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摘要：随着我国教育体制的不断改革，教学方法也在不断创新，实现了良好的教学效果。在我国初中物理的教学过程中，由于初中物理的初次接触，使学生在学习过程中存在一定的难度。所以，在实际教学中，教师应该开展有效的教学策略，针对初中生采取差异化教学策略，对初中生们进行针对式教学，完善教学体系，并针对学生们的学习程度给出差异化的评价，提高学生们的学习兴趣，从而提升初中生们对物理学习的自信心，实现他们物理水平的提高，对初中生的发展具有重要意义。
关键词：差异化教学策略;初中物理教學;应用;研究
引言：
作为创新的教学策略，差异教学主要是针对学生们的个体差异开展针对式教学，满足初中生们对学习目标的需求，从而增强学生们对初中物理知识学习的自信心，最终提高他们的物理成绩。物理作为中考的重点科目，对初中生的发展具有重要意义。所以，为了改变初中生们的这一学习现状，初中物理教师应该积极开展差异教学策略，通过多样化的教学方式提升学生们的物理兴趣，充分掌握每个学生的实际情况，设计差异教学目标，激发学生们的自主学习能力，从而不断提升初中生的物理水平。
一、初中物理课堂教学现状
在传统的初中物理课堂教学中，大部分教师还都是以教师为主体，通过灌输式思想进行物理教学，严重阻碍了学生们的创新思想，很难实现自主发挥的能力，忽视了学生们整体水平的同步提升，长此以往会对物理知识的学习失去兴趣。随着新课改的大力推广，初中物理教师应该积极采取全新的教学策略，采用差异化教学模式，激发初中生的物理学习积极性，提高学生们的物理达到同一水平。在新课改的教育环境下，教师应该以学生们主体，把培养学生们自主学习、积极探索作为教学核心，不断的引导学生们进行物理知识的学习，激发学生们的物理兴趣，从而提高初中生的物理水平，对物理课堂教学的质量提高具有重要意义。
二、设置差异教学目标，把握学生学习方向
对于初中生来说，由于知识难度的不断提升，学生们的学习基础和智力都存在这一定的差异，导致学生们的学习程度不尽相同，如果仍然采用传统的教学方式，并不能取得良好的教学效果，所以为了更好的满足学生们的实际需求，教师应该根据学生们自身的特点设计差异教学目标。在实际教学中，物理教师首先应该充分了解学生们的学习情况，根据学生们的特点，为学生们设置差异化的教学目标，对于物理基础比较好的同学，教师应该设置更高的教学目标，激励初中生追求更高层次的发展，对于物理基础较差的同学是指一些基础的教学目标，巩固学生们的物理基础，提升学生们的学习信心，有利于实现学生们的自我激励，并逐渐的提升自身的物理水平。
例如：在初中物理人教版学习“密度”的相关知识时，初中物理教师可以根据学生们的实际情况，开展差异化教学模式，针对物理基础掌握比较扎实的同学设置较为深刻的教学目标，让他们探讨物体的体积、质量与密度有怎样的关系，并且不同的物质密度是否一样。通过联系比较深入的问题探析，能够有效的实现学生们的举一反三，提高学生们对物理知识的学习兴趣，针对物理知识掌握较差的同学应该设置较为基础的教学目标，掌握物质密度的基本意义，明确密度表示的是物质的现象，通过实例了解物质的密度，可以讲解阿基米德通过皇冠的故事发现密度的存在，加深学生们对物理知识的理解，从而提高学生们的学习兴趣，进一步对物理还是的探索。
三、营造轻松的课堂氛围
在初中物理学习中，良好的教学氛围能够有效促进学生们的学习质量。所以在初中物理课堂教学中，物理教师应该积极营造出轻松和活跃的课堂氛围，激发学生们的物理潜力，充分挥发学生们的学习热情，全身心的投入到物理知识的学习中，不断的实现自身的学习目标。在实际的教学中，教师应该端正态度，正确的面对学生们存在的差异，并积极鼓励学生们的学习成果，让学生们勇于提问、敢于质疑，同时教师还应该拉近与学生们之间的关系，与学生们成为朋友，帮助学生们激发他们的学习热情，充分发挥学生们的思维能力。教师还应该积极的鼓励学生们进行交流和探讨，形成和谐的教学氛围，充分发挥初中生的创新意识，从而提高学生们自身的物理水平。
四、初中物理教学中做好差异评价
在初中物理教学中，教师还应该根据学生们自身的特点，进行差异化评价，肯定学生们在物理学习上的努力，从而提升学生们的信心，提高学生们的学习兴趣。在实际教学过中，教师根据不同学生们的学习目标，给出积极的评价，不能单一成绩来进行评价，对进步比较大的学生给及积极的鼓励，树立学生们的自信心，激发学生们的学习积极性，同时对学生们的创新想法做出评价，即便想法是错误的，也不能完全打消学生们的积极性，培养学生们积极探索和大胆质疑的态度，对今后的学习和发展具有重要意义。
五、结束语
综上所述，随着我国教育水平的不断提高，传统的教学方式已经不能满足学生们的实际需求，为了更好的提高初中物理教学质量，初中物理教师应该改变传统教学策略，充分发挥创新教学方式，采用差异化教学策略，全面了解学生们的差异和特点，引导学生们的学习兴趣，激发学生们对物理学习的积极性，构建和谐的物理课堂，促进初中生的物理水平，对初中生的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]黄彩仁.浅谈如何通过差异教学实现优化初中物理的相关途径[J].数理化学习：，2011，（12 ）：92—93.
