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摘要：先进制造技术的发展和制造设备的大规模数控化，对制造业人才的技能结构提出了新的要求。高职数控维修技术专业适应市场需求，符合企业的实际需要，专业有前瞻性，未来有很好的发展前景。
关键词：数控维修技术;教学改革;实训项目建设;复合型人才
一、智能制造业呼唤专业教学改革
为了加快教学改革的步伐，高起点地培养从事数控设备维护与维修、数控设备的技术改造、组装及调试、数控设备操作、数控设备营销、售后服务及销售管理等工作的高级机电复合型应用型技能人才，学校成立了与浙江吉利汽车有限公司合建的数控维修订单班。学生毕业后具有数控系统的安装、调试、数控设备验收，数控机床故障诊断、维护、维修的技能，掌握数控加工基本理论与核心技能，能熟练进行典型零件的工艺过程设计，能够独立进行数控设备编程、调试和操作，熟悉数控设备的维护和管理等。
二、数控维修专业教学改革的基本思路
经过广泛的调研和认真的讨论，我们确定数控维修专业教学改革的基本思路是以采用校企合作培养模式，分别为以学校培养为主、企业为辅的“校内培养”阶段和企业培养为主、学校为辅的“企业培养”阶段。根据数控维修专业属性定制“专属课程”以调整教学计划，实现人才培养的企业适应性。
以提高人才培养质量为目的，建立公共技术平台，多个专业方向的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格，以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质，形成“以数控维修为龙头，以数控加工为主线，以职业资格证书为纽带”的鲜明特色，走产学结合，订单式培养的模式，加强校内外数控维修实训基地建设和师资队伍建设，为社会培养合格的数控维修技术实用人才。
三、数控维修专业建设的基本思路和人才培养目标
在认真学习和研究国内外先进高职教育理念的基础上，确定了我校数控维修技术专业建设的基本思路，即以制造业企业对高素质应用型数控人才的需求为依据;以岗位适应能力为中心，以职业技能培养为重点，突出高职教育的特色;以人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革为核心，构建有机结合、相互依存、相辅相成的理论和实践教学体系;充分利用现有的校内、外资源，发挥本校的优势，将数控技术专业建设成为办学定位准确、培养方案科学、办学条件完备、特色鲜明、产学研结合紧密、服务区域社会经济发展能力强、作用大的骨干专业。
四、数控维修专业建设的具体内容
1.构建“工学结合订单式”的人才培养模式
高等职业教育具有明显的职业导向性，在人才培养的过程中要与企业保持紧密的联系，不断加强学生的生产实习和社会实践。因此，基于“工学结合订单式”的人才培养模式是实现我校数控维修技术专业人才培养目标的根本保证，而校企合作则是培养高素质、高技能应用型人才的必由之路。2017年7月份与浙江吉利汽车有限公司与吉林小糸车灯等单位合作，签定了数控维修技术用工协议，在协议签署后，即开始对学生进行专业化订单式培训，由于原来的教学计划不是单独针对校企合作企业开设的，为了针对企业的用人实际，我们加大了数控维修技术应用方面的课程比重，增加了数控机床故障诊断与维修、数控机床操作、数控加工工艺基础理论、数控编程等针对用人企业需要的专业课程。了解数控技术的应用状况，了解企业对数控维修人才职业技能的需求，从而为专业建设提供正确的思路;还可以改善教师的知识结构，提高教学和科研水平，同时也为学生的专业实习、实践以及就业打下良好的基础。
2.积极发挥企业专家和名师工作室的引领作用
成立了由企业专家和教授参与的“名师工作室”，学校聘请一汽解放公司高级专家承担学校数控机床电气装调、机械装调及维修课程教学和培训工作。聘请退休名师，对本专业的建设方向、人才培养目标以及与之相适应的理论教学体系和实践教学体系进行指导，并对专业教学计划、主干课程设置和实践教学安排进行审核，指导实践性教学与实习、实训基地的建设，并协助校外实践教学基地岗位的安排。另外，根据需要，聘用企业理论知识宽、实践能力强的高级技术人才为学校的兼职教师，为学生实践能力的培养提供优越的师资条件。
3.建立稳定的企业实习基地
实践性教学，特别是与专业核心课程相关的实践性教学，必须要给学生创造实际生产的环境。因此，我们建立了一批长期稳定的校外实习基地，与浙江吉利汽车有限公司与吉林小糸车灯等单位的合作，有计划地组织安排学生到企业进行认识实习、顶岗实习以及毕业实习。借助企业优势，在拓展了教学空间的同时，也让学生接受到了企业“真刀真枪”的实战训练，巩固了学生的理论知识，提高了学生的操作技能和适应岗位的能力。
4.师资队伍建设
教学团队专职教师18人中，有7人来自于企业，有丰富的生产、制造、调整及现场管理经验;有4人参加了教育部中德师资培训项目，学习德国先进的职业教育教学理论及基于工作过程系统化的课程开发方法;有3人被选派到香港理工大学进修学习，学习香港先进的职教理论及课程开发理念与思路，此外，数控技术专业教学团队2013年被评为吉林省优秀教学团队。
今后，我们的路还很长，随着国家经济的发展，我们将不断跟随人才市场需求的变化步伐，为我国经济建设和“一路一带”建设输送优质的复合型技能人才，不断为我国职业教育事业作出新的贡献。
