推陈出新
　　有的老师别出心裁，在“奖品”“形式”等方面下功夫，时时推陈出新，如此奖励才能对学生永葆吸引力。
　　学期接近尾声。学习成绩检测、常规量化、各项活动等的评比成绩已出，又到了总结表彰奖励的时候了。
　　学校设置的奖励项目，除了传统的“三好学生”“优秀队干部”“优秀少先队员”之外，还有个性化的“星级少年”评比。“星级少年”是针对学生在某一方面的突出表现而设置的，有“文明之星”“勤学之星”“体育之星”“才艺之星”“创新之星”“劳动之星”“进步之星”“诚信之星”，共八类，每类2人，奖励面广，深得学生的欢迎。
　　根据每个同学的日常表现，在班干部推荐及大家评议之下，每项奖励很快公平公正地落实到人。但毕竟“僧多粥少”，不能惠及每个人，可我又觉得几个同学本学期转变很大，也应该得到表扬奖励。比如夏天一改往日的刁钻桀骜，不再因老师稍有批评便“顶嘴”了，与同学融洽和谐了不少；张学仁虽是男孩却有女生的细腻与内向，在学习上肯下工夫，成绩起色不少；李庆阳成绩一塌糊涂，却有善良的本性，生活动手能力较强；李霖的学习不再过分依赖家长，上课听讲多了一份自觉与认真，身体强壮有力，在搬桌凳方面贡献不小。在我看来，物质奖励不仅有点“俗”味，而且经费不足；一般性精神奖励不仅有点“虚”，也没有新意。我思索片刻，一个想法在头脑中闪过。
　　于是双手一拍，高声对同学们说：“请大家安静一下，我想对夏天、张学仁、李庆阳、李霖四个同学进行奖励。不过，既不是奖品，也不是奖状，而是——岗位！”同学们都睁大眼睛看着我，有点不明所以。
　　“下学期让夏天同学照顾这几盆小苗，每天给它们浇水，当养花者；张学仁当我的小助手，每次上课前到办公室帮我拿东西，为上课做准备；李庆阳同学当办公室的服务员，每天早晨拿着小热水壶到饮水机接水；李霖同学当搬运工，每次上科学课时，负责从科学老师那把共用的科学课本抱来，用完再搬回去。这四位同学，你们愿意吗？你们高兴吗？”
　　“愿意！高兴！”他们声音不大，还带着几分羞涩。
　　“我这样奖励是根据他们的进步表现与特长安排的，相信他们能做好，请大家支持他们！”同学们似有所悟，鼓起了掌。
　　假期归来，一个星期后，我读到了夏天的日记：“这份差事太美了！一是我管着花就像管人一样，我就是一个小组长；二是花是大家的，我为大家浇花就是为大家服务；三是我比别人观看花草的时间长，那么写成长日记就会更详细。更重要的是这是老师对我的信任，所以，我一定要努力做好！”而其他三人，也都在“新学期新打算”的周记中流露出了对这份“奖励”的喜爱及所受的鼓舞之情，并表示了自己的珍惜与回报之意！
　　这份“奖励”不新奇，但却让学生乐于接受；这份“奖励”不煽情，但却触动学生的心灵。“岗位”奖励实在可感，何乐而不为呢？
　　（作者单位：山东省章丘市福泰小学）