教学有法，但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校、因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓的“无定法”。
　　数学教学的环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结。
　　一、预。“预”即预习。预习有什么作用？其一，课前准备充分，为课堂专心听讲奠定基础。其二，熟悉将要学习的内容，找出新内容的重点、难点、趣点及不理解的内容。明确了这些之后，听课的目的就更清楚了。明确了重点难点，可避免“45分钟”平均使用注意力，以免过早产生疲劳。其三，预习可以在新旧知识间架立桥梁。因为新旧知识之间联系越紧，学习起来就越容易。常说的“温故而知新”就是这个道理。
　　二、题。“题”有两层意思：第一层意思即解题：有些题目需教师引导学生梳理、细解；另一层意思是教师课前向学生出几个自学题或思考题，目的是为学生学习新课指路。
　　三、读。数学教学中常常是重讲轻读，重练轻读。其实“读”也是数学教学中特别重要的一个环节，一个题目读通了、读懂了，自然也就理解了、会做了。常有学生在做题时漏掉关键字而做错了，如：某节课上有30%的同学拿着这样一道题来问我：“（-1）×2×(-3)×4×(-5)×6×(-7)×…×(-2003)＝？”我咋一看，也吓了一跳：这题目确实太难了，特别又是七年级的习题。我糊涂了，细一看题目——原来只需判断符号。学生和我都把题目的前半句甩了，没读。
　　四、听。现代数学课堂重练，重讨论，重交流，重探索，而淡化了讲，即要求精讲。精讲不等于不讲，即有讲便有听。
　　我对学生听讲提出了三点要求：一是听懂，增强理解力；二是听全，增强记忆力；三是听话，增强想象力。
　　五、思。“思”即思考，也就是听课要动脑，即深思。为什么要深思？1、深思才能解惑；2、深思才能加深记忆；3、深思才能更好的领会所学的内容。
　　六、问。学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断地发现问题、提出问题和解决问题的过程。从教师这方面来说，在数学课中精心设问是很重要的。精心设问，有利于深入理解新课内容，有利于抓住重点、突破难点，有利于培养学生良好的学习习惯。
　　七、记。“记”主要指在听课时怎样做笔记。我认为，数学笔记在于记住有代表性的教材上没有的难题、特殊的解题方法，以便记一解十。
　　八、议。“议”的形式主要是讨论，在新课学习之后，针对学生提出的问题，或课后的思考题，或教师对提出的自学题分组进行讨论，各抒己见，然后教师加以综合、分析。这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维、口头表达能力。“议”有时也会发生争论。争论有助于强化记忆、开阔视野、拓宽思路，是一种行之有效的学习方法。
　　九、练。对于数学课来讲，练习是以巩固知识、形成技能为目的的实践训练活动。学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝。因此，学生的课内练习、课外作业，要做到少、精、活三个字。
　　十、结。“结”是把当堂学过的新知识进行全面归纳，使知识条理化；同时，也要注意把新知识纳入旧知识的体系之中，使知识系统化。
　　小结时，我们还要指导学生及时总结自己的经验教训，取长补短，同学间互通有无，改进自己的学习方法。作为初中数学教师，要让学生养成善于寻疑、质疑的习惯和方法。
　　当然，教无定法，在每一节课中要更注重“十环节”中的哪个环节，还有待于进一步摸索与实践。