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【摘要】对于小学学生来说，小学数学的学习是十分重要的，由于学生刚刚进入小学阶段，对于数学的学习方式和学习目标不太明确，并且在学习的过程中可能遇到一系列问题。因此教师在教学过程中，基于提问模式的小学数学高效课堂的构建是十分有必要的，小学生通过课堂上回答老师的问题，积极参与课堂教学，集中注意力进行数学学习，提高学习效率。
【关键词】提问模式;小学;数学;高效课堂
对于小学学生来说，数学是一个十分重要的学科，但是由于小学生天生爱玩好动，自制能力较差，在学习的过程中难免会有注意力不集中等情况，因此在小学教师的教学过程中，应该根据学生的这一特点进行教学方式的设定，教师在教学的过程中积极对学生提问，让学生跟紧教室授课的节奏，这对学生听课的效率以及学习的质量的提高都有很大的帮助，教师也能在这种教学方式下提高教学效率。
1 课前提问
在我们平时的学习生活中，课前的预习是十分必要的，课前对于所学课程进行预习，可以对教师上课教授的内容有一个初步的认识。在上课过程中，将自己不太懂的内容着重听讲，提高自己的听课效率。小学数学老师在教学的过程中，也应该让学生进行课前的预习，但是对于有些学生来说，课前的预习并不能落实到实处，因此小学数学教师在课前对学生进行提问，能够监督学生在课前进行预习，并且使学生在预习的过程中能够对于本节课的内容有初步了解。
例如对平面图形进行学习之前，教师可以先布置任务，让学生们去发现生活中的长方形和正方形以及三角形，这也是属于课前预习的范畴，虽然学生没有直接预习课本上的知识，但是他们可以观察生活中的图形来加深对于这些图形的认知。当时在上课后可以对学生进行提问，有的同学会说生活中我们身边的图形有，笔记本是长方形的，窗户是长方形的，我们所用的铅笔盒是长方形的等等。然后教师根据学生的回答进行引导，来引出这节课我们所要学习的平面图形的知识。
2 课中提问
其实在上课的过程中，有些同学看似在认真听讲，其实已经走神，因此教师在上课的过程中应该及时与学生进行互动，让他们跟上上课的节奏，集中注意力进行听讲。并且对于小学生来说，一节课的时间都认真听讲是不現实的，难免会出现被其他事情转移注意力的现象，教师根据这一情况，应该在课堂上给同学们设置一些问题，让学生带着问题去听课，这不但能够集中学生的课堂注意力，能提高他们的听课效果，同时教师可以在这个过程中提高自己的教学质量，让学生参与到课堂中来，打造高效数学课堂。
在上课之前，先让学生进行了平面图形的预习，并进行了他们预习效果的提问。在上课的过程中，教师可以给同学们设置一些问题，让他们带着问题去听课，了解了长方形和正方形的性质，我们可以思考一下长方形和正方形有哪些相同点呢？通过对于课堂内容的听讲，学生不难想出长方形和正方形都是上下边平行，左右边平行，四个角都是直角的图形，并且上下边长度相等，左右边长度相等。这样，在上课的过程中学生能够自己思考问题并提高自己听课的效率，在教师上课提问的过程中，提高自己的学习能力，当然教师也可以通过这种方式在提问的模式下提高小学数学的课堂效率。
3 课后提问
课前和课中的学习对学生来说固然重要，课前的提前预习，能够让学生提前明白数学知识。课中的提问，能让学生集中注意力，而课后的学习同样是十分重要的，教师可以在上完这节课之后，为学生留一个问题让学生课下进行思考，从而加深学生本节课所学的知识，提高学生的学习能力。由于一节课教师所讲的内容学生很难全部都掌握，因此教师对于学生提出问题后，他们对问题进行思考和学习，对于他们整节课所学的知识是一个很好的巩固方式，并在课后学习的过程中，让学生爱上数学，并逐渐体会到数学学习的乐趣。
平面图形的问题学习完之后，教师可以给他们留一个问题思考，例如：和长方形正方形一样，都是上下边平行，左右边平行，上下边长度相等，左右边长度相等的图形是什么？在对这一问题进行思考时，学生可以对于上课所学的内容进行巩固，他们对于长方形正方形的性质进行了巩固，同时这个问题为下一节的学习奠定了基础。问题答案是平行四边形，平行四边形也是具备：上下边平行且相等，左右边平行且相等的性质。但是它与长方形正方形的不同就是四个角并不是直角，这样进行课后的提问，能让学生巩固学过的知识，并对下一节课知识进行预习，达到数学学习的良好效果，为学生以后的学习奠定良好的基础。
基于提问模式的小学数学高效课堂的构建是十分有必要的，教师应该在教学的过程中进行课上提问，课中提问和课后提问。对学生进行提问，让学生带着问题进行学习，提高学生的学习积极性以及学习效率，增强学生的数学素养。其实基于提问模式的小学数学高效课堂的构建还有许多途径，小学教师应该不断的探索和尝试，在教学的过程中，增强小学数学课堂的上课效率，提高学生对于学习的积极性，增强学生对于数学的认知和学习，提高教师的教学质量，让小学数学课堂更加高效。
