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摘 要：数学知识能够锻炼学生的思维能力，使学生的计算更加严密，进而提高学生的综合素质。故而，在初中阶段的数学知识教学中，教师需结合新课改的教学策略指导，以学生为教学的中心，明确当前对学生而言最为有效的教学方法，希望能够使学生学习数学知识，获得睿智的头脑，以及严谨的思维能力。教师在教学时应选取优秀的教学策略，为学生讲解富有知识内涵的数学知识内容，希望切实提升学生的数学学习效率。
关键词：初中数学;实际教学;效率提升
在初中阶段的数学知识教学过程中，教师应重点提升学生的数学知识学习效率。为此，教师应对学生的数学学习状态进行全面分析，找准学生的数学学习难点，选取合适的教学策略，指导学生的数学知识学习。教师应从兴趣为突破口，指导学生进行积极主动的知识学习。同时，结合思维性较强的学习任务，锻炼学生解决数学问题的能力。最后，教师需引导学生建立学习合作小组，以此培养学生的团队协作意识，切实提升学生的学习效率。
一、从学习兴趣出发，培养学生学习主动性
在教师指导学生学习数学知识的过程中，需要从兴趣的角度出发，全面提升学生的数学学习主动性。为此，教师应当全面分析学生的数学知识学习习惯，选取学生的学习兴趣为教学突破口，指导学生进行更为全面深入的数学知识学习。教师希望通过综合培养学生的数学学习兴趣，使學生能够主动探究相关的数学知识内涵，进而提升学生的数学知识学习效率。所以，教师首要的教学任务就是为学生创编相关的教学内容，使之能够和学生喜欢的数学知识内容相结合，最大化激发学生的数学学习兴趣。通过教师为学生设计的趣味性教学内容，学生的日常知识学习变得更加积极主动，切实提高了学生的学习效率。
例如，教师在指导学生学习“整式”的知识内容时，就可结合学生的学习兴趣点，为其设计相关的教学内容，希望能够借此激发学生的数学学习兴趣，并有效提升学生的学习主动性。教师在设计教学内容时，需重点为学生讲解代数式的化简、式子的整体带入，以及多项式的升次和降次等知识内容。所以，这便需要教师将数学知识内容和学生喜欢的故事化元素相融合，使学生能够对相关知识产生浓厚的学习兴趣。此外，教师为学生设计的趣味性教学内容，需要包含充足的知识性内容，使学生在学习期间感受到充足的知识内容，从而切实提升自身的数学学习兴趣。
二、结合思维型任务，提高学生的解题能力
教师教授学生学习数学知识期间，应当全面提升学生解决数学问题的能力。对于学生来说，最好的思维锻炼方法就是不断进行训练，使自己的思维更加全面，对于数学问题的思考更加严谨，从而有效提升自身解决数学问题的能力。如，教师在指导学生学习“圆的性质”时，就可为学生创编思维量较大的学习任务，使学生进行相关问题的深入分析，从而有效提升学生的数学知识水平。教师希望借助该教学方法，使学生的数学思维得到全面提升，并使其解决数学问题的能力不断提升。最终，学生通过自己努力学习和思考，有效解决了教师设计的数学任务，从而全面提升了自己的数学知识学习效率。
例如，学生在学习“相似三角形”的知识时，教师为学生设计相应的数学实践任务。教师在综合分析学生课堂知识学习状况，以及其解决实际问题的能力之后。决定为学生创编相应的数学实践任务“请学生认真回顾自己已经学习的相似三角形知识，结合教师下发的皮尺和测量杆等，根据自己对相关知识的理解，进行有效的实践操作，有效得出国旗杆的实际高度。”学生需要综合分析自己当前的任务情境，以及自己对于判定三角形相似的知识内容，通过有效的问题思考和分析，最终得到有效解决该问题的方法。故而，教师在教授学生学习数学知识期间，应为其设计思维性较强的学习任务，指导学生进行严密的问题分析和思考，切实提升其解决数学问题的能力。
三、建学习合作小组，强化学生的协作意识
在学生学习数学知识时，教师应按照新课改的教学思想，确立学生为当前数学教学的主体。因此，教师在指导学生学习数学知识时，应当重点培养学生之间的团队合作意识。教师希望通过培养学生之间的紧密合作，能够全面优化学生的数学知识水平。因为学生需要和学习团体合作，进行更为细致的数学问题反思，从而有效提升自己的数学学习效率。
例如，教师在教授学生关于“最优方案”的知识内容时，需要将学生分为若干个学习合作小组，使学生能够进行全面细致的问题分析。学生需要综合分析教师设计的问题，并进行充的思考，而后和同组的组员进行问题探讨。通过进行全面的小组合作，能够有效强化学生之间的合作意识，最终切实提升了学生的数学知识学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识期间，需要选取合适的教学方法和策略，对学生进行综合性教学指导，以此有效提升学生的数学知识学习效率。
参考文献：
[1]邓婉婷.数学教学中培养学生思维能力的对策研究[J].成才之路，2018（35）：43.
