就业指导课课程体系的建设要依据课程的本身特点、劳动力市场的动态变化、国家政策法规和高校自身特点来进行。
1.明确就业指导课的地位
不少高校目前还没有把就业指导课纳入必修课，有的即使纳入了但是根本就没有根据必修课的要求进行实施，甚至有的还不如选修课重视。各高校在制定学生培养计划的时候，因为学分、课时等问题就业指导课得不到应有的重视，根本就没有出现在培养计划中；有的是将它划入学生的选修课，有的是采用选修的形式来完成必修课。学校的管理层觉得就业指导课的意义并不大，只需要辅导员进行相关的聊天谈话就可以完成。实际上，就业指导课必须在明确其地位和形式的基础上实施，必须列入必修课的范畴，具有同其他专业课同样的地位，在学分、排课、课时、考核等方面同专业课的要求一致，这样才能保证就业指导课的正常进行。
2.建立专业的教师队伍
大学生就业指导课涉及到了教育学、心理学、经济学、管理学、伦理学等各方面的内容，综合性很强。它的难点是如何将书本知识转化为操作性强的实用技能，提升学生的就业能力。因而施教者在教学的过程中起着举足轻重的作用。
专业的就业指导课教师不能仅仅来自于辅导员，还应有从事心理辅导、人力资源管理、思想政治理论教学等的老师，同时，还应该邀请知名校友、企业和其他各界的相关专家做为补充，成立一支专兼职的师资队伍。对于教学人员的职称和学历也应当有所要求。除此以外，还应对教学人员进行相关的培训，提高他们的专业水平和能力；加强兄弟院校之间的交流，开展相关的讨论；成立教研室，开展教研活动，进行集体备课和讨论，指导实际教学；还需保障师资数量，确定就业指导课教师的身份，是划入教学队伍还是管理队伍一直有待解决和肯定。
3.选用科学的教材
没有好的教材就不会有好的教学。就业指导课教材必须要具有科学性、系统性、针对性、实效性和完整性，必须符合高校本身的办学层次、定位和专业设置的情况。教材的内容要能体现大学生就业指导中价值导向，涉及到的内容要包括有国家的法律法规、职业认识、职业发展和适应、求职指导、心理调适等内容，不脱离实际夸夸其谈。同时，教材还需有助于教师的教学，操作性和实践性要强，确保学生的可接受性。
4.安排全程的教学
就业指导课应当从毕业生延伸到大学生整个学习生涯，从大一开始。高校应根据不同的年级、阶段制定课程体系。在新生中开展成才教育指导，进行专业介绍、角色转换，帮助学生确立人生目标和职业生涯规划；大二实施职业素质培训指导，进行就业技能培训、职业道德教育、职业咨询、考取各类职业资格证等，从提高大学生的综合素质和能力；大三进行职业生涯规划指导、心理咨询，加强创业与创新意识的培养，调适大学生就业择业心态；大四着重就业政策和就业技巧指导，并与各种社会实践、专业实习、校友和知名企业家讲座等有机地结合起来，力求使大学生就业指导课的教学形式生动活泼，充分调动学生的积极性和主动性，帮助大学生正确认识就业形势，增强开拓意识和危机意识，使大学生能够正视困难、正确对待就业。
5.设置系统的教学内容
就业指导课课程的教学应该是全面的、系统的、科学的，它的内容应该包括有职业认识、就业政策、就业技巧、就业择业、职业与学业生涯规划、职业测评、心理调适、创新创业、权益保护等等，照顾到就业的方方面面。在教学的过程中，对不同的专业要有所侧重，同时要根据办学层次和定位，根据就业形势和经济形势等做适当的修改和调整，并能定时或者不定时进行完善和补充。在条件允许的情况下，就业指导课还应该针对性别或者个体进行有区别的教学指导。 6.采用多样的教学方法
就业指导课的教学应该要综合理论教学、实践教学、团体讲座等，强调学生的实际可接受性和可操作性。教学过程当中，要注意互动性，要注重以学生为中心，注重学生的主体地位，教师只是陪舞者。
教学中，除了常用的理论教学，可以采用案例引导法。教学中运用案例引导更加能吸引学生的注意力和兴趣，特别是社会知名人士、本校校友的案例。举例过程中，可以让学生提问、讨论；可以采用情景模拟法，让学生进行相关的模拟训练，比如模拟招聘等，这样能提高教学效果，也可以提高学生的实际操作能力；可以采用测评测试工具，比如鱼骨图、彩虹图、兴趣岛实验，让学生真正的了解自己的兴趣所在、能力所在、价值所在等，以及更好的做到人职匹配等等；教学可以有团体讲座和小组讨论，也可以个别辅导等等。总之教学可以形式多样化，以求让更多的学生更好的得到指导。
7.完善机构和规范管理
就业指导课的开展还有赖于完善的教学机构，要狠抓“一把手”工程，确保就业部门的独立性，成立相应的就业指导服务中心、教研室，学校和院系两级就业服务机构齐抓共管；就业指导课课程负责机构要完善教学大纲、教材使用、教师质量评价和学生考核办法，加强教学检查和督导，建立质量反馈体系。
同时，就业指导课也应当对学生进行考核，但是这个考核不同于其他课程的考试，避免以考试、以分数来确定学生的学习情况。可以采用写总结报告、实践考核等方式进行。
总之，就业指导课的开展，课程的实施是一个系统的工程，应当拓展思路，积极借鉴成功的经验，结合学校的实际情况，最大化的提高课程教学的实效性，让学生在学习中获得他们所需求的就业指导信息，并主动投入到就业指导的学习中来。
[参考文献]
[1]湖南省教育厅毕业生就业办公室、湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心.大学生职业生涯规划与就业指导[M].北京：新世界出版社，2010.
[2]刘娟.大学生就业指导课程建设初探[J]陕西教育，2008，（7）
[3]罗群，曹丽，左小云.大学生职业发展与就业指导课课程建设构想[J].中国大学生就业，2008，（13）
[4]马飙.高校就业指导课课程建設刍议[J].高校辅导员学刊，2010，（1）
（作者单位：湖南城市学院 湖南益阳）