要掌握好英语，记忆相当数量的词汇是必不可少的。英语中的每一个单词，不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法、语法等方面都有自己的特点。随着社会进步和科学技术的发展，许多新的词汇不断涌现，同时一些旧的词汇又增添了新的词义，导致了“一词多义”的现象。在学生学习英语的过程中，单词、词组难记，难运用是一个普遍的问题。那么，作为中学英语教师，该怎样进行词汇教学，引导学生掌握好词汇呢？
　　笔者认为，首先，在讲解单词的过程中，应该对单词进行语音、拼法方面的分析，巩固读音规则。其次，讲解单词的构词和语法方面的特点。讲解构词法知识可以帮助学生理解和记忆单词，还能使学生从中扩大词汇量，并巩固学过的基本词汇。讲解单词的语法特点时，应指出它的词类。如是名词，要指出其单复数形式；如是动词，要指出该动词的词形变化。有时一个单词具有双重词类，也应适当加以说明；最后要结合词组、句子、上下文来讲解词的意义和用法。因为词的意思，特别是转义，如果离开词组、句子或上下文，就很难了解其确切的意义。
　　中学生一般已熟练地掌握了本族语，习惯于用汉语进行思维。在学习英语时，总要把英语和本族语联系起来，利用本族语学习英语。而英语教学的目的是培养学生运用英语的能力，这种能力只有在大量接触英语的过程中才能较快地培养起来。所以在中学英语教学过程中，以用英语解释单词为宜，从一开始就这样做，自始至终，教师都应尽量控制使用汉语，创造条件，力争用外语和各种直观手段教英语，如利用实物、图画、模型、表情、动作等解释词义，使英语单词直接与实物联系起来，有利于培养学生用外语思维的能力。
　　学习和记忆单词是中学生学英语过程中较为困难的工作，曾经记得很牢的单词过一段时间又会遗忘。因此，在英語教学中，教师要注意培养学生学习和识记单词的正确方法，提高学生学习单词的能力和信心。首先，应该指出记忆单词并不难，遗忘单词也不奇怪。遗忘本身表明这个单词已经记住了，但记得不够牢。因此，应该多练习，勤复习；其次，记单词，要结合机械记忆和理解记忆，还要结合视觉记忆和听觉记忆，既要在句子里记忆单词，也要专攻单词。此外，在教生词过程中，要注意教给学生记忆单词的方法，通过单词的读音，记单词的意思和拼法；通过语法规则，学习单词的词形变化，并加强对词义的理解。学了拼读规则和词形变化规则之后，还要注意记忆的方法，通过单词的读音，记单词的意思和拼法；通过语法规则，学习单词的词形变化，并加强对词义的理解。学了拼读规则和词形变化规则之后，还要注意记忆一些不符合规则的单词，引导学生将孤立的单词放在句子中去记忆，进行各种句型搭配练习，通过记忆整个句子来表达到记忆单词的目的。在初级阶段，单词应该放在句子里练习，随着教学阶段的提高，可以专门做一些词汇的分析与研究。课后常常翻一翻所学过的课文，归纳一些常用的词汇，同时，学习词汇要经常在口笔语里使用，通过大量的阅读来掌握。
　　词汇教学的目的是使学生牢固掌握所学的单词事，即能正确辩认朗读和书写单词，能辩认和掌握单词各种语法形式，在所学的词汇范围内，能听懂英语谈话和看懂英语读物，能用所学过的大部分单词进行口头对话和写作短文。只有进行长期的口笔语训练，才能保证老师学生熟练掌握所学过的单词。教师在教学中要有计划地、系统地安排单词的复习工作，要了解课文中单词的复现情况，对那些《大纲》和《考纲》要求掌握的，而重现率又不高的单词，要有计划地在平时课堂中，在单元复习课和阶段复习课中以及各种的课内外作业中得到复现。
　　（作者单位：山西省忻州市河曲县巡镇中学）