江苏省淮安市天津路小学 江苏 淮安 223000
【关键词】提问模式;小学;数学;高效课堂
对于小学学生来说，数学是一个十分重要的学科，但是由于小学生天生爱玩好动，自制能力较差，在学习的过程中难免会有注意力不集中等情况，因此在小学教师的教学过程中，应该根据学生的这一特点进行教学方式的设定，教师在教学的过程中积极对学生提问，让学生跟紧教室授课的节奏，这对学生听课的效率以及学习的质量的提高都有很大的帮助，教师也能在这种教学方式下提高教学效率。
1 课前提问
在我们平时的学习生活中，课前的预习是十分必要的，课前对于所学课程进行预习，可以对教师上课教授的内容有一个初步的认识。在上课过程中，将自己不太懂的内容着重听讲，提高自己的听课效率。小学数学老师在教学的过程中，也应该让学生进行课前的预习，但是对于有些学生来说，课前的预习并不能落实到实处，因此小学数学教师在课前对学生进行提问，能够监督学生在课前进行预习，并且使学生在预习的过程中能够对于本节课的内容有初步了解。
例如对平面图形进行学习之前，教师可以先布置任务，让学生们去发现生活中的长方形和正方形以及三角形，这也是属于课前预习的范畴，虽然学生没有直接预习课本上的知识，但是他们可以观察生活中的图形来加深对于这些图形的认知。当时在上课后可以对学生进行提问，有的同学会说生活中我们身边的图形有，笔记本是长方形的，窗户是长方形的，我们所用的铅笔盒是长方形的等等。然后教师根据学生的回答进行引导，来引出这节课我们所要学习的平面图形的知识。
2 课中提问
其实在上课的过程中，有些同学看似在认真听讲，其实已经走神，因此教师在上课的过程中应该及时与学生进行互动，让他们跟上上课的节奏，集中注意力进行听讲。并且对于小学生来说，一节课的时间都认真听讲是不現实的，难免会出现被其他事情转移注意力的现象，教师根据这一情况，应该在课堂上给同学们设置一些问题，让学生带着问题去听课，这不但能够集中学生的课堂注意力，能提高他们的听课效果，同时教师可以在这个过程中提高自己的教学质量，让学生参与到课堂中来，打造高效数学课堂。
在上课之前，先让学生进行了平面图形的预习，并进行了他们预习效果的提问。在上课的过程中，教师可以给同学们设置一些问题，让他们带着问题去听课，了解了长方形和正方形的性质，我们可以思考一下长方形和正方形有哪些相同点呢？通过对于课堂内容的听讲，学生不难想出长方形和正方形都是上下边平行，左右边平行，四个角都是直角的图形，并且上下边长度相等，左右边长度相等。这样，在上课的过程中学生能够自己思考问题并提高自己听课的效率，在教师上课提问的过程中，提高自己的学习能力，当然教师也可以通过这种方式在提问的模式下提高小学数学的课堂效率。
3 课后提问
课前和课中的学习对学生来说固然重要，课前的提前预习，能够让学生提前明白数学知识。课中的提问，能让学生集中注意力，而课后的学习同样是十分重要的，教师可以在上完这节课之后，为学生留一个问题让学生课下进行思考，从而加深学生本节课所学的知识，提高学生的学习能力。由于一节课教师所讲的内容学生很难全部都掌握，因此教师对于学生提出问题后，他们对问题进行思考和学习，对于他们整节课所学的知识是一个很好的巩固方式，并在课后学习的过程中，让学生爱上数学，并逐渐体会到数学学习的乐趣。
平面图形的问题学习完之后，教师可以给他们留一个问题思考，例如：和长方形正方形一样，都是上下边平行，左右边平行，上下边长度相等，左右边长度相等的图形是什么？在对这一问题进行思考时，学生可以对于上课所学的内容进行巩固，他们对于长方形正方形的性质进行了巩固，同时这个问题为下一节的学习奠定了基础。问题答案是平行四边形，平行四边形也是具备：上下边平行且相等，左右边平行且相等的性质。但是它与长方形正方形的不同就是四个角并不是直角，这样进行课后的提问，能让学生巩固学过的知识，并对下一节课知识进行预习，达到数学学习的良好效果，为学生以后的学习奠定良好的基础。
基于提问模式的小学数学高效课堂的构建是十分有必要的，教师应该在教学的过程中进行课上提问，课中提问和课后提问。对学生进行提问，让学生带着问题进行学习，提高学生的学习积极性以及学习效率，增强学生的数学素养。其实基于提问模式的小学数学高效课堂的构建还有许多途径，小学教师应该不断的探索和尝试，在教学的过程中，增强小学数学课堂的上课效率，提高学生对于学习的积极性，增强学生对于数学的认知和学习，提高教师的教学质量，让小学数学课堂更加高效。
江苏省淮安市天津路小学 江苏 淮安 223000