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【摘要】高中英语作为学生学习英语语法，时态，词句应用等基础知识的重要阶段，同时学校与教育相关机构也越来越重视中学时期英语的教学，如何让学生在有限的教学时间中最大效率地完成学习是每个教师仍在不断钻研的课题与奋斗的目标，研究型学习作为一种不同于传统教育教学的方法，其更加注重实际的应用与学生自主性学习的培养，而英语教学也应向着多元化，自主化方向发展，如果能将研究性学习在高中英语教学中进行合理的应用，必将对提高学生的英语学习效率大有帮助。
【关键词】高中英语；研究性学习；探讨
【作者简介】王花平，陈知青，浙江省台州市三门第二高级中学。
研究性学习是一项实践性较强且更加强调知识的联系与应用的教学方法，其更加注重通过教师的指导来让学生自主完成学习，而英语的学习也应更加注重实践与应用，英语教学的课堂也应更加开放与自由，这两者若能进行有效的结合，不仅能大大提升学生对于英语学习的兴趣，而且对于教师的教学效率与学生学习知识的效率都能有所提高。
一、研究性学习应用与高中英语教学的方法
研究性学习是教师进行引导，让学生提出问题，解决问题的一种教学手段，旨在培养学生自主学习的能力与实践创新的能力，其在高中英语教学中的应用方法可以是多种多样的。
教师可以通过开展多样化的教学活动来进行研究性学习，例如，教师可以设置一道英语辩题，让学生自主分为正方与反方来进行辩论，在辩论的过程中，学生不仅将学过的英语词句进行了合理的应用，而且也让学生敢于通过英语进行表达，同时也能培养学生的思辨能力。在活动中教师也可以适当地增加一些奖惩手段来提高学生英语学习的兴趣与激发学生英语学习的动力。
此外还可以开展小组化学习，学生在小组中进行探讨会营造更轻松愉悦的学习氛围，同时集体的智慧也是强大的，通过小组学生能更快更好地探讨出问题的答案，提高课堂的学习效率，在小组中学习也能让学生感觉到更加融入到教学中来，加强学生的合作意识与增强学生的人际交往能力。
研究性学习也应更加注重实践化，传统的教学方法大多是教师将知识枯燥地进行灌输，这样学生很难提起兴趣或引起共鸣，造成了学生学习效率不高，甚至不愿意学习等问题，教师可以利用研究性学习提升学生的学习兴趣与提高学生的学习效率。
二、研究性学习的内容
应用研究性学习于高中英语教学时如何选择合适的学习内容，是教师应该处理好的问题，一旦选择较难，较生涩等内容，很容易引起学生的反感，只有正确合适的内容才能将研究性学习的作用发挥到极致。
例如可对于英语俚语的学习展开研究性学习，英语俚语是一种外国人用于口语化交流的语言，对于这类语言的理解不能仅仅凭借表面的意思，要求学习者利用丰富的想象将俚语转化为适合自己文化语言的理解，比如这个短语“be armed to the teeth”字面上的理解为“牙齿被武装”，通过联想与引申实际的翻译应该为全副武装或者武装到牙齿来形容准备的充分与装备的精良；另一短语“have eyes bigger than one’s stomach”字面上的理解为有一个比胃还大的眼睛，而翻译过来的引申意为眼馋肚饱，用以形容贪得无厌这一特性。这样的俚语在英语学习中还会遇到很多，但通过研究性学习来专门对此类短语进行研究不仅能提高学生学习的兴趣而且能加深学生对于俚语的应用与理解。
如今由于网络的便利化与信息的丰富化，越来越多学生对于英美文化也开始感兴趣，研究性学习的内容也可以从这方面入手，通过借助一些英美电影，音乐等对英美的流行文化进行探讨与解读，不仅能拓展学生的视野，而且学生更了解英美文化的同时，对英语的理解也能加深，在日后的英语学习过程中这也会大有帮助。
三、研究性学习应用于高中英语中的注意事项
在研究性学习中虽已明确指出教学模式的主体应为学生，但是不能忽略教师所扮演的重要角色，在这过程中，教师应把握好探讨学习的内容与方向，同时通过积极引导让学生能进行正确，有效的学习，此外教师要灵活采用各种各样的教学方式，根据不同学生的特点，特定的学习环境，多样的学习内容进行因材施教，因地制宜，只有让研究性学习符合教学特点才能在高中英语教学中发挥出较好的作用。
进行研究性学习的过程中也不能完全摒弃到传统教育中的一些教学方法，更加注重学生自主性与教学的实践性的同时，也要掌握好教师对于学生学习的能动性以及教材内容与应试内容的教授，高中学生面临高考这一人生重要考试，不能因为一味地进行研究性学习而忽略了对于学生应对高考应掌握的知识内容的教学，教师只有将传统教学与研究性学习进行合理的分配与结合，才能实现教师教学效率与学生学习效率与效果的最大化。
四、结语
研究性学习作为一种新型的教学方法，若能在高中英语的教学中进行有效的结合与应用，必然会显著提高教师的教学效率与学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野，加深学生对于英美文化的理解。但在使用这一方法的同时教师也应对于存在的一些问题提起注意，不能因为研究性学习而对学生正常的学习内容进行影响，也不能因为研究性学习而影响有关高考学习内容教学的影响，只有这样才能将研究性学习的优势真正体现。
参考文献：
[1]李云.探究研究性学习在高中英语中的應用与反思[J].中华少年，2017（20）.
