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摘 要：信息技术是高中阶段教育教学的重要学科，是培养学生计算机操作能力和信息综合素养的主干学科，对于高中学生后续的发展和提升会产生较为重要的影响，高中信息技术教师要积极的树立服务学生成长和服务教学质量提升的教学理念，并以信息技术课堂教学中存在的问题为改进的方向指引，积极的开展有效教学的研究和探索，真正的提升高中阶段信息技术课堂教学的质量和效能，助力学生信息素养的培养。本文将就高中信息技术课堂教学中存在的问题及对策进行讨论。
关键词：高中信息技术;课堂教学;问题;对策;探索
随着教育教学的不断改革，高中信息技术课堂教学中存在的弊端和漏洞逐渐显露，如教学目标不明确、学生学习兴趣较低等等，这些问题是制约高中阶段信息技术课堂教学提升的瓶颈因素，需要高中信息教师结合这些问题，积极的探究解决问题的有效对策，真正的完善高中信息技术课堂教学的各个环节，进而实现高效教学实施，为高中学生信息素养的培养奠定坚实的基础。本文将在阐述高中信息技术课堂教学中存在的问题的基础上，就问题的解决策略进行研究。
一、高中信息技术课堂教学中存在的问题
当前高中信息技术课堂教学还存在不少的问题，总结如下。其一，重视程度低。信息技术教师是否重视信息技术学科课堂教学、重视的程度是高还是低等，对于后续的信息技术课堂高效教学实施会产生直接的和重要的影响，但是从现阶段的信息技术课堂教学情况来看，还存在教师的重视程度低、教学目标不明确等问题，影响着信息技术的高效教学实施。其二，师生关系不够和谐。和谐友好的师生关系是融洽教学氛围和提升教学质量的关键所在，但是从当前的信息技术课堂教学情况来看，部分教师依然以高高在上的管理者自居，使得师生关系不够和谐，影响到课堂的高效教学实施。其三，兴趣度低。兴趣是最好的老师，也是提升学生学习效率和质量的重要驱动力，但是由于部分信息技术教师在课堂教学中依然采用口授+板书的教学模式开展教学，使得课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣不足，自然会影响到后续信息技术课堂的高效教学。以上就是当前信息技术课堂教学中存在的问题，影响着信息课堂的高效教学实施，需要信息技术教师积极对此进行分析和解决，以不断的完善高中信息技术课堂教学，为教学效率的提升和学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。
二、高中信息技术课堂教学中存在的问题的解决对策
（一）提高自身重视程度，有效明确教学目标
一方面，需要高中信息技术教师积极的认识到信息技术学科及高质量的信息技术课堂教学对于学生计算机操作能力和计算机综合素养培养的重要价值和意义所在，积极的从内心深处提高认识，不断的强化对信息技术学科的及课堂教学的重视力度，同时积极的向其他优秀的信息技术教师同行学习有益的教学经验，全面的更新课堂的教法运用，不断的转变教学模式，并在教学实践中较好的把握信息技术课堂高效教学实施的基本规律。另一方面，需要高中信息技术教师积极的明确课堂的教学目标设计，同时积极的将学期目标和中期目标结合，进一步的落实小节目标。例如，在学习《数据及其特征》小节内容时，教师可以结合教学需要设计以下学习任务：了解什么是数据;数据在生活中有哪些应用;数据的基本特征有哪些等等，为后续的教学指引具体的方向。此外，教师还要进一步的提高学生的认识，积极的向学生阐述信息技术知识内容学习的价值和意义，进一步的让学生重视起对信息技术知识内容的学习，为后续的高效教学实施奠定坚实的基础。
（二）积极转变教学观念，构建和谐师生关系
和谐的师生关系对于高中信息技术课堂教学会产生较为重要的影响，高中信息技术教师要积极的转变教学观念，全面的在教学中搞好和学生之间的关系，进而营造和谐友好的课堂学习氛围，真正的助力学生学习效能的提升。一方面，要积极的倡导师生平等。当年少年思維活跃，精神面貌较好，教师不能再以高高在上的管理者自居，而要积极的和学生建立平等的师生关系，积极的和学生做好朋友、好伙伴，平等无差异的对待每一名学生，真正的跟学生处在同一频道上，进而在良好的师生关系下更为高效的开展教学。另一方面，要积极的落实因材施教的教学理念。不同的学生个体之间存在的差异性往往较大，需要教师在课堂教学中充分的考虑到学生之间存在的不同，并积极的采用具有针对性的教学策略开展教学。例如，在学习《算法及其描述》小节内容时，信息技术教师可以积极的为学生布置差异化的学习任务，同时给予学生精准化和及时性的学习辅导，并设计梯度化的作业任务，进而真正的让课堂教学充满教师人性化的关怀。
