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摘 要：对于学生的进步与成长而言，数学学科是极有价值的。因此，作为一名小学数学教师，要认清自身的引导者身份，从为学生长远发展的角度考虑，创新培养学生自主学习能力的教学策略，使学生养成良好的学习习惯，从而达到提升小学数学课堂教学质量，促进整体教育教学趋势发展的目的。
关键词：小学数学;自主学习能力;信息技术;设计问题;联系实际
数学这门学科一直是备受重视的，但是不同时期的教育理念不同，教学方法不同，所呈现出的教学效果以及对学生成长带来的影响也不尽相同。因此，作为时代发展背景下的小学数学教师，我们要认识到如今是以新课改教育理念为主的时代，当以实际行动展开对新颖教育理念的分析，从而及时更新自身的教学思想，分析培养学生自主学习能力的策略，促进学生的良好成长。下面，我将结合自身的教学实践经验，对小学数学教学中学生自主学习能力的培养作如下几方面论述：
一、借助信息技术呈现数学趣味性
信息技术这一资源的优质性在教育逐渐走向现代化的时期已经得到了广大教师的充分认可，且实践调查表明，该资源大大调动了学生的学习能动性，成为了教师展开教学实践活动的得力助手。因此，作为新时期小学数学教师的一份子，要了解其价值，并在课堂上借助信息技术呈现趣味性，发挥其价值，从而深化学生对数学知识的理解，降低学生的学习难度，绽放出精彩的小学数学课堂教学质量，实现培养学生自主学习能力的目标。
比如，在指导学生学习《分数的大小》这一节时，首先，我借助信息技术将教材中的主题图所表现的教学楼与操场直观地展现在了学生的面前，讓学生思考操场和教学楼的面积大小，学生很快说出了答案，接着便让学生思考教材中所涉及到两个分数的大小，由此使学生感受到数学课堂的趣味性。然后，我通过利用信息技术以直观情境帮助学生学习比较分数大小的方法，使学生理解了通分的含义，帮助学生掌握了异分母分数大小的比较方法，使学生有了对数学知识具有条理性的体验。最后，我做了课堂总结，组织学生交流了学习感受，由此顺利培养了学生的自主学习能力。
二、悉心设计问题增强数学探究性
长久以来，数学都被认为是用以解决实际问题的一门学科，但是具有传统教育理念的教师并没有考虑到学生的认知水平，对学生实施题海战术，严重影响了学生学习数学知识的态度。基于此，新时期的小学数学教师应拿出素质教育理念，做出深入研究教学内容，了解学生认知水平的实际行动，以此为基础悉心设计问题，增强数学问题的可探究性，让学生对新知识的探究产生活跃的思维，最终以合理的引导让学生感受到解决问题的愉悦体验，培养学生的学习自主性，达到提升学生自主学习能力的目的。
比如，以引导学生学习《长方体的认识》这一节的内容时，首先，我根据教材主题图对学生提问道：“在咱们的生活当中，有哪些物体是长方体或正方体，你们知道长方体和正方体各自的特点吗？”于是在问答互动中和谐了气氛，体现了问题的可探究性。然后，我通过教材中的理论知识对学生设计问题，并带领学生经历了动手操作的实践过程，使学生的空间观念在实践中得到了进一步的发展，同时提高了学生的推理能力。最后，我引导学生归纳了长方体和正方体的本质特点，对学生说道：“大家可以通过制作长方体和正方体的方法对物体进行包装。”进而与学生交流了解决问题的体验，最终达到了提升学生自主学习能力的目的。
三、理论联系实际体现数学应用性
在实际生活中处处在应用着数学知识的理论，数学与生活两者之间的辩证关系在新课程改革的发展背景下更是得到了充分肯定。基于此，作为一名小学数学教师，要重视以理论联系实际的策略授课，在课堂上体现数学的可应用性，让学生充分感受到数学学科的现实意义，从而激发学生的自主学习意识，使学生对数学产生积极的学习情感，完成提升学生自主学习能力的任务。
比如，在教学《平移》这一节时，首先，我联系实际对学生介绍了教材主题图，使学生认识到上升的国旗，上下山缆车在索道的运动过程，拉抽屉等都属于平移现象，让学生感受到了数学知识的广泛应用。然后，我开始以教材中的主题图为根源，带领学生深入研究教材中的理论知识，以实际背景设计数学问题，带领学生探究画水平方向与竖直方向平移后的图形，让学生在实际操作过程中积累数学经验，令学生感受到了探索数学知识的独特价值，增强了学生对数学的好奇心，使学生对图形与变换产生了浓厚的兴趣。最后，我与学生共同交流了本节数学知识在实际生活中还有哪些方面的应用，使学生进一步体会到了数学学科的实际意义，培养了学生自主学习数学知识的意识与能力，绽放出了精彩的小学数学课堂。
综上所述，培养学生的自主学习能力既是新时期对教师的基本要求，也是教师必须要具备的职业素养。基于此，作为小学数学教师的一员，我们要懂得更新教学思想，创新教学策略，培养学生的学习自主性，取得精彩的小学数学课堂教学效益。
参考文献：
[1]朴海英.基于培养学生自主学习能力的小学数学教学研究[J].教育现代化，2017，4（32）：201-202.
