论文部分内容阅读
【中图分类号】G416 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2012）04-0040-02
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能有才干来培养”。是说有什么样能力、志向、才干的教师培养什么样能力、志向、才干的学生。苏联思想教育家加里宁认为：“世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，他们眼光精细、敏感的程度天地间再没有什么东西可与之比拟”。是说学生观察老师达到监督的程度，老师的每一个细微举动都在影响着学生。教育实践证明这些话是很有道理的。我们每一个教师回顾自己成长过程也都会深有感触的。在《卓娅和舒拉的故事》中，讲到卓雅姐弟对教师尼基亚·尼柯莱夫娜的憧憬，老师的话便是他们行动的准则，舒拉在向母亲叙述学校的事情时，尽可能一字不差，学着老师说话的腔调，即便是把“别撒谎”说成是“别瞎说”也要立即改正过来。魏巍在《我的老师》中写到：他小时候和同学们一见到蔡芸芝老师，总是不由自主地围了上去，即使蔡老师写字的时候我们也默默地看着她，连她握笔的姿势也急于模仿。只要我们稍留心一下自己周围的学生，就会发现他们和舒拉、魏巍小时候一样，自觉不自觉的模仿老师，一举一动、一言一行都有老师的影子，足见老师的影响有多么巨大。
教师和师表都有一个“师”字，但以教师为职业的人并不都能为人师表。司马迁在史记里说“国有贤相良将，民之师表也”。这说明不是所有的官都是人民的榜样，只有贤相良将才是人民群众的榜样。同理，良师才是生之师表。那些教师才算良师呢？一方面应该是政治坚定、品德高尚；另一方面应该是学识渊博，这两个条件是必不可少的，是大前提。同时还要做好以下几点：
一、忠诚人民的教育事业
这里所说的忠诚人民的教育事业绝不是你爱不爱干教育事业，更不是根据教师的地位和待遇经常变换自己的工作态度、职业去向，而是要心甘情愿地当照亮别人，燃烧自己的蜡烛，留守渡口摆渡游人的艄公，具有高度的政治责任感，持久的志趣和坚强的毅力。特别是我们现在面临的教学对象，都来自于不同层次的学生，中考分数偏低，初中基础不是很牢固，在行为习惯上还存在着不足，如果没有足够的耐心和细心，面临这样教学对象，恐怕就不会作出什么样的成绩来。尤其学生学习专业课的时候都比较吃力，比如说我所教的学科化学，抽象难懂，绝大多数同学吃不消，所以必须要求教师，有良好的职业道德，对党的教育事业无限忠诚，甘当人梯无怨无悔。
二、必须热爱学生
热爱学生是教师的天职，是为人师表的基础，没有爱就没有教育，没有爱学生的情感也就当不了老师，爱得多深干劲就多大，责任心就多强。天天生活在学生当中，眼里看的是学生，接触的是学生，就应该想的是学生，为学生服务；学生出了问题，就应该吃不好睡不好，为学生着急；学生有了进步就高兴，鼓励继续进步；学生有了缺点就应及时教育，生活上要象关心自己子女一样去关怀学生，因此我在教学的同时注意每个个体的特征，因人所异，因材施教。
教育是有情感的双重事物。你爱学生学生也会更爱你。如我所任课班级的很多学生和我的师生感情都很和谐，这是与我平时对他们在生活上、学习上的关心照顾分不开的。我校学生从年龄上看正处于青春期，其心理世界充满矛盾，心理的矛盾反映为复杂微妙的具体表现，这些外在的具体表现为我提供了观察、了解、分析其本质的契机，通过观察和分析，才使我的教育工作更具科学性。我国心理学家章益指出：“一个人的个性包括人类的共同心理特点，本人所属的时代，民族和阶级所具有的心理特点是共性和个性的统一”。所以我采取①抓住共性、普遍教育。有些学生想尽量在自我教育中表现出坚强的意志，但又对某些教师建议的具体自我教育手段持不信任的态度。在我面对面地分析批评他们的缺点的时候，他们不但表现心悦诚服，而且对自己的缺点痛心疾首，甚至流下了悔恨的泪，这是真情的流露。他们此时已经暗下决心去改正缺点。另外在校的大多数学生都是独生子女，独生子女具有强烈的自我中心意识，使他们不能认识自己在集体和社会中位置，心理承受能力不强。唯我独是，不善协调和他人的关系，胜骄败馁，经不起困难和挫折。情绪大幅度波动，表现极端化。