（三）不断强化教法创新，全面激发学生兴趣
不同的教学方法运用会产生不同的教学效果，有时候这种差异还比较大，需要高中信息技术教师积极的转变以往那种口授+板书的教学模式开展教学，并合理的引入能激发学生学习兴趣和带动学生参与热情的教学模式开展教学，真正的借助教法的创新为信息技术课堂教学注入勃勃生机。例如，在学习《程序设计语言的基础知识》模块内容时，教师可以引入信息化教学手段+合作学习法+课堂提问法开展教学。首先，教师可以借助幻灯片对该节课的知识组成进行展示，如Python的常量和变量、数据类型、运算符、表达式等，让学生结合这些展示走进对教材的自主学习，激发学生兴趣。其次，当学生自主学习结束之后，教师可以引导学生以小组为单位，积极的对上述的内容开展讨论学习，而教师可以给予积极的学习指导，有效的破解学生的讨论疑惑。最后，教师可以借助交互式电子白板以随机提问的方式对每个小组进行提问，引导学生对上述问题的解决进行阐述，而教师可以给予学生思路点拨，进而有效的强化学生对该节课知识内容的学习。
综上所述，当前信息技术课堂教学中还存在较多的问题，如教学目标不明确、师生关系不和谐、教学方法单一、教学短板突出等，需要高中信息技术教师结合这些问题，积极的联合优秀的信息技术教师同行一起探索解决这些问题的具体对策和方法，并在具体的教学实践中）提高自身重视程度，有效明确教学目标;积极转变教学观念，构建和谐师生关系;不断强化教法创新，全面激发学生兴趣;积极强化教学反思，有效补足教学短板等，全面的激发信息技术课堂教学活力，助力信息技术课堂教学质量的不断提升。
参考文献
[1] 陈娟娟.关于高中信息技术教学中分层合作学习法的探究[J].电脑迷，2017（12）：88.
[2] 王克胜.浅析“互联网+”时代高中信息技术教学方式的转变[J].中小学电教，2017（12）：38-39.
[3] 王克胜.利用微课助推初高中信息技术衔接教学的尝试[J].基础教育参考，2017（23）：62-64.
关键词：高中信息技术;课堂教学;问题;对策;探索
随着教育教学的不断改革，高中信息技术课堂教学中存在的弊端和漏洞逐渐显露，如教学目标不明确、学生学习兴趣较低等等，这些问题是制约高中阶段信息技术课堂教学提升的瓶颈因素，需要高中信息教师结合这些问题，积极的探究解决问题的有效对策，真正的完善高中信息技术课堂教学的各个环节，进而实现高效教学实施，为高中学生信息素养的培养奠定坚实的基础。本文将在阐述高中信息技术课堂教学中存在的问题的基础上，就问题的解决策略进行研究。
一、高中信息技术课堂教学中存在的问题
当前高中信息技术课堂教学还存在不少的问题，总结如下。其一，重视程度低。信息技术教师是否重视信息技术学科课堂教学、重视的程度是高还是低等，对于后续的信息技术课堂高效教学实施会产生直接的和重要的影响，但是从现阶段的信息技术课堂教学情况来看，还存在教师的重视程度低、教学目标不明确等问题，影响着信息技术的高效教学实施。其二，师生关系不够和谐。和谐友好的师生关系是融洽教学氛围和提升教学质量的关键所在，但是从当前的信息技术课堂教学情况来看，部分教师依然以高高在上的管理者自居，使得师生关系不够和谐，影响到课堂的高效教学实施。其三，兴趣度低。兴趣是最好的老师，也是提升学生学习效率和质量的重要驱动力，但是由于部分信息技术教师在课堂教学中依然采用口授+板书的教学模式开展教学，使得课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣不足，自然会影响到后续信息技术课堂的高效教学。以上就是当前信息技术课堂教学中存在的问题，影响着信息课堂的高效教学实施，需要信息技术教师积极对此进行分析和解决，以不断的完善高中信息技术课堂教学，为教学效率的提升和学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。
