五月，夏的激情渐燃!记者(以下简称记)有幸走进通州市二甲中学，这所农村小镇上的普通中学，同样让人感受到校园内以行为文化办校、立校、兴校的蓬勃激情。
　　在这所普普通通的校园里，我们看到的是校园内浓郁的教学研究探讨和读书进取氛围：专家、学者和特级教师走进校园点燃教师职业激情、“教育行者”教学教研博客圈提升教师教育理论素养、“学教案”改革促进教师专业发展……我们感受到的是教师们“为理想而教书”执着的教育追求，他们视教育为事业、视教育为希望、视教育为理想、视教育为信念、视教育为生命，实现自身的和谐、可持续的发展；我们更想知道的是短短一年时间，二甲中学的行为文化建设究竟有何奇妙的魅力，让一所二流的农村中学涅口，实现自身的发展。为此，记者就学校行为文化建设问题对凌宗伟校长(以下简称凌)进行了专访。
　　记：当前，随着当前农村教师待遇偏低导致的优质师资的流失，激烈的教育竞争导致的生源的减少，农村中学发展应该讲压力是比较的大的。特别像你们学校，据我所知，曾经也有谣传，说这所学校在区域规划调整中，要拆并，要改成初中。凌校长，有这回事吗?
　　凌：确实有此谣言。像我们这样一所农村老完中，在南通这个教育竞争比较激励的土壤中，不可回避的生源、师资、区域经济差异等发展的压力，这造成了我们在发展上很大的困境。但是，压力也促成了机遇。如果我们不进取，就面临淘汰。如何面对现实，寻求新的发展，我们思考着、摸索着、实践着……
　　从管理的角度讲，我认为管理有三重境界，一重境界是人治，靠权威管理；二重境界是科学管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。我在跟班子成员沟通的时候，大家一致认为，要把学校的发展推向一个更高的层次，必须另辟蹊径，要搞特色，要通过先进的文化来办校、立校、兴校，学校要依靠学校文化建设走科学发展之路。
　　记：我们都知道，你来二甲中学只有10个月。而二甲中学创办于1956年，是我们通州市比较早的完中，是江苏省三星级高中。这里的教师队伍中先后走出去三名特级教师，一名南通市副市长、一名南通市教育局长、两名全国劳动模范。此外，学校还出现了一批南通市、通州市的学科带头人。二甲中学原来在何明老校长15年的经营下，学校逐步形成了“重德、重才、尚真、尚美”的校风，学校先后获得了江苏省德育先进学校，江苏省绿色学校，江苏省科技教育先进学校、南通最安全学校等五十多项省、市级荣誉。你初来乍到，是如何协调这么多年来学校形成的传统的?
　　凌：应该说，学校在这么多年的历史进程中，目标是明晰的，办学的效益是显著的，但如何更好地与时俱进，还是应该认真思考的。
　　但是作为一个后任者在梳理、甄别学校传统文化的时候不能搞颠覆性的革命，一定要有一个妥协的心理，必须在继承中发展。所以，我们只能慢慢的改变。
　　我们知道校训是一所学校办学理念中核心的东西，它必须是个性化的。我发现这里校训用的是“正德厚学”，通州高中用的也是这个校训，我就跟我们几个校长讲，“正德厚学”这个校训不是我们二甲中学的，它是通州中学的，我们是不是改一改，改成有自己个性的校训。于是，我们在《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”几句话中得到启示，我们就将“行于天地、止于至善”作为我们的校训，目的是昭示我们的学生“做诚实人，行阳光道，求真善美、立天地间”。
　　同时，我们对学校的原有的办学理念、办学目标，重新作了诠释，比如，学校有一条标语，也就是学校的办学目标“办有灵魂的教育，育有底气的人才”，我稍微改了一下，变为“办有灵气的教育，育有个性的人才”。为什么把“灵魂”改成“灵气”，因为学生们年纪轻，天真活跃，我认为课堂应该是富有灵性的、是充满灵气的，所以学校应该是学生放飞自己思想的一个场所，同时，人的固有的素质是不一样的，是与生俱来的，是我们无法改变的，所以学校必须关注学生个性。我们还将对校训、校风、校徽之类的解释全部上墙，在学校的中心大道，用“仁义礼智信，温良恭谦让”对这校风进行了诠释，希望我们师生用中华美德来约束自己的言行，也希望我们每个人能修身立德，做一个有真才实学的人，追求诚真，崇尚美丽的人。
　　记：前几天，我在网上阅读到张文质先生一篇博文《让我们努力去相信》，里面有介绍你的一段话，“通州二甲中学的凌宗伟校长，为了到学校看看早上晨练的学生，天天五点钟就离开家。单是在这所他新任职的学校，他已坚持了八个月。他说早上五点起床，他已坚持了20多年。”据说，你认为做校长的，要天天和师生在一起，时刻做到“生命在场”；学校领导一定是教书要教得好，永远在教学第一线，是这样吗?