因此，我经常教育他们凡事都要三思而后行，另外你所认为的“行”在实践中还要经得起推敲，只有这样才能少走弯路，少受挫折。②根据个性、因材施教。个性心理是指一个人比较稳定的，带有一定形象性的心理特征的总和。是行为风格、活动态度、活动水平的独特结合，由能力、气质、性格所决定。对于不同类型的采取不同的方法，如开朗的教育和鼓励他们发挥个性的长处，并为此创造条件，在课堂上让他们回答关键问题，帮助他们克服弱点，从学习方法入手为最好。又如孤僻型的这类学生中，家庭不健全者多，他们不肯与同学做真诚的思想交流，看不惯同学的正常行为，学习上思路怪僻。所以我采取开导与沟通相结合的原则，并告诉他们班级的学生主动和他说话，下课时主动找他出去玩，以便改善孤僻学生的心理。所以，掌握学生的心理特点是前提，达到科学育人的目的是效果。每一位教师都应该象徐特立同志那样一生热爱教育事业，一生热爱学生。徐特立同志在湖南第一女子师范学校当校长时，许多学生亲切地称他为“徐家外婆”他为了教育学生，在饭厅的走廊里挂着一块黑板，三天两头出诗，有表扬有批评，有一天出一首批评性的打油诗：“昨夜已经三更天，有人偷光把衣编，爱人要紧我同意，不爱自己我着急。”这种外婆般的关怀爱护之情溢于言表，设身处地想一想就是我们受到这样的批评，看到这四句诗也难免不流出一股热泪。
三、必须严格要求学生
对学生进行严格的要求是教师的职责，能否对学生进行严格要求，也是教师职业道德的反映。古人说；“养不教父之过，教不严师之惰”。老师严格要求学生是要花费很多心血的，各种活动和学习都要详细的布置和检查，这比说完不管，不说不管是要多做很多工作的。比如，当我发现个别学生不交作业时，就问清情况，并且帮他们把作业完成。
當然严格要求也不是越严越好，越高越好，而是要严的合理，严的合法。按照“学生日常行为规范”严格要求，就合理，在工作中既提要求又教方法，加之细致的思想工作就叫得法。
四、要注意教师的仪表和风度
老师要做学生的表率，教师的仪表风度对学生的心理和学习也是有相当影响的。一位仪表端庄、精神饱满、举止稳重、大方的教师常受到学生的敬爱。苏联教育家马卡连柯说：“我绝对不允许我们的教师穿着不整齐、不清洁的衣服去上课，我一定要穿我最好的衣服去上课。”这里不仅表现了老师的庄重、严肃大方，而且是对学生进行具体的美的示范教育。老师不修边幅，衣裳咧咧着到处油花污垢，从心理学角度说是影响学生向上进步的，是影响学生健康心理状态发展的，是不允许的。但也不能追求时髦、华丽，只要让学生感到老师整洁、严肃中有温雅就行了。
作为一名教师，哪怕是一座一站都得注意自己的姿态，坐着不能把腿翘的老高，站着不能用脚颠动身体，不让学生在走廊打闹，教师也不应该在走廊高声喧哗，要求学生要讲礼貌向老师问好，自己也应该还礼问好，这些事情咋看起来是一些微不足道的小事，其实这绝不是无足轻重的，它是与教师的思想情操、文化教养等密切联系的，它关系着教育质量的提高，人才的培养，一代新风的形成。
五、要注意用好的语言
教师的语言是教授学生知识，联系学生思想的主要工具，要求教师在进行教学与教育时，要善于清楚地有说服力地表达自己的思想，讲普通话，简洁明白、具体生动、符合语法、合乎逻辑、口齿流利、切合学生的理解水平，尤其理科老师更要注意语言优美流畅，这是对教师语言的基本要求。
有的教师心中像是燃烧着一团烈火一样希望学生成才，但由于讲话声调姿态生硬，对学生的爱反倒引来学生的反感。声调太高了容易引起学生疲劳，太低了提不起学生精神，学生听不清或断断续续听两句思路连接不上，引不起兴趣，容易睡觉，讲课语言要有一定的跨度，不能平铺直叙，但也不能故意做抑扬顿挫。要根据学生年龄特点，低年级学生要注意形象思维和富有感情色彩讲话，语言跨度适当大些，高年级学生要注意逻辑思维的发展，讲话要注意条理和逻辑性。
言为心声，教师的语言绝不单纯是一个技巧问题，而首先是心灵的反映。语言是反映教师风貌的镜子，语言能表现出一个教师的学识、品德、情趣、性格和审美观。一个教师的知识深浅、趣味的雅俗、感情的冷热真假，无不透过语言表露出来。因此一个教师的语言名节和纯净，除了技巧因素外，最本质的是心灵的反映，这就要求教师注意语言的运用，首先加强自己的思想修养，而后加强语言技巧的训练。 综上所述，教师为人师表何其重要，何其不易，特别是在我们这样的职业学校，对学生的师表作用是何其重要，为人师表乃是教师的终身奋斗目标，徐不懈的为之奋斗！
