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摘要：本文采用文献资料、问卷调查等研究方法对河北省部分高职院校的体育教师和学生就学校体育与健康教育现状进行了调查。结果显示，我省高职院校体育健康教育工作相对滞后，大学生的健康行为习惯、体育运动习惯等都不尽如人意，这需要教育主管部门和学校体育教学部门加强对学校体育教学工作的重视，调整对体育课功能作用的认识。
关键词：体育课；健康教育；大学生；行为习惯
【中图分类号】G640
1.引言
大学生的身体、心理和社会适应的良好状态，不仅依赖于良好的自然环境，更依赖于学校体育与健康教育工作开展的好坏。因此，大学生综合素质的高低直接关系到我国人口素质的质量、关系到国家繁荣和民族昌盛。高职院校体育与健康教育如何跟上时代发展要求，是时代向高职院校体育与健康教育提出的一个全新的课题。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
研究对象为河北省部分高职院校的体育教师与学生，分层整群抽样原则抽取测试样本。分别从石家庄职业技术学院、唐山职业技术学院、秦皇岛职业技术学院、保定职业技术学院、衡水职业技术学院、沧州职业技术学院、邯郸职业技术学院、邢台职业技术学院、承德石油职业技术学院、张家口职业技术学院和廊坊职业技术学院随机整群抽取体育与健康教育教师样本15人，学生样本100人作为代表样本。合计教师样本165人，学生样本1100人，作为抽样研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
根据研究需要，分别以“健康教育”、“体育健康教育”等词组为关键词，通过中国学术期刊网进行文献检索，得到相关文献69篇；以“高职院校”、“体育健康教育”等进行关键词组合进行检索得到相关文献21篇。对相关文献进行归类、分析，为本课题顺利开展奠定理论基础。
2.2.2专家访谈法
面访和函访省内健康教育方面的专家、学者、领导，了解国内当前健康教育形势和体育健康教育，特别是高职院校体育与健康教育的现状。
2.2.3问卷调查法
以“大学生体育健康认知、健康行为和健康习惯”为主题设计问卷调查表，问卷表经专家效度评价，具有较高的内容效度和结构效度。选取高职学生1100人为测试对象，对教师的问卷表发放165份，回收160份，回收率为96.4%。学生问卷调查表发放1100份，回收1000份，回收率90.9%。
2.2.4数理统计法
采用Excel2003软件对调查结果进行了统计分析，计算每个问题回答的百分率，并进行归类、比较。
3研究结果与分析
3.1河北省高职院校学生对健康教育问题的认识
以“你对体育运动的健身作用的了解程度如何”为题，在被调查的1100名学生中，非常了解的占18﹪，比较了解的有20﹪，一般了解的有占19﹪，不太了解和不完全了解的有占43﹪。研究表明，大学生对体育功能的认知将直接影响到他们的体育行为，可以说，高职体育教育中对体育健身作用的讲解不够是导致大学生从事有规律的体育锻炼行为缺乏的主要原因之一。本研究中的调查结果反映了河北省高职院校体育与健康教育延续了竞技体育教育模式的惯性，应当予以纠正。
对“在体育课中是否有计划、有内容对学生进行健康教育”这一问题时，有12.3﹪的学生说有，87.7﹪的学生说没有。这说明绝大部分学校还没有将健康教育纳入体育教学授课计划之中。健康教育在学校教育中没有落实到位。
在对体育教师的调查中，就“体育健康教育工作受重视的程度”这一问题，有12.3﹪的学校体育健康教育能受到校领导的重视，87.7﹪的学校领导对体育健康教育不重视。这体现了学校将体育课置于什么位置，以及对体育课的终极目标的理解方面的现实问题。当前各高职院校都把重点放在专业课程改革上，体育自然被放到了次要的地位，加之对体育的健康功能的认知不足，这就使得体育课成为了高职教育的附属品。对于体育课是口头上重要，行动上次要，忙时不要。