[2]何璐.研究性学习在高中英语教学中的实施[J].神州，2017（34）.
【关键词】高中英语；研究性学习；探讨
【作者简介】王花平，陈知青，浙江省台州市三门第二高级中学。
研究性学习是一项实践性较强且更加强调知识的联系与应用的教学方法，其更加注重通过教师的指导来让学生自主完成学习，而英语的学习也应更加注重实践与应用，英语教学的课堂也应更加开放与自由，这两者若能进行有效的结合，不仅能大大提升学生对于英语学习的兴趣，而且对于教师的教学效率与学生学习知识的效率都能有所提高。
一、研究性学习应用与高中英语教学的方法
研究性学习是教师进行引导，让学生提出问题，解决问题的一种教学手段，旨在培养学生自主学习的能力与实践创新的能力，其在高中英语教学中的应用方法可以是多种多样的。
教师可以通过开展多样化的教学活动来进行研究性学习，例如，教师可以设置一道英语辩题，让学生自主分为正方与反方来进行辩论，在辩论的过程中，学生不仅将学过的英语词句进行了合理的应用，而且也让学生敢于通过英语进行表达，同时也能培养学生的思辨能力。在活动中教师也可以适当地增加一些奖惩手段来提高学生英语学习的兴趣与激发学生英语学习的动力。
此外还可以开展小组化学习，学生在小组中进行探讨会营造更轻松愉悦的学习氛围，同时集体的智慧也是强大的，通过小组学生能更快更好地探讨出问题的答案，提高课堂的学习效率，在小组中学习也能让学生感觉到更加融入到教学中来，加强学生的合作意识与增强学生的人际交往能力。
研究性学习也应更加注重实践化，传统的教学方法大多是教师将知识枯燥地进行灌输，这样学生很难提起兴趣或引起共鸣，造成了学生学习效率不高，甚至不愿意学习等问题，教师可以利用研究性学习提升学生的学习兴趣与提高学生的学习效率。
二、研究性学习的内容
应用研究性学习于高中英语教学时如何选择合适的学习内容，是教师应该处理好的问题，一旦选择较难，较生涩等内容，很容易引起学生的反感，只有正确合适的内容才能将研究性学习的作用发挥到极致。
例如可对于英语俚语的学习展开研究性学习，英语俚语是一种外国人用于口语化交流的语言，对于这类语言的理解不能仅仅凭借表面的意思，要求学习者利用丰富的想象将俚语转化为适合自己文化语言的理解，比如这个短语“be armed to the teeth”字面上的理解为“牙齿被武装”，通过联想与引申实际的翻译应该为全副武装或者武装到牙齿来形容准备的充分与装备的精良；另一短语“have eyes bigger than one’s stomach”字面上的理解为有一个比胃还大的眼睛，而翻译过来的引申意为眼馋肚饱，用以形容贪得无厌这一特性。这样的俚语在英语学习中还会遇到很多，但通过研究性学习来专门对此类短语进行研究不仅能提高学生学习的兴趣而且能加深学生对于俚语的应用与理解。
如今由于网络的便利化与信息的丰富化，越来越多学生对于英美文化也开始感兴趣，研究性学习的内容也可以从这方面入手，通过借助一些英美电影，音乐等对英美的流行文化进行探讨与解读，不仅能拓展学生的视野，而且学生更了解英美文化的同时，对英语的理解也能加深，在日后的英语学习过程中这也会大有帮助。
三、研究性学习应用于高中英语中的注意事项
在研究性学习中虽已明确指出教学模式的主体应为学生，但是不能忽略教师所扮演的重要角色，在这过程中，教师应把握好探讨学习的内容与方向，同时通过积极引导让学生能进行正确，有效的学习，此外教师要灵活采用各种各样的教学方式，根据不同学生的特点，特定的学习环境，多样的学习内容进行因材施教，因地制宜，只有让研究性学习符合教学特点才能在高中英语教学中发挥出较好的作用。
进行研究性学习的过程中也不能完全摒弃到传统教育中的一些教学方法，更加注重学生自主性与教学的实践性的同时，也要掌握好教师对于学生学习的能动性以及教材内容与应试内容的教授，高中学生面临高考这一人生重要考试，不能因为一味地进行研究性学习而忽略了对于学生应对高考应掌握的知识内容的教学，教师只有将传统教学与研究性学习进行合理的分配与结合，才能实现教师教学效率与学生学习效率与效果的最大化。
四、结语
研究性学习作为一种新型的教学方法，若能在高中英语的教学中进行有效的结合与应用，必然会显著提高教师的教学效率与学生的学习兴趣，还能拓展学生的视野，加深学生对于英美文化的理解。但在使用这一方法的同时教师也应对于存在的一些问题提起注意，不能因为研究性学习而对学生正常的学习内容进行影响，也不能因为研究性学习而影响有关高考学习内容教学的影响，只有这样才能将研究性学习的优势真正体现。
参考文献：
[1]李云.探究研究性学习在高中英语中的應用与反思[J].中华少年，2017（20）.
[2]何璐.研究性学习在高中英语教学中的实施[J].神州，2017（34）.