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能有才干来培养”。是说有什么样能力、志向、才干的教师培养什么样能力、志向、才干的学生。苏联思想教育家加里宁认为：“世界上任何人也没有受到这样严格的监督，孩子们几十双眼睛盯着他，他们眼光精细、敏感的程度天地间再没有什么东西可与之比拟”。是说学生观察老师达到监督的程度，老师的每一个细微举动都在影响着学生。教育实践证明这些话是很有道理的。我们每一个教师回顾自己成长过程也都会深有感触的。在《卓娅和舒拉的故事》中，讲到卓雅姐弟对教师尼基亚·尼柯莱夫娜的憧憬，老师的话便是他们行动的准则，舒拉在向母亲叙述学校的事情时，尽可能一字不差，学着老师说话的腔调，即便是把“别撒谎”说成是“别瞎说”也要立即改正过来。魏巍在《我的老师》中写到：他小时候和同学们一见到蔡芸芝老师，总是不由自主地围了上去，即使蔡老师写字的时候我们也默默地看着她，连她握笔的姿势也急于模仿。只要我们稍留心一下自己周围的学生，就会发现他们和舒拉、魏巍小时候一样，自觉不自觉的模仿老师，一举一动、一言一行都有老师的影子，足见老师的影响有多么巨大。
教师和师表都有一个“师”字，但以教师为职业的人并不都能为人师表。司马迁在史记里说“国有贤相良将，民之师表也”。这说明不是所有的官都是人民的榜样，只有贤相良将才是人民群众的榜样。同理，良师才是生之师表。那些教师才算良师呢？一方面应该是政治坚定、品德高尚；另一方面应该是学识渊博，这两个条件是必不可少的，是大前提。同时还要做好以下几点：
一、忠诚人民的教育事业
这里所说的忠诚人民的教育事业绝不是你爱不爱干教育事业，更不是根据教师的地位和待遇经常变换自己的工作态度、职业去向，而是要心甘情愿地当照亮别人，燃烧自己的蜡烛，留守渡口摆渡游人的艄公，具有高度的政治责任感，持久的志趣和坚强的毅力。特别是我们现在面临的教学对象，都来自于不同层次的学生，中考分数偏低，初中基础不是很牢固，在行为习惯上还存在着不足，如果没有足够的耐心和细心，面临这样教学对象，恐怕就不会作出什么样的成绩来。尤其学生学习专业课的时候都比较吃力，比如说我所教的学科化学，抽象难懂，绝大多数同学吃不消，所以必须要求教师，有良好的职业道德，对党的教育事业无限忠诚，甘当人梯无怨无悔。
二、必须热爱学生
热爱学生是教师的天职，是为人师表的基础，没有爱就没有教育，没有爱学生的情感也就当不了老师，爱得多深干劲就多大，责任心就多强。天天生活在学生当中，眼里看的是学生，接触的是学生，就应该想的是学生，为学生服务；学生出了问题，就应该吃不好睡不好，为学生着急；学生有了进步就高兴，鼓励继续进步；学生有了缺点就应及时教育，生活上要象关心自己子女一样去关怀学生，因此我在教学的同时注意每个个体的特征，因人所异，因材施教。
教育是有情感的双重事物。你爱学生学生也会更爱你。如我所任课班级的很多学生和我的师生感情都很和谐，这是与我平时对他们在生活上、学习上的关心照顾分不开的。我校学生从年龄上看正处于青春期，其心理世界充满矛盾，心理的矛盾反映为复杂微妙的具体表现，这些外在的具体表现为我提供了观察、了解、分析其本质的契机，通过观察和分析，才使我的教育工作更具科学性。我国心理学家章益指出：“一个人的个性包括人类的共同心理特点，本人所属的时代，民族和阶级所具有的心理特点是共性和个性的统一”。所以我采取①抓住共性、普遍教育。有些学生想尽量在自我教育中表现出坚强的意志，但又对某些教师建议的具体自我教育手段持不信任的态度。在我面对面地分析批评他们的缺点的时候，他们不但表现心悦诚服，而且对自己的缺点痛心疾首，甚至流下了悔恨的泪，这是真情的流露。他们此时已经暗下决心去改正缺点。另外在校的大多数学生都是独生子女，独生子女具有强烈的自我中心意识，使他们不能认识自己在集体和社会中位置，心理承受能力不强。唯我独是，不善协调和他人的关系，胜骄败馁，经不起困难和挫折。情绪大幅度波动，表现极端化。因此，我经常教育他们凡事都要三思而后行，另外你所认为的“行”在实践中还要经得起推敲，只有这样才能少走弯路，少受挫折。