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摘要：人类的发展进步的过程中离不开语言，语言是人类用于交际的主要工具，3-6岁的学前儿童是语言发展的关键时期，幼儿语言的发展是幼儿与教师、同伴之间的交流有着密切的关系。而孩子们接触得最早、最多的是故事。爱听故事是每一个儿童的天性，孩子们经常缠着父母讲故事给他们听。故事不仅能够促进幼儿语言的发展，还能帮助孩子丰富人生经验和知识。在传统的经典故事中，人物的形象、对话、性格等都给了孩子们的语言发展产生很大的影响。因此，教师研究经典故事中幼儿语言发展作用以及如何利用经典故事促进幼儿的语言发展有着重要的意义。
关键词：经典故事 幼儿语言发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、经典故事的概述
经典是指具有典范性、权威性的;经久不衰的万世之作;经过历史选择出来的“最有价值的”;最能表现本行业的精髓的;最具代表性的;最完美的度作品。
故事是一种以叙述事件为主，具有情节，比较适宜于口头讲述的文学体裁。[1]
结合两者的定义，我认为经典故事是一种具有典范性，经过历史选择出来的最有价值、具有代表性的文学体裁。
经典故事的种类：神话传说、寓言故事、经典典故、成语故事
二、经典故事对幼儿语言发展的作用
（一）有利于幼儿倾听习惯的培养和理解能力的提高
每一个幼儿都喜欢听故事，特别喜欢故事中传奇性的人物和有趣的情节。如狡猾的狐狸、大闹天宫、孔融让梨等，故事中的人物形象生动又有趣，给孩子留下了深刻的印象。老師在讲故事的时候，哭闹的孩子就会停下来认真的倾听，有助于幼儿倾听能力的提高。通过倾听、欣赏经典故事，孩子将自己当做故事中的人物，身临其境有助于孩子对故事内容、人物的性格、形象以及人物之间的对话更深刻理解，有助于幼儿理解能力的提高。
（二）有利于激发幼儿学习语言的兴趣
模仿是每一个幼儿的天性，幼儿语言的习得很大程度上是模仿获得的。在讲经典故事时，幼儿喜欢模仿教师的语言和动作学习，教师变换故事人物之间的那些幽默的、形象的词语激发幼儿学习语言的兴趣，幼儿就想模仿学习。在讲述十二生肖的故事中，幼儿听到我交替转换十二种动物的声音，他们感到很有趣，又很奇妙，这样子的体验对于幼儿用正确的普通话发音来掌握象声词具有很大意义。在活动结束后，幼儿经常模仿动物的声音进行对话。
（三）有助于丰富幼儿词汇，提高语言表达能力
教师自身或借助媒介用优美、动听、规范化的语言讲述经典故事，是丰富幼儿词汇、提高表达能力的很好典范。小班幼儿听《孟母三迁》经典故事时，讲到孟子学习酒楼的服务员“鞠躬”时，对于什么是鞠躬，我用动作解释，幼儿马上明白。在区域活动中听到幼儿对另外一个幼儿说“打招呼，要鞠躬”。他竟然会用“鞠躬”这个词。幼儿在听故事中不断积累象声词，会使用“砰、哇、叮咚"等象声词，还会将自己所见所闻所想全部清楚地表达出来。可见，经典故事不仅能帮助幼儿学到大量的词汇，而且还有利于发展他们的语言表达能力。
三、如何利用经典故事提高幼儿的语言发展
（一）选择符合幼儿身心发展特点的经典故事
教师在选择经典故事的时候，内容一定要符合自己本班幼儿的身心发展特点，童趣也很重要。小班幼儿应选择短小、简单、通俗易懂的经典故事，注重倾听能力的培养，了解故事的名称、人物即可。中班幼儿在选择经典故事时，篇幅可比小班长，因为幼儿在理解故事内容时，已经能够表达出故事里发生的事，有了一定的是非对错之分。大班幼儿喜欢起伏跌宕、曲折的故事情节，也能够将故事内容表演出来。所以在选择故事内容时，要符合幼儿的身心发展特点。
（二）在教育教学活动中注重幼儿语言的培养
将经典故事有机的融入到我们的主题探究活动中，将幼儿的特点与经典故事相结合，将教学方法与学习途径相结合，让幼儿快乐而又轻松地学习。在教育教学活动中，教师有针对性的将经典故事中的词汇、句式、人物对话等让幼儿学习和理解，对不同年龄段的孩子要求不一样。
《幼儿园教育指导纲要》指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"[2]复述故事对于幼儿来说是提高语言表达能力的一个有效途径。在讲故事之前，让幼儿带着问题去倾听故事，让幼儿了解故事里面的人物、人物的情绪、人物之间的对话及动作等，有利于养成良好的倾听习惯。幼儿以一定的目的去倾听故事，也可以培养幼儿的记忆力，幼儿会为了复述故事而去记忆故事的内容情节。幼儿在复述故事时，会根据故事的情节和凭借自己的记忆而去组织语言，模仿故事里面的人物、风声、雨声等采用不同的语气和语调复述故事，从而提高幼儿语言能力。
