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【摘要】随着教学手段的现代化，多媒体教学已经成为现代课堂教学中常用的教学手段之一，但很多美术课堂并没有充分或者正确利用好多媒体教学手段，仅仅是利用PPT形式课件简单向学生做一下展示。但多媒体远不止这些。多媒体具象化、趣味化的特点，丰富了教材的价值，对学生进行思维上的引导，激发了学生学习兴趣，进一步提升了学生课堂积极性，打造了自由、轻松的课堂学习氛围，把传统美术教学转变为了有激情、有活力、和谐共融的教学过程，优化了美术课堂教学。
【关键词】信息时代 多媒体 美术
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0219-02
随着移动互联网时代的迅速发展，多媒体技术不断完善，以网络为媒介的信息技术全面进入教学工作。多媒体信息技术的使用，激发了学生主动探索精神，为他们个性的充分发展创设了宽松的环境和氛围，提高了学习效率，优化了美术课堂教育。
下面我谈谈利用现代多媒体开展美术学习，优化美术课堂的几点认识：
一、多媒体网络资源丰富教学资源，拓展教学材料，激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提
随着新课改教学的不断深化和改革，网络教学模式成为提升学生美术素养的有效手段。它将学生推上了主体地位，推动了学生自主探究、发展、鉴赏能力，与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性更强，为学生带来更多内容丰富、声画并茂的教学资源的同时打破了学习的时空界限，省时、省力、节奏快、容量大，为学生学习打开了新的思路。提升了学生学习美术的兴趣，提高了学生的思维能力及鉴赏能力。小学美术不同于其他学科的教学，其需要较强的视觉和听觉的教学素材，互联网与多媒体设备的结合，将图像、声音、视频等内容更加直观的展示到学生面前，易于理解的同时调动了学生的学习兴趣。
二、“微时代”下的微课教学，增加了美术课堂教学对于学生的吸引力，主动引导学生探究的同时，为美术课堂教学注入新活力
课堂的全球互联网催生了“微时代”，特别是移动数码产品以及无线网络的普及，各种“微”出现在我们的生活和学习中，“微课”应运而生。
1.短小精悍、见微知著是它的主要特点
微课时间短，选题小，精深奥妙，它围绕了最核心的内容，针对某个知识点、技能或者美术学习环节进行讲解，精确呈现教学内容。“尽细微，致广大”。
2.易于传播和分发是他的形式特征
传统的教学仅仅局限在四十五分钟，然而微时代的到来，使得碎片化的学习无处不在，在不同地点时段都可呈现和交流。
3.丰富多彩的情境体验，使知、情、意、行融为一体
学生是教学的主体，提高学生自主体验和学习也是新课标对于美术学科的提出的目标。微课教学即是情境教学，它以生动形象的场景，一下子激起学生学习和练习的情绪和情感的体验，更具有直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。逼真的环境、灵活的语言，克服了传统教学与显示脱节、针对性不强等问题。
微课的导入，声形并茂的方式，弥补了教师语言不够生动、演示画面小太局限性等问题，提高了学生的学习热情，从而优化了美术教学。
三、移动教学，新教学手段的出现，创建了轻松愉快的课堂氛围同时，开启优化课堂教学的新方式
科技将人类的知识重新梳理了一番，知识的呈现方式也有了重大突破，学生获取知识的途径和过程也随之改变。《吉祥生活iPad创意纹样》这节特色课摒弃了传统教学模式。将新的教学工具展现在学生面前，让学生们充分享受着高科技产品所带来的学习乐趣，给每个学生提供了充分发挥想象力、创造力以及展示成果和作品的平台，使学生在课堂上变被动为主动。教学创新的同时增强了课堂的互动性和教学效率，彰显了信息技术的生命力。教师利用电子书对学生进行讲授，学生能够自主浏览图片及介绍，遇到问题能够反复浏览，避免了课堂上教师讲授的一些知识点没有记清楚或者图片浏览时没看清却不能反复学习的情况。创作过程中，学生可以自由选择画笔、切换画纸和电子书，节省了反复涂改的时间，提高了学习效率。在作业展示环节，学生利用电子书包快速上传作业，老师将作业快速切换到屏幕上并清楚的向每一个学生进行展示学生也可以有更多的机会了解其他同学的作业和学习成果，知识点更容易理解，课堂效果也得以优化。与此同时，教师也创设了全新的评价模式，成为了形成性评价的有利手段。传统的PPT讲解，更注重老师的讲授能力，学生的参与度不高，而iPad进入课堂充分调动了学生学习的积极性，这种移动学习或可引发新的教学革命，提高学生与教师的交互方式，从而优化了美术课堂教学。
随着新技术的不断涌现，我们的教育观、教育理念以及教学方式也必将随之改变。网络资源的充分利用，優化了我们的课堂，使我们的课堂出现事半功倍的效果，作为老师更应顺应时代的发展，用新技术促进学习变革，通过创新教学彰显技术的生命力，提升学习质量，从而在新时代的教学中更好地策马扬帆，实现教学新突破。
参考文献：
[1]马英.美术课堂教学中多媒体运用的有效性[J].长江丛刊，2016（25）：94.