　　凌：韩愈说过，“宪公躬孝践行，笃实而辨於文。”再先进的理念，再伟大的思想，没有践行，它只能是思想，只能是理念。所以我觉得，作为一校之长，自己要率先垂范，而不是只动嘴巴不动手的“官”。
　　作为学校的管理者，首先应该是个好教师。所以我做管理至今，从未离开过一线教学。调到这里来后，高三6个文科班的文学名著就是我讲的。我还坚持每学期给我们全体教师上示范课，从初中上到高中，从新授课上到复习课。同时，凡是要求我们班子成员做到的，我自己首先做到。比如说，最近我们在搞“学教案”改革，这个“学教案”我就事先给大家写样本，发在博客上，供大家去讨论、去评价、去模仿。
　　现在我们所有领导班子成员都上课、听课，所有领导班子成员都开公开课，所有领导班子成员都分管一个学科或一个年级，所有领导班子成员都在一个班级蹲点。我们的教务处主任除了管教务，还做班主任，遗憾的是本学期他生了病，需要一个人把接班主任工作接下来，我们管政教的吴校长就接了下来。我们可以很自豪地讲，校长听课的有，坚持上课的少；副校长，上课的有，做班主任的少，而这些，我们二甲中学的校长们做到了。
　　记：你曾经在《校长在行为文化建设中的功能》一文里写到，文化发展学校，要关注这样几个关键词，眼界，眼界决定着学校的发展境界；胸襟，胸襟影响着师生的和谐进程；素养，素养关系着学校的文化积淀；践行，践行改变着师生的行走方式。领导的践行，引领着的教师的行走方式，也是你们学校行为文化的精髓。凌校长在你们教育行者博客上，经常会有你关于改变教师的行走方式的三言两语，你把它们称之为“管理絮语”。如：“管理从厕所开始!”“观念的管理，远胜于人、事、物的管理!”你能不能详细的给我们阐述一下，你是如何改变老师的行走方式的呢?
　　凌：改变教师的行走方式是一个慢的渐进过程。首先是学习、培训，或者叫“借力”，管理者一定要学会“借力”。我来了九个多月，前前后后请了7名特级教师十多次过来给老师做讲座，给学生 上课，我们还尽可能地将骨干教师带到周围有影响的学校去参观，去现场感受，让我们的校长，让我们的中层干部和我们一些的骨干教师到外面去培训。外面的培训请的都是全国有影响力的专家、特级教师，那种感染力，号召力，不是我们做校长的在家里就能够有的!他们接受培训回来之后就不一样了，单我们吴校长就写了十几篇博客。
　　教师的行走方式改变靠学习、培训还不行，还必须有措施。在充分酝酿的基础上，我们就搞“学教案”改革，力求让教师教学行为的改变带来课堂的改变，让课堂的改变带动学生的改变。“学教案”的取名很有讲究，首先考虑的是学生的“学”，其次才是教师的“教”，是在学生学到的基础上再考虑教师如何去教。
　　然后就是浸润。浸润，就是在不知不觉当中对他的一种影响，就是慢慢渗透。大概就是张文质老师说的“慢的艺术”。
　　浸润，首先是环境的影响。我有一个理念：管理从厕所开始!我这种理念哪里来的呢?我女儿初二的时候去香港参观，回来后写了一篇《港澳印象》，说香港的厕所很干净，进了厕所脚不忍心往下踩，很担心将自己的影子踩碎了。这段文字给我的触动很大：环境是可以影响人的!来到这里我提出一个要求，用星级饭店的标准改造厕所，先改造了两个学生厕所，再改造办公楼厕所。事实表明，在我们四星级的标准厕所学生的破坏性就很小。
　　第二，是专家的引领。很荣幸的是一个月内张文质先生先后两次来到我们这里，为我们的老师讲座，与我们的师生对话，给我们的师生带来了很多的帮助。我认为，许多管理措施，单靠号召和硬性规定去实施，往往是达不到目的。我们搞班主任培训，请了两个教授，一个创新教育的专家，一个是心理学教育专家，都是有名气的。还请了两个一线的班主任，有一个班主任是我女儿以前的班主任，她的管班特点就是从早看到晚；我还请了一个班主任，她很会搞活动，还经常给学生讲励志故事。由他们现身说法，这就是浸润。
　　第三，是大兴读书之风。我们今天发一本书，明天发一本书，也不提什么具体的要求，其实这是有用的。我在博客上看到一位老师的博客，写他看张文质老师的书看得很晚，他爱人很好奇的说，这人今天这么用功，看起书来了!这就是浸润，这就是文化。
　　记：谢谢凌校长!我在学校大门口的看到“行于天地，至于至善”和“今天第二”两处隶字，我想我是明白了凌校长用意，祝愿凌校长和你的二甲中学的明天可以做得更好，希望看到，二甲中学的明天向你们的理想更近一步!