[2]姬琼.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2017，3（14）：83.
（广东省惠东县白盆珠新庵学校）
关键词：小学数学;自主学习能力;信息技术;设计问题;联系实际
数学这门学科一直是备受重视的，但是不同时期的教育理念不同，教学方法不同，所呈现出的教学效果以及对学生成长带来的影响也不尽相同。因此，作为时代发展背景下的小学数学教师，我们要认识到如今是以新课改教育理念为主的时代，当以实际行动展开对新颖教育理念的分析，从而及时更新自身的教学思想，分析培养学生自主学习能力的策略，促进学生的良好成长。下面，我将结合自身的教学实践经验，对小学数学教学中学生自主学习能力的培养作如下几方面论述：
一、借助信息技术呈现数学趣味性
信息技术这一资源的优质性在教育逐渐走向现代化的时期已经得到了广大教师的充分认可，且实践调查表明，该资源大大调动了学生的学习能动性，成为了教师展开教学实践活动的得力助手。因此，作为新时期小学数学教师的一份子，要了解其价值，并在课堂上借助信息技术呈现趣味性，发挥其价值，从而深化学生对数学知识的理解，降低学生的学习难度，绽放出精彩的小学数学课堂教学质量，实现培养学生自主学习能力的目标。
比如，在指导学生学习《分数的大小》这一节时，首先，我借助信息技术将教材中的主题图所表现的教学楼与操场直观地展现在了学生的面前，讓学生思考操场和教学楼的面积大小，学生很快说出了答案，接着便让学生思考教材中所涉及到两个分数的大小，由此使学生感受到数学课堂的趣味性。然后，我通过利用信息技术以直观情境帮助学生学习比较分数大小的方法，使学生理解了通分的含义，帮助学生掌握了异分母分数大小的比较方法，使学生有了对数学知识具有条理性的体验。最后，我做了课堂总结，组织学生交流了学习感受，由此顺利培养了学生的自主学习能力。
二、悉心设计问题增强数学探究性
长久以来，数学都被认为是用以解决实际问题的一门学科，但是具有传统教育理念的教师并没有考虑到学生的认知水平，对学生实施题海战术，严重影响了学生学习数学知识的态度。基于此，新时期的小学数学教师应拿出素质教育理念，做出深入研究教学内容，了解学生认知水平的实际行动，以此为基础悉心设计问题，增强数学问题的可探究性，让学生对新知识的探究产生活跃的思维，最终以合理的引导让学生感受到解决问题的愉悦体验，培养学生的学习自主性，达到提升学生自主学习能力的目的。
比如，以引导学生学习《长方体的认识》这一节的内容时，首先，我根据教材主题图对学生提问道：“在咱们的生活当中，有哪些物体是长方体或正方体，你们知道长方体和正方体各自的特点吗？”于是在问答互动中和谐了气氛，体现了问题的可探究性。然后，我通过教材中的理论知识对学生设计问题，并带领学生经历了动手操作的实践过程，使学生的空间观念在实践中得到了进一步的发展，同时提高了学生的推理能力。最后，我引导学生归纳了长方体和正方体的本质特点，对学生说道：“大家可以通过制作长方体和正方体的方法对物体进行包装。”进而与学生交流了解决问题的体验，最终达到了提升学生自主学习能力的目的。
三、理论联系实际体现数学应用性
在实际生活中处处在应用着数学知识的理论，数学与生活两者之间的辩证关系在新课程改革的发展背景下更是得到了充分肯定。基于此，作为一名小学数学教师，要重视以理论联系实际的策略授课，在课堂上体现数学的可应用性，让学生充分感受到数学学科的现实意义，从而激发学生的自主学习意识，使学生对数学产生积极的学习情感，完成提升学生自主学习能力的任务。
比如，在教学《平移》这一节时，首先，我联系实际对学生介绍了教材主题图，使学生认识到上升的国旗，上下山缆车在索道的运动过程，拉抽屉等都属于平移现象，让学生感受到了数学知识的广泛应用。然后，我开始以教材中的主题图为根源，带领学生深入研究教材中的理论知识，以实际背景设计数学问题，带领学生探究画水平方向与竖直方向平移后的图形，让学生在实际操作过程中积累数学经验，令学生感受到了探索数学知识的独特价值，增强了学生对数学的好奇心，使学生对图形与变换产生了浓厚的兴趣。最后，我与学生共同交流了本节数学知识在实际生活中还有哪些方面的应用，使学生进一步体会到了数学学科的实际意义，培养了学生自主学习数学知识的意识与能力，绽放出了精彩的小学数学课堂。
综上所述，培养学生的自主学习能力既是新时期对教师的基本要求，也是教师必须要具备的职业素养。基于此，作为小学数学教师的一员，我们要懂得更新教学思想，创新教学策略，培养学生的学习自主性，取得精彩的小学数学课堂教学效益。
参考文献：
[1]朴海英.基于培养学生自主学习能力的小学数学教学研究[J].教育现代化，2017，4（32）：201-202.
[2]姬琼.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2017，3（14）：83.
（广东省惠东县白盆珠新庵学校）