摘要：微课是一种新型的课堂教学模式，在现代的小学课堂教学中受到教师的普遍重视，而随着新课程的改革，在小学信息技术教学中，教师也越来越注重利用微课进行课堂教学，以有效地实现教学资源的开发和共享，从而促进每个学生的个性化成长和发展，极大地展现出微课的教育价值和地位。本文对小学信息技术教学中的微课运用进行研究和分析，旨在利用微课提高课堂教学效率。

关键词：小学信息技术;微课;运用实践

随着多媒体信息技术的快速发展，交流平台得到迅速发展，在小学教育中，教师也越来越注重微课的使用方式。但是，由于小学信息技术课堂操作性较强，这对小学生来说相对困难，而微课的使用，可以促进学生对知识点的深刻了解和掌握，从而突破课堂教学时间、空间的限制，极大地发挥出教学资源的优势。

1小学信息技术教学中存在的问题

一方面，就小学生自身信息技术水平而言，他们之间也存在较多的差异。由于目前大部分学生的学习基础与理解能力有很大差异，所以他们在接受教育的過程中对知识的接受能力也有所不同，从而每一位学生对信息技术掌握的知识水平也有很大区别。目前，大部分教师在进行信息技术教学的过程中，没有将教学内容针对学生之间的差异进行精心设计，导致一些没有基础或接受能力慢的学生在理解信息技术的相关概念时会非常困难，与此同时对于一些学习基础较好的学生，他们也会进行一些无效的重复性学习，这完全不利于学生对信息技术的学习发展。

另一方面，目前大部分教师在信息技术的教学中缺乏与学生沟通。在目前的教学工作中，普遍信息技术教师都是通过学生操作计算机的方式对信息技术的理论知识进行讲解。由于该教学方式无法实现教师与学生的有效沟通，因此教师在该教学中不但无法掌握学生的学习状况，还无法通过学生的神态形象判断对信息技术知识的理解程度。因此，这完全不利于学生对信息技术中重难点知识的掌握。

2小学信息技术教学中运用微课的策略

2.1合理制定课堂教学安排

由于信息技术课堂的实践性非常强，而且在课堂教学中，教学内容主要以计算机的实现操作为主，这对好奇心较强的小学生来说具有极大的吸引力。教师可以通过微课制定科学、合理的教学计划，教学安排主要包括课前预习、课中学习、课后复习这三项。同时，将制定好的教学安排公示在平台上，可以以一种清晰、直观的动画形式吸引学生的课堂学习注意力，这样学生在课前预习、课中学习及课后复习时，也能清楚地了解到要完成的任务，进而积极地进行自主学习，促进学生课堂学习主体性的提高。

例如，学习“信息和信息处理工具”这部分内容时，首先需要将课堂教学的安排列成表单的形式，然后利用微课在信息技术平台上公示，这样全体学生都能够清楚地了解到自己需要完成的任务，可有效吸引学生的课堂学习注意力，教师再使用微课给学生介绍具体的学习步骤及学习工具的操作手法，逐渐引导学生通过实际的动手操作方式掌握和理解知识点，有效提高学生的实际动手操作能力，进一步提高信息技术课堂的教学效率。

2.2利用微课设计教学内容

小学生的知识面非常有限，在一些信息技术设备的使用方面也不熟悉，这就要求信息技术教师在教学过程中引入微课的方式，将教学中的重点和难点生动形象地展现给学生，从而让学生有一个清晰、直观的了解。不仅如此，信息技术教师也需要结合小学生的年龄特点以及实际学习情况，对课堂教学内容进行创新和设计，并且结合学生感兴趣的地方，在课堂上利用微课的方式为学生讲解，从而提高信息技术课堂教学效率。

例如，带领学生学习“图片素材处理”这节内容时，教师首先可以给学生讲解关于这部分内容的大致流程，并按照学生的年龄特点及兴趣点，对教学内容进行设计，合理安排教学环节的每一个细节和步骤，在课堂上具体实施的过程中，重点引导学生掌握图片格式这部分内容。并且，在课堂上利用微课的方式，可以为学生展现如何进行图片查找，处理图片以及修改图片的方法，从而逐步引导学生全面掌握和了解如何制作出一张优质的图片。这种融入微课的教学方式，能够有效地对学生进行点拨，也能够将课本中复杂的内容变得清晰、直观，以一种动态的方式展现给学生，从而在视觉和听觉方面激发学生的学习兴趣，这样也能对课堂教学内容进行优化和完善，更好地激发学生的学习积极性，提高课堂学习效率。

综上所述，教师应当遵循科学教学的原则，通过实践微课视频设计原则，制作出合理的微课资料，让学生有微课资料可以用来帮助自己预习;同时，教师还应将微课资料应用于课堂教学过程中，让学生实现课堂有效的独立学习和高效的交流互动。

参考文献

[1]杨春红.小学信息技术教学中微课的应用与实践 [J].中国教育技术装备，2015（15）：126-127.

[2]董明聪.小学信息技术教学中微课应用策略探究[J].中国教育技术装备，2018（07）：103-105.