3.2河北省高职院校学生体育运动及健康行为习惯
在对学生健康行为习惯调查中，有18.5﹪的同学有较好的体育健康行为，表现为每周至少有三次从事体育运动的经历，每次不少于半小时。其中大多数学生从事固定的、自己喜欢的运动项目。而有81.5﹪的学生很少有甚至没有良好的体育健康行为，也就是他们没有从事有规律的体育运动。
3.3河北省中学体育教师对健康教育的了解程度
在调查中，有77.3%的体育教师不了解体育健康教育工作为何；而56.4%的体育教师知道体育运动能够促进健康，但具体促健康的机理和健康体育行为的原则等，他们并不太了解。在体育教学中，有88.6%的体育教师把教会学生运动技能作为最重要的任务。事实上，近年来越来越多的学者提出，体育课的最重要任务是培养学生的运动兴趣，从而养成经常从事体育运动的习惯，这是体育健康行为的根本和基础。而运动技能可好可坏，我们并不是培养优秀运动员。技能水平差一点一样能够健身健心。
4.建议与对策
4.1体育与健康教育工作需要从各级教育主管部门引以重视，使体育健康教育成为高职院校体育课明确的教育目标之一，并制定相应的体育健康教育评价标准，把这一指标作为对学校体育工作的重要考核指标之一。
4.2高职院校的体育教师需具有体育健康教育的能力，本调查也反映出现行河北省高职院校体育教师健康教育能力和知识相对不足。这需要在各体育高等院校推行体育健康教育课程，努力提高体育院校毕业生的健康教育能力，并使他们能够全面认识体育的功能。消除竞技体育占主导地位的旧的体育观念。
4.3加大对高职院校体育健康教育落实情况的督导检查力度，强化教育行政部门对高职院校体育健康教育工作的管理，提高学校体育健康教育的质量和水平。
4.4采取多种形式，加大体育健康教育师资的培训力度。
4.5逐步增加体育与健康教育的理论课时，把对学生的健康教育融入到体育教学中。
参考文献：
[1]席春玲.当前美国中小学健康教育课程及其特征[J].比较教育研究，2003，11（11）：20-24
[2]俞爱玲.我国体育教育专业健康教育课程存在的问题
关键词：体育课；健康教育；大学生；行为习惯
【中图分类号】G640
1.引言
大学生的身体、心理和社会适应的良好状态，不仅依赖于良好的自然环境，更依赖于学校体育与健康教育工作开展的好坏。因此，大学生综合素质的高低直接关系到我国人口素质的质量、关系到国家繁荣和民族昌盛。高职院校体育与健康教育如何跟上时代发展要求，是时代向高职院校体育与健康教育提出的一个全新的课题。
2研究对象与研究方法
2.1研究对象
研究对象为河北省部分高职院校的体育教师与学生，分层整群抽样原则抽取测试样本。分别从石家庄职业技术学院、唐山职业技术学院、秦皇岛职业技术学院、保定职业技术学院、衡水职业技术学院、沧州职业技术学院、邯郸职业技术学院、邢台职业技术学院、承德石油职业技术学院、张家口职业技术学院和廊坊职业技术学院随机整群抽取体育与健康教育教师样本15人，学生样本100人作为代表样本。合计教师样本165人，学生样本1100人，作为抽样研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
根据研究需要，分别以“健康教育”、“体育健康教育”等词组为关键词，通过中国学术期刊网进行文献检索，得到相关文献69篇；以“高职院校”、“体育健康教育”等进行关键词组合进行检索得到相关文献21篇。对相关文献进行归类、分析，为本课题顺利开展奠定理论基础。
2.2.2专家访谈法
面访和函访省内健康教育方面的专家、学者、领导，了解国内当前健康教育形势和体育健康教育，特别是高职院校体育与健康教育的现状。
2.2.3问卷调查法