（三）在区域活动中提高幼儿语言能力
为提高幼儿的语言能力，我们还可以将经典故事融入到区域中，让幼儿在区域活动中获得语言的发展。我们选择图书区的书籍要适合幼儿年龄、兴趣以及生活经验的书籍，在图书区设置语音区，幼儿可以选择去倾听经典故事、跟读故事，幼儿词汇量增多了，幼儿敢说、大胆说不仅可以提高幼儿的自信心，还可以提高语言的发展。
教师为幼儿创设表演区，可以提供服饰、头饰、道具等区域材料供幼儿选择，幼儿与好朋友合作分角色进行表演，不仅提高了幼儿的语言表达能力，也提高了幼儿的交往能力和团结合作精神，促进社会性的发展。
（四）开展经典故事分享交流活动，让幼儿“敢说”
为了让经典故事更好地融入幼儿的一日生活，提高幼儿的语言发展能力，让幼儿“敢说”，我们充分利用各种节日和阅读节，开展经典故事分享交流活动。读书分享交流活动以两种形式来开展，一个是班级幼儿读书分享交流活动，一个是年级幼儿读书分享交流活动，幼儿间可以互相交换读书，也可以“抱团”分享故事，幼儿大胆地向其他幼儿讲述自己所知道的故事，为幼儿创造一个“想说、敢说、大胆说”的氛围。
（五）亲子共读，走进经典故事世界
父母是孩子的第一任老师。父母的陪伴是任何人都替代不了的，因此亲子共读就显得极为重要。父母与幼儿共读经典故事，可以让幼儿感受到阅读所带来的快乐;父母也可以借助其他的阅读媒介，如电子图书，让幼儿体验其他别有风味的阅读方式。家长与幼儿共读经典故事，可以为幼儿了解名著奠定了思想基础，弘扬中华优秀传统文化。
为了培养幼儿的语言理解能力和表达能力，家长可为幼儿创设使用日常语言的机会，如家长根据故事内容创设对话情景引导幼儿对话，家长为幼儿创造沟通解決问题的机会，使用清晰标准的语言与幼儿对话、交流，丰富幼儿的语言经验，提高幼儿语言理解能力和表达能力等。让我们大手拉小手一起走进经典故事的世界吧！
结束语
经典故事是中华上下五千年中优秀传统文学经典的历史产物。经典故事对幼儿语言的发展、树立正确幼儿价值观有着积极重要的影响。作为教师，善于利用一切教育契机，将经典故事融入到幼儿的一日生活中，促进幼儿语言的发展。
参考文献
[1] 人民教育出版社中学语文室编著.幼儿文学[M].北京：人民教育出版社，2005：187.
[2] 教育部基础教育司编写：《幼儿园教育指导纲要试行》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：35.
关键词：经典故事 幼儿语言发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、经典故事的概述
经典是指具有典范性、权威性的;经久不衰的万世之作;经过历史选择出来的“最有价值的”;最能表现本行业的精髓的;最具代表性的;最完美的度作品。
故事是一种以叙述事件为主，具有情节，比较适宜于口头讲述的文学体裁。[1]
结合两者的定义，我认为经典故事是一种具有典范性，经过历史选择出来的最有价值、具有代表性的文学体裁。
经典故事的种类：神话传说、寓言故事、经典典故、成语故事
二、经典故事对幼儿语言发展的作用
（一）有利于幼儿倾听习惯的培养和理解能力的提高
每一个幼儿都喜欢听故事，特别喜欢故事中传奇性的人物和有趣的情节。如狡猾的狐狸、大闹天宫、孔融让梨等，故事中的人物形象生动又有趣，给孩子留下了深刻的印象。老師在讲故事的时候，哭闹的孩子就会停下来认真的倾听，有助于幼儿倾听能力的提高。通过倾听、欣赏经典故事，孩子将自己当做故事中的人物，身临其境有助于孩子对故事内容、人物的性格、形象以及人物之间的对话更深刻理解，有助于幼儿理解能力的提高。
（二）有利于激发幼儿学习语言的兴趣
模仿是每一个幼儿的天性，幼儿语言的习得很大程度上是模仿获得的。在讲经典故事时，幼儿喜欢模仿教师的语言和动作学习，教师变换故事人物之间的那些幽默的、形象的词语激发幼儿学习语言的兴趣，幼儿就想模仿学习。在讲述十二生肖的故事中，幼儿听到我交替转换十二种动物的声音，他们感到很有趣，又很奇妙，这样子的体验对于幼儿用正确的普通话发音来掌握象声词具有很大意义。在活动结束后，幼儿经常模仿动物的声音进行对话。
（三）有助于丰富幼儿词汇，提高语言表达能力