②根据个性、因材施教。个性心理是指一个人比较稳定的，带有一定形象性的心理特征的总和。是行为风格、活动态度、活动水平的独特结合，由能力、气质、性格所决定。对于不同类型的采取不同的方法，如开朗的教育和鼓励他们发挥个性的长处，并为此创造条件，在课堂上让他们回答关键问题，帮助他们克服弱点，从学习方法入手为最好。又如孤僻型的这类学生中，家庭不健全者多，他们不肯与同学做真诚的思想交流，看不惯同学的正常行为，学习上思路怪僻。所以我采取开导与沟通相结合的原则，并告诉他们班级的学生主动和他说话，下课时主动找他出去玩，以便改善孤僻学生的心理。所以，掌握学生的心理特点是前提，达到科学育人的目的是效果。每一位教师都应该象徐特立同志那样一生热爱教育事业，一生热爱学生。徐特立同志在湖南第一女子师范学校当校长时，许多学生亲切地称他为“徐家外婆”他为了教育学生，在饭厅的走廊里挂着一块黑板，三天两头出诗，有表扬有批评，有一天出一首批评性的打油诗：“昨夜已经三更天，有人偷光把衣编，爱人要紧我同意，不爱自己我着急。”这种外婆般的关怀爱护之情溢于言表，设身处地想一想就是我们受到这样的批评，看到这四句诗也难免不流出一股热泪。
三、必须严格要求学生
对学生进行严格的要求是教师的职责，能否对学生进行严格要求，也是教师职业道德的反映。古人说；“养不教父之过，教不严师之惰”。老师严格要求学生是要花费很多心血的，各种活动和学习都要详细的布置和检查，这比说完不管，不说不管是要多做很多工作的。比如，当我发现个别学生不交作业时，就问清情况，并且帮他们把作业完成。
當然严格要求也不是越严越好，越高越好，而是要严的合理，严的合法。按照“学生日常行为规范”严格要求，就合理，在工作中既提要求又教方法，加之细致的思想工作就叫得法。
四、要注意教师的仪表和风度
老师要做学生的表率，教师的仪表风度对学生的心理和学习也是有相当影响的。一位仪表端庄、精神饱满、举止稳重、大方的教师常受到学生的敬爱。苏联教育家马卡连柯说：“我绝对不允许我们的教师穿着不整齐、不清洁的衣服去上课，我一定要穿我最好的衣服去上课。”这里不仅表现了老师的庄重、严肃大方，而且是对学生进行具体的美的示范教育。老师不修边幅，衣裳咧咧着到处油花污垢，从心理学角度说是影响学生向上进步的，是影响学生健康心理状态发展的，是不允许的。但也不能追求时髦、华丽，只要让学生感到老师整洁、严肃中有温雅就行了。
作为一名教师，哪怕是一座一站都得注意自己的姿态，坐着不能把腿翘的老高，站着不能用脚颠动身体，不让学生在走廊打闹，教师也不应该在走廊高声喧哗，要求学生要讲礼貌向老师问好，自己也应该还礼问好，这些事情咋看起来是一些微不足道的小事，其实这绝不是无足轻重的，它是与教师的思想情操、文化教养等密切联系的，它关系着教育质量的提高，人才的培养，一代新风的形成。
五、要注意用好的语言
教师的语言是教授学生知识，联系学生思想的主要工具，要求教师在进行教学与教育时，要善于清楚地有说服力地表达自己的思想，讲普通话，简洁明白、具体生动、符合语法、合乎逻辑、口齿流利、切合学生的理解水平，尤其理科老师更要注意语言优美流畅，这是对教师语言的基本要求。
有的教师心中像是燃烧着一团烈火一样希望学生成才，但由于讲话声调姿态生硬，对学生的爱反倒引来学生的反感。声调太高了容易引起学生疲劳，太低了提不起学生精神，学生听不清或断断续续听两句思路连接不上，引不起兴趣，容易睡觉，讲课语言要有一定的跨度，不能平铺直叙，但也不能故意做抑扬顿挫。要根据学生年龄特点，低年级学生要注意形象思维和富有感情色彩讲话，语言跨度适当大些，高年级学生要注意逻辑思维的发展，讲话要注意条理和逻辑性。
言为心声，教师的语言绝不单纯是一个技巧问题，而首先是心灵的反映。语言是反映教师风貌的镜子，语言能表现出一个教师的学识、品德、情趣、性格和审美观。一个教师的知识深浅、趣味的雅俗、感情的冷热真假，无不透过语言表露出来。因此一个教师的语言名节和纯净，除了技巧因素外，最本质的是心灵的反映，这就要求教师注意语言的运用，首先加强自己的思想修养，而后加强语言技巧的训练。 综上所述，教师为人师表何其重要，何其不易，特别是在我们这样的职业学校，对学生的师表作用是何其重要，为人师表乃是教师的终身奋斗目标，徐不懈的为之奋斗！