参考文献
[1]赵云龙《先进制造技术》[M] 北京：机械工业出版社，2005年3月
[2]余英良《數控加工编程与操作》[M] 北京：高等教育出版社，2004年9月
关键词：数控维修技术;教学改革;实训项目建设;复合型人才
一、智能制造业呼唤专业教学改革
为了加快教学改革的步伐，高起点地培养从事数控设备维护与维修、数控设备的技术改造、组装及调试、数控设备操作、数控设备营销、售后服务及销售管理等工作的高级机电复合型应用型技能人才，学校成立了与浙江吉利汽车有限公司合建的数控维修订单班。学生毕业后具有数控系统的安装、调试、数控设备验收，数控机床故障诊断、维护、维修的技能，掌握数控加工基本理论与核心技能，能熟练进行典型零件的工艺过程设计，能够独立进行数控设备编程、调试和操作，熟悉数控设备的维护和管理等。
二、数控维修专业教学改革的基本思路
经过广泛的调研和认真的讨论，我们确定数控维修专业教学改革的基本思路是以采用校企合作培养模式，分别为以学校培养为主、企业为辅的“校内培养”阶段和企业培养为主、学校为辅的“企业培养”阶段。根据数控维修专业属性定制“专属课程”以调整教学计划，实现人才培养的企业适应性。
以提高人才培养质量为目的，建立公共技术平台，多个专业方向的新的人才培养模式，根据职业岗位群的要求确定人才培养目标和培养规格，以能力为中心构建理论教学体系和实践教学体系，拓宽基础，注重实践，加强能力培养，提高综合素质，形成“以数控维修为龙头，以数控加工为主线，以职业资格证书为纽带”的鲜明特色，走产学结合，订单式培养的模式，加强校内外数控维修实训基地建设和师资队伍建设，为社会培养合格的数控维修技术实用人才。
三、数控维修专业建设的基本思路和人才培养目标
在认真学习和研究国内外先进高职教育理念的基础上，确定了我校数控维修技术专业建设的基本思路，即以制造业企业对高素质应用型数控人才的需求为依据;以岗位适应能力为中心，以职业技能培养为重点，突出高职教育的特色;以人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革为核心，构建有机结合、相互依存、相辅相成的理论和实践教学体系;充分利用现有的校内、外资源，发挥本校的优势，将数控技术专业建设成为办学定位准确、培养方案科学、办学条件完备、特色鲜明、产学研结合紧密、服务区域社会经济发展能力强、作用大的骨干专业。
四、数控维修专业建设的具体内容
1.构建“工学结合订单式”的人才培养模式
高等职业教育具有明显的职业导向性，在人才培养的过程中要与企业保持紧密的联系，不断加强学生的生产实习和社会实践。因此，基于“工学结合订单式”的人才培养模式是实现我校数控维修技术专业人才培养目标的根本保证，而校企合作则是培养高素质、高技能应用型人才的必由之路。2017年7月份与浙江吉利汽车有限公司与吉林小糸车灯等单位合作，签定了数控维修技术用工协议，在协议签署后，即开始对学生进行专业化订单式培训，由于原来的教学计划不是单独针对校企合作企业开设的，为了针对企业的用人实际，我们加大了数控维修技术应用方面的课程比重，增加了数控机床故障诊断与维修、数控机床操作、数控加工工艺基础理论、数控编程等针对用人企业需要的专业课程。了解数控技术的应用状况，了解企业对数控维修人才职业技能的需求，从而为专业建设提供正确的思路;还可以改善教师的知识结构，提高教学和科研水平，同时也为学生的专业实习、实践以及就业打下良好的基础。
2.积极发挥企业专家和名师工作室的引领作用
成立了由企业专家和教授参与的“名师工作室”，学校聘请一汽解放公司高级专家承担学校数控机床电气装调、机械装调及维修课程教学和培训工作。聘请退休名师，对本专业的建设方向、人才培养目标以及与之相适应的理论教学体系和实践教学体系进行指导，并对专业教学计划、主干课程设置和实践教学安排进行审核，指导实践性教学与实习、实训基地的建设，并协助校外实践教学基地岗位的安排。另外，根据需要，聘用企业理论知识宽、实践能力强的高级技术人才为学校的兼职教师，为学生实践能力的培养提供优越的师资条件。
3.建立稳定的企业实习基地
实践性教学，特别是与专业核心课程相关的实践性教学，必须要给学生创造实际生产的环境。因此，我们建立了一批长期稳定的校外实习基地，与浙江吉利汽车有限公司与吉林小糸车灯等单位的合作，有计划地组织安排学生到企业进行认识实习、顶岗实习以及毕业实习。借助企业优势，在拓展了教学空间的同时，也让学生接受到了企业“真刀真枪”的实战训练，巩固了学生的理论知识，提高了学生的操作技能和适应岗位的能力。
4.师资队伍建设
教学团队专职教师18人中，有7人来自于企业，有丰富的生产、制造、调整及现场管理经验;有4人参加了教育部中德师资培训项目，学习德国先进的职业教育教学理论及基于工作过程系统化的课程开发方法;有3人被选派到香港理工大学进修学习，学习香港先进的职教理论及课程开发理念与思路，此外，数控技术专业教学团队2013年被评为吉林省优秀教学团队。
今后，我们的路还很长，随着国家经济的发展，我们将不断跟随人才市场需求的变化步伐，为我国经济建设和“一路一带”建设输送优质的复合型技能人才，不断为我国职业教育事业作出新的贡献。
参考文献
[1]赵云龙《先进制造技术》[M] 北京：机械工业出版社，2005年3月
[2]余英良《數控加工编程与操作》[M] 北京：高等教育出版社，2004年9月