[2]周海锋.浅谈如何通过差异教学达到优化初中物理的相关策略[J].物理大世界：教师适用，2011，（9）：76.
关键词：差异化教学策略;初中物理教學;应用;研究
引言：
作为创新的教学策略，差异教学主要是针对学生们的个体差异开展针对式教学，满足初中生们对学习目标的需求，从而增强学生们对初中物理知识学习的自信心，最终提高他们的物理成绩。物理作为中考的重点科目，对初中生的发展具有重要意义。所以，为了改变初中生们的这一学习现状，初中物理教师应该积极开展差异教学策略，通过多样化的教学方式提升学生们的物理兴趣，充分掌握每个学生的实际情况，设计差异教学目标，激发学生们的自主学习能力，从而不断提升初中生的物理水平。
一、初中物理课堂教学现状
在传统的初中物理课堂教学中，大部分教师还都是以教师为主体，通过灌输式思想进行物理教学，严重阻碍了学生们的创新思想，很难实现自主发挥的能力，忽视了学生们整体水平的同步提升，长此以往会对物理知识的学习失去兴趣。随着新课改的大力推广，初中物理教师应该积极采取全新的教学策略，采用差异化教学模式，激发初中生的物理学习积极性，提高学生们的物理达到同一水平。在新课改的教育环境下，教师应该以学生们主体，把培养学生们自主学习、积极探索作为教学核心，不断的引导学生们进行物理知识的学习，激发学生们的物理兴趣，从而提高初中生的物理水平，对物理课堂教学的质量提高具有重要意义。
二、设置差异教学目标，把握学生学习方向
对于初中生来说，由于知识难度的不断提升，学生们的学习基础和智力都存在这一定的差异，导致学生们的学习程度不尽相同，如果仍然采用传统的教学方式，并不能取得良好的教学效果，所以为了更好的满足学生们的实际需求，教师应该根据学生们自身的特点设计差异教学目标。在实际教学中，物理教师首先应该充分了解学生们的学习情况，根据学生们的特点，为学生们设置差异化的教学目标，对于物理基础比较好的同学，教师应该设置更高的教学目标，激励初中生追求更高层次的发展，对于物理基础较差的同学是指一些基础的教学目标，巩固学生们的物理基础，提升学生们的学习信心，有利于实现学生们的自我激励，并逐渐的提升自身的物理水平。
例如：在初中物理人教版学习“密度”的相关知识时，初中物理教师可以根据学生们的实际情况，开展差异化教学模式，针对物理基础掌握比较扎实的同学设置较为深刻的教学目标，让他们探讨物体的体积、质量与密度有怎样的关系，并且不同的物质密度是否一样。通过联系比较深入的问题探析，能够有效的实现学生们的举一反三，提高学生们对物理知识的学习兴趣，针对物理知识掌握较差的同学应该设置较为基础的教学目标，掌握物质密度的基本意义，明确密度表示的是物质的现象，通过实例了解物质的密度，可以讲解阿基米德通过皇冠的故事发现密度的存在，加深学生们对物理知识的理解，从而提高学生们的学习兴趣，进一步对物理还是的探索。
三、营造轻松的课堂氛围
在初中物理学习中，良好的教学氛围能够有效促进学生们的学习质量。所以在初中物理课堂教学中，物理教师应该积极营造出轻松和活跃的课堂氛围，激发学生们的物理潜力，充分挥发学生们的学习热情，全身心的投入到物理知识的学习中，不断的实现自身的学习目标。在实际的教学中，教师应该端正态度，正确的面对学生们存在的差异，并积极鼓励学生们的学习成果，让学生们勇于提问、敢于质疑，同时教师还应该拉近与学生们之间的关系，与学生们成为朋友，帮助学生们激发他们的学习热情，充分发挥学生们的思维能力。教师还应该积极的鼓励学生们进行交流和探讨，形成和谐的教学氛围，充分发挥初中生的创新意识，从而提高学生们自身的物理水平。
四、初中物理教学中做好差异评价
在初中物理教学中，教师还应该根据学生们自身的特点，进行差异化评价，肯定学生们在物理学习上的努力，从而提升学生们的信心，提高学生们的学习兴趣。在实际教学过中，教师根据不同学生们的学习目标，给出积极的评价，不能单一成绩来进行评价，对进步比较大的学生给及积极的鼓励，树立学生们的自信心，激发学生们的学习积极性，同时对学生们的创新想法做出评价，即便想法是错误的，也不能完全打消学生们的积极性，培养学生们积极探索和大胆质疑的态度，对今后的学习和发展具有重要意义。
五、结束语
综上所述，随着我国教育水平的不断提高，传统的教学方式已经不能满足学生们的实际需求，为了更好的提高初中物理教学质量，初中物理教师应该改变传统教学策略，充分发挥创新教学方式，采用差异化教学策略，全面了解学生们的差异和特点，引导学生们的学习兴趣，激发学生们对物理学习的积极性，构建和谐的物理课堂，促进初中生的物理水平，对初中生的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]黄彩仁.浅谈如何通过差异教学实现优化初中物理的相关途径[J].数理化学习：，2011，（12 ）：92—93.
[2]周海锋.浅谈如何通过差异教学达到优化初中物理的相关策略[J].物理大世界：教师适用，2011，（9）：76.