【摘 要】
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在美国华盛顿国立图书馆门前有一块标牌上面写着：“我看见了，但可能忘掉；我听到了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”我们提倡学生做数学，其道理就在这里。新课程是一个动态化的过程，参与是学生获取知识的有力武器。我们要引导学生“做数学”，解放学生的手脑，使“头颈以上部位的学习”转向“全身心地浸入”，使学生在学习中成为一个“完整的人”，达到学习意境上的“神入”，实现真正意义上的学会、会学和乐学，让学生
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在美国华盛顿国立图书馆门前有一块标牌上面写着：“我看见了，但可能忘掉；我听到了，就可能记住；我做过了，便真正理解了。”我们提倡学生做数学，其道理就在这里。新课程是一个动态化的过程，参与是学生获取知识的有力武器。我们要引导学生“做数学”，解放学生的手脑，使“头颈以上部位的学习”转向“全身心地浸入”，使学生在学习中成为一个“完整的人”，达到学习意境上的“神入”，实现真正意义上的学会、会学和乐学，让学生在体验中发展潜能。
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