教师自身或借助媒介用优美、动听、规范化的语言讲述经典故事，是丰富幼儿词汇、提高表达能力的很好典范。小班幼儿听《孟母三迁》经典故事时，讲到孟子学习酒楼的服务员“鞠躬”时，对于什么是鞠躬，我用动作解释，幼儿马上明白。在区域活动中听到幼儿对另外一个幼儿说“打招呼，要鞠躬”。他竟然会用“鞠躬”这个词。幼儿在听故事中不断积累象声词，会使用“砰、哇、叮咚"等象声词，还会将自己所见所闻所想全部清楚地表达出来。可见，经典故事不仅能帮助幼儿学到大量的词汇，而且还有利于发展他们的语言表达能力。
三、如何利用经典故事提高幼儿的语言发展
（一）选择符合幼儿身心发展特点的经典故事
教师在选择经典故事的时候，内容一定要符合自己本班幼儿的身心发展特点，童趣也很重要。小班幼儿应选择短小、简单、通俗易懂的经典故事，注重倾听能力的培养，了解故事的名称、人物即可。中班幼儿在选择经典故事时，篇幅可比小班长，因为幼儿在理解故事内容时，已经能够表达出故事里发生的事，有了一定的是非对错之分。大班幼儿喜欢起伏跌宕、曲折的故事情节，也能够将故事内容表演出来。所以在选择故事内容时，要符合幼儿的身心发展特点。
（二）在教育教学活动中注重幼儿语言的培养
将经典故事有机的融入到我们的主题探究活动中，将幼儿的特点与经典故事相结合，将教学方法与学习途径相结合，让幼儿快乐而又轻松地学习。在教育教学活动中，教师有针对性的将经典故事中的词汇、句式、人物对话等让幼儿学习和理解，对不同年龄段的孩子要求不一样。
《幼儿园教育指导纲要》指出"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"[2]复述故事对于幼儿来说是提高语言表达能力的一个有效途径。在讲故事之前，让幼儿带着问题去倾听故事，让幼儿了解故事里面的人物、人物的情绪、人物之间的对话及动作等，有利于养成良好的倾听习惯。幼儿以一定的目的去倾听故事，也可以培养幼儿的记忆力，幼儿会为了复述故事而去记忆故事的内容情节。幼儿在复述故事时，会根据故事的情节和凭借自己的记忆而去组织语言，模仿故事里面的人物、风声、雨声等采用不同的语气和语调复述故事，从而提高幼儿语言能力。
（三）在区域活动中提高幼儿语言能力
为提高幼儿的语言能力，我们还可以将经典故事融入到区域中，让幼儿在区域活动中获得语言的发展。我们选择图书区的书籍要适合幼儿年龄、兴趣以及生活经验的书籍，在图书区设置语音区，幼儿可以选择去倾听经典故事、跟读故事，幼儿词汇量增多了，幼儿敢说、大胆说不仅可以提高幼儿的自信心，还可以提高语言的发展。
教师为幼儿创设表演区，可以提供服饰、头饰、道具等区域材料供幼儿选择，幼儿与好朋友合作分角色进行表演，不仅提高了幼儿的语言表达能力，也提高了幼儿的交往能力和团结合作精神，促进社会性的发展。
（四）开展经典故事分享交流活动，让幼儿“敢说”
为了让经典故事更好地融入幼儿的一日生活，提高幼儿的语言发展能力，让幼儿“敢说”，我们充分利用各种节日和阅读节，开展经典故事分享交流活动。读书分享交流活动以两种形式来开展，一个是班级幼儿读书分享交流活动，一个是年级幼儿读书分享交流活动，幼儿间可以互相交换读书，也可以“抱团”分享故事，幼儿大胆地向其他幼儿讲述自己所知道的故事，为幼儿创造一个“想说、敢说、大胆说”的氛围。
（五）亲子共读，走进经典故事世界
父母是孩子的第一任老师。父母的陪伴是任何人都替代不了的，因此亲子共读就显得极为重要。父母与幼儿共读经典故事，可以让幼儿感受到阅读所带来的快乐;父母也可以借助其他的阅读媒介，如电子图书，让幼儿体验其他别有风味的阅读方式。家长与幼儿共读经典故事，可以为幼儿了解名著奠定了思想基础，弘扬中华优秀传统文化。
为了培养幼儿的语言理解能力和表达能力，家长可为幼儿创设使用日常语言的机会，如家长根据故事内容创设对话情景引导幼儿对话，家长为幼儿创造沟通解決问题的机会，使用清晰标准的语言与幼儿对话、交流，丰富幼儿的语言经验，提高幼儿语言理解能力和表达能力等。让我们大手拉小手一起走进经典故事的世界吧！
结束语
经典故事是中华上下五千年中优秀传统文学经典的历史产物。经典故事对幼儿语言的发展、树立正确幼儿价值观有着积极重要的影响。作为教师，善于利用一切教育契机，将经典故事融入到幼儿的一日生活中，促进幼儿语言的发展。
参考文献
[1] 人民教育出版社中学语文室编著.幼儿文学[M].北京：人民教育出版社，2005：187.
[2] 教育部基础教育司编写：《幼儿园教育指导纲要试行》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002：35.