[2]廖卢艺.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].发现（教育版），2017（1）：125.
【关键词】信息时代 多媒体 美术
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0219-02
随着移动互联网时代的迅速发展，多媒体技术不断完善，以网络为媒介的信息技术全面进入教学工作。多媒体信息技术的使用，激发了学生主动探索精神，为他们个性的充分发展创设了宽松的环境和氛围，提高了学习效率，优化了美术课堂教育。
下面我谈谈利用现代多媒体开展美术学习，优化美术课堂的几点认识：
一、多媒体网络资源丰富教学资源，拓展教学材料，激发学生的学习兴趣，是优化美术课堂教学的重要前提
随着新课改教学的不断深化和改革，网络教学模式成为提升学生美术素养的有效手段。它将学生推上了主体地位，推动了学生自主探究、发展、鉴赏能力，与传统教学手段相比，现代多媒体教学的实效性更强，为学生带来更多内容丰富、声画并茂的教学资源的同时打破了学习的时空界限，省时、省力、节奏快、容量大，为学生学习打开了新的思路。提升了学生学习美术的兴趣，提高了学生的思维能力及鉴赏能力。小学美术不同于其他学科的教学，其需要较强的视觉和听觉的教学素材，互联网与多媒体设备的结合，将图像、声音、视频等内容更加直观的展示到学生面前，易于理解的同时调动了学生的学习兴趣。
二、“微时代”下的微课教学，增加了美术课堂教学对于学生的吸引力，主动引导学生探究的同时，为美术课堂教学注入新活力
课堂的全球互联网催生了“微时代”，特别是移动数码产品以及无线网络的普及，各种“微”出现在我们的生活和学习中，“微课”应运而生。
1.短小精悍、见微知著是它的主要特点
微课时间短，选题小，精深奥妙，它围绕了最核心的内容，针对某个知识点、技能或者美术学习环节进行讲解，精确呈现教学内容。“尽细微，致广大”。
2.易于传播和分发是他的形式特征
传统的教学仅仅局限在四十五分钟，然而微时代的到来，使得碎片化的学习无处不在，在不同地点时段都可呈现和交流。
3.丰富多彩的情境体验，使知、情、意、行融为一体
学生是教学的主体，提高学生自主体验和学习也是新课标对于美术学科的提出的目标。微课教学即是情境教学，它以生动形象的场景，一下子激起学生学习和练习的情绪和情感的体验，更具有直观性、趣味性、生动性，激发了学生的参与和学习欲望。逼真的环境、灵活的语言，克服了传统教学与显示脱节、针对性不强等问题。
微课的导入，声形并茂的方式，弥补了教师语言不够生动、演示画面小太局限性等问题，提高了学生的学习热情，从而优化了美术教学。
三、移动教学，新教学手段的出现，创建了轻松愉快的课堂氛围同时，开启优化课堂教学的新方式
科技将人类的知识重新梳理了一番，知识的呈现方式也有了重大突破，学生获取知识的途径和过程也随之改变。《吉祥生活iPad创意纹样》这节特色课摒弃了传统教学模式。将新的教学工具展现在学生面前，让学生们充分享受着高科技产品所带来的学习乐趣，给每个学生提供了充分发挥想象力、创造力以及展示成果和作品的平台，使学生在课堂上变被动为主动。教学创新的同时增强了课堂的互动性和教学效率，彰显了信息技术的生命力。教师利用电子书对学生进行讲授，学生能够自主浏览图片及介绍，遇到问题能够反复浏览，避免了课堂上教师讲授的一些知识点没有记清楚或者图片浏览时没看清却不能反复学习的情况。创作过程中，学生可以自由选择画笔、切换画纸和电子书，节省了反复涂改的时间，提高了学习效率。在作业展示环节，学生利用电子书包快速上传作业，老师将作业快速切换到屏幕上并清楚的向每一个学生进行展示学生也可以有更多的机会了解其他同学的作业和学习成果，知识点更容易理解，课堂效果也得以优化。与此同时，教师也创设了全新的评价模式，成为了形成性评价的有利手段。传统的PPT讲解，更注重老师的讲授能力，学生的参与度不高，而iPad进入课堂充分调动了学生学习的积极性，这种移动学习或可引发新的教学革命，提高学生与教师的交互方式，从而优化了美术课堂教学。
随着新技术的不断涌现，我们的教育观、教育理念以及教学方式也必将随之改变。网络资源的充分利用，優化了我们的课堂，使我们的课堂出现事半功倍的效果，作为老师更应顺应时代的发展，用新技术促进学习变革，通过创新教学彰显技术的生命力，提升学习质量，从而在新时代的教学中更好地策马扬帆，实现教学新突破。
参考文献：
[1]马英.美术课堂教学中多媒体运用的有效性[J].长江丛刊，2016（25）：94.
[2]廖卢艺.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的运用[J].发现（教育版），2017（1）：125.