以“大学生体育健康认知、健康行为和健康习惯”为主题设计问卷调查表，问卷表经专家效度评价，具有较高的内容效度和结构效度。选取高职学生1100人为测试对象，对教师的问卷表发放165份，回收160份，回收率为96.4%。学生问卷调查表发放1100份，回收1000份，回收率90.9%。
2.2.4数理统计法
采用Excel2003软件对调查结果进行了统计分析，计算每个问题回答的百分率，并进行归类、比较。
3研究结果与分析
3.1河北省高职院校学生对健康教育问题的认识
以“你对体育运动的健身作用的了解程度如何”为题，在被调查的1100名学生中，非常了解的占18﹪，比较了解的有20﹪，一般了解的有占19﹪，不太了解和不完全了解的有占43﹪。研究表明，大学生对体育功能的认知将直接影响到他们的体育行为，可以说，高职体育教育中对体育健身作用的讲解不够是导致大学生从事有规律的体育锻炼行为缺乏的主要原因之一。本研究中的调查结果反映了河北省高职院校体育与健康教育延续了竞技体育教育模式的惯性，应当予以纠正。
对“在体育课中是否有计划、有内容对学生进行健康教育”这一问题时，有12.3﹪的学生说有，87.7﹪的学生说没有。这说明绝大部分学校还没有将健康教育纳入体育教学授课计划之中。健康教育在学校教育中没有落实到位。
在对体育教师的调查中，就“体育健康教育工作受重视的程度”这一问题，有12.3﹪的学校体育健康教育能受到校领导的重视，87.7﹪的学校领导对体育健康教育不重视。这体现了学校将体育课置于什么位置，以及对体育课的终极目标的理解方面的现实问题。当前各高职院校都把重点放在专业课程改革上，体育自然被放到了次要的地位，加之对体育的健康功能的认知不足，这就使得体育课成为了高职教育的附属品。对于体育课是口头上重要，行动上次要，忙时不要。
3.2河北省高职院校学生体育运动及健康行为习惯
在对学生健康行为习惯调查中，有18.5﹪的同学有较好的体育健康行为，表现为每周至少有三次从事体育运动的经历，每次不少于半小时。其中大多数学生从事固定的、自己喜欢的运动项目。而有81.5﹪的学生很少有甚至没有良好的体育健康行为，也就是他们没有从事有规律的体育运动。
3.3河北省中学体育教师对健康教育的了解程度
在调查中，有77.3%的体育教师不了解体育健康教育工作为何；而56.4%的体育教师知道体育运动能够促进健康，但具体促健康的机理和健康体育行为的原则等，他们并不太了解。在体育教学中，有88.6%的体育教师把教会学生运动技能作为最重要的任务。事实上，近年来越来越多的学者提出，体育课的最重要任务是培养学生的运动兴趣，从而养成经常从事体育运动的习惯，这是体育健康行为的根本和基础。而运动技能可好可坏，我们并不是培养优秀运动员。技能水平差一点一样能够健身健心。
4.建议与对策
4.1体育与健康教育工作需要从各级教育主管部门引以重视，使体育健康教育成为高职院校体育课明确的教育目标之一，并制定相应的体育健康教育评价标准，把这一指标作为对学校体育工作的重要考核指标之一。
4.2高职院校的体育教师需具有体育健康教育的能力，本调查也反映出现行河北省高职院校体育教师健康教育能力和知识相对不足。这需要在各体育高等院校推行体育健康教育课程，努力提高体育院校毕业生的健康教育能力，并使他们能够全面认识体育的功能。消除竞技体育占主导地位的旧的体育观念。
4.3加大对高职院校体育健康教育落实情况的督导检查力度，强化教育行政部门对高职院校体育健康教育工作的管理，提高学校体育健康教育的质量和水平。
4.4采取多种形式，加大体育健康教育师资的培训力度。
4.5逐步增加体育与健康教育的理论课时，把对学生的健康教育融入到体育教学中。
参考文献：
[1]席春玲.当前美国中小学健康教育课程及其特征[J].比较教育研究，2003，11（11）：20-24
[2]俞爱玲.我国体育教育专业健康教育课程存在的问题