二、高中信息技术课堂教学中存在的问题的解决对策
（一）提高自身重视程度，有效明确教学目标
一方面，需要高中信息技术教师积极的认识到信息技术学科及高质量的信息技术课堂教学对于学生计算机操作能力和计算机综合素养培养的重要价值和意义所在，积极的从内心深处提高认识，不断的强化对信息技术学科的及课堂教学的重视力度，同时积极的向其他优秀的信息技术教师同行学习有益的教学经验，全面的更新课堂的教法运用，不断的转变教学模式，并在教学实践中较好的把握信息技术课堂高效教学实施的基本规律。另一方面，需要高中信息技术教师积极的明确课堂的教学目标设计，同时积极的将学期目标和中期目标结合，进一步的落实小节目标。例如，在学习《数据及其特征》小节内容时，教师可以结合教学需要设计以下学习任务：了解什么是数据;数据在生活中有哪些应用;数据的基本特征有哪些等等，为后续的教学指引具体的方向。此外，教师还要进一步的提高学生的认识，积极的向学生阐述信息技术知识内容学习的价值和意义，进一步的让学生重视起对信息技术知识内容的学习，为后续的高效教学实施奠定坚实的基础。
（二）积极转变教学观念，构建和谐师生关系
和谐的师生关系对于高中信息技术课堂教学会产生较为重要的影响，高中信息技术教师要积极的转变教学观念，全面的在教学中搞好和学生之间的关系，进而营造和谐友好的课堂学习氛围，真正的助力学生学习效能的提升。一方面，要积极的倡导师生平等。当年少年思維活跃，精神面貌较好，教师不能再以高高在上的管理者自居，而要积极的和学生建立平等的师生关系，积极的和学生做好朋友、好伙伴，平等无差异的对待每一名学生，真正的跟学生处在同一频道上，进而在良好的师生关系下更为高效的开展教学。另一方面，要积极的落实因材施教的教学理念。不同的学生个体之间存在的差异性往往较大，需要教师在课堂教学中充分的考虑到学生之间存在的不同，并积极的采用具有针对性的教学策略开展教学。例如，在学习《算法及其描述》小节内容时，信息技术教师可以积极的为学生布置差异化的学习任务，同时给予学生精准化和及时性的学习辅导，并设计梯度化的作业任务，进而真正的让课堂教学充满教师人性化的关怀。
（三）不断强化教法创新，全面激发学生兴趣
不同的教学方法运用会产生不同的教学效果，有时候这种差异还比较大，需要高中信息技术教师积极的转变以往那种口授+板书的教学模式开展教学，并合理的引入能激发学生学习兴趣和带动学生参与热情的教学模式开展教学，真正的借助教法的创新为信息技术课堂教学注入勃勃生机。例如，在学习《程序设计语言的基础知识》模块内容时，教师可以引入信息化教学手段+合作学习法+课堂提问法开展教学。首先，教师可以借助幻灯片对该节课的知识组成进行展示，如Python的常量和变量、数据类型、运算符、表达式等，让学生结合这些展示走进对教材的自主学习，激发学生兴趣。其次，当学生自主学习结束之后，教师可以引导学生以小组为单位，积极的对上述的内容开展讨论学习，而教师可以给予积极的学习指导，有效的破解学生的讨论疑惑。最后，教师可以借助交互式电子白板以随机提问的方式对每个小组进行提问，引导学生对上述问题的解决进行阐述，而教师可以给予学生思路点拨，进而有效的强化学生对该节课知识内容的学习。
综上所述，当前信息技术课堂教学中还存在较多的问题，如教学目标不明确、师生关系不和谐、教学方法单一、教学短板突出等，需要高中信息技术教师结合这些问题，积极的联合优秀的信息技术教师同行一起探索解决这些问题的具体对策和方法，并在具体的教学实践中）提高自身重视程度，有效明确教学目标;积极转变教学观念，构建和谐师生关系;不断强化教法创新，全面激发学生兴趣;积极强化教学反思，有效补足教学短板等，全面的激发信息技术课堂教学活力，助力信息技术课堂教学质量的不断提升。
参考文献
[1] 陈娟娟.关于高中信息技术教学中分层合作学习法的探究[J].电脑迷，2017（12）：88.
[2] 王克胜.浅析“互联网+”时代高中信息技术教学方式的转变[J].中小学电教，2017（12）：38-39.
[3] 王克胜.利用微课助推初高中信息技术衔接教学的尝试[J].基础教育参考，2017（23）：62-64.