[2]刘友生.“导学互动”在初中数学课堂中的有效运用[J].华夏教师，2018（35）：44-45.
关键词：初中数学;实际教学;效率提升
在初中阶段的数学知识教学过程中，教师应重点提升学生的数学知识学习效率。为此，教师应对学生的数学学习状态进行全面分析，找准学生的数学学习难点，选取合适的教学策略，指导学生的数学知识学习。教师应从兴趣为突破口，指导学生进行积极主动的知识学习。同时，结合思维性较强的学习任务，锻炼学生解决数学问题的能力。最后，教师需引导学生建立学习合作小组，以此培养学生的团队协作意识，切实提升学生的学习效率。
一、从学习兴趣出发，培养学生学习主动性
在教师指导学生学习数学知识的过程中，需要从兴趣的角度出发，全面提升学生的数学学习主动性。为此，教师应当全面分析学生的数学知识学习习惯，选取学生的学习兴趣为教学突破口，指导学生进行更为全面深入的数学知识学习。教师希望通过综合培养学生的数学学习兴趣，使學生能够主动探究相关的数学知识内涵，进而提升学生的数学知识学习效率。所以，教师首要的教学任务就是为学生创编相关的教学内容，使之能够和学生喜欢的数学知识内容相结合，最大化激发学生的数学学习兴趣。通过教师为学生设计的趣味性教学内容，学生的日常知识学习变得更加积极主动，切实提高了学生的学习效率。
例如，教师在指导学生学习“整式”的知识内容时，就可结合学生的学习兴趣点，为其设计相关的教学内容，希望能够借此激发学生的数学学习兴趣，并有效提升学生的学习主动性。教师在设计教学内容时，需重点为学生讲解代数式的化简、式子的整体带入，以及多项式的升次和降次等知识内容。所以，这便需要教师将数学知识内容和学生喜欢的故事化元素相融合，使学生能够对相关知识产生浓厚的学习兴趣。此外，教师为学生设计的趣味性教学内容，需要包含充足的知识性内容，使学生在学习期间感受到充足的知识内容，从而切实提升自身的数学学习兴趣。
二、结合思维型任务，提高学生的解题能力
教师教授学生学习数学知识期间，应当全面提升学生解决数学问题的能力。对于学生来说，最好的思维锻炼方法就是不断进行训练，使自己的思维更加全面，对于数学问题的思考更加严谨，从而有效提升自身解决数学问题的能力。如，教师在指导学生学习“圆的性质”时，就可为学生创编思维量较大的学习任务，使学生进行相关问题的深入分析，从而有效提升学生的数学知识水平。教师希望借助该教学方法，使学生的数学思维得到全面提升，并使其解决数学问题的能力不断提升。最终，学生通过自己努力学习和思考，有效解决了教师设计的数学任务，从而全面提升了自己的数学知识学习效率。
例如，学生在学习“相似三角形”的知识时，教师为学生设计相应的数学实践任务。教师在综合分析学生课堂知识学习状况，以及其解决实际问题的能力之后。决定为学生创编相应的数学实践任务“请学生认真回顾自己已经学习的相似三角形知识，结合教师下发的皮尺和测量杆等，根据自己对相关知识的理解，进行有效的实践操作，有效得出国旗杆的实际高度。”学生需要综合分析自己当前的任务情境，以及自己对于判定三角形相似的知识内容，通过有效的问题思考和分析，最终得到有效解决该问题的方法。故而，教师在教授学生学习数学知识期间，应为其设计思维性较强的学习任务，指导学生进行严密的问题分析和思考，切实提升其解决数学问题的能力。
三、建学习合作小组，强化学生的协作意识
在学生学习数学知识时，教师应按照新课改的教学思想，确立学生为当前数学教学的主体。因此，教师在指导学生学习数学知识时，应当重点培养学生之间的团队合作意识。教师希望通过培养学生之间的紧密合作，能够全面优化学生的数学知识水平。因为学生需要和学习团体合作，进行更为细致的数学问题反思，从而有效提升自己的数学学习效率。
例如，教师在教授学生关于“最优方案”的知识内容时，需要将学生分为若干个学习合作小组，使学生能够进行全面细致的问题分析。学生需要综合分析教师设计的问题，并进行充的思考，而后和同组的组员进行问题探讨。通过进行全面的小组合作，能够有效强化学生之间的合作意识，最终切实提升了学生的数学知识学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识期间，需要选取合适的教学方法和策略，对学生进行综合性教学指导，以此有效提升学生的数学知识学习效率。
参考文献：
[1]邓婉婷.数学教学中培养学生思维能力的对策研究[J].成才之路，2018（35）：43.
[2]刘友生.“导学互动”在初中数学课堂中的有效运用[J].华夏教师，2018（35）：44-45.