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摘要：基于当前时代背景下，我们国家已经进入了新媒体时代，人们可以根据自身的需求，自主展开视频内容的分享以及展示。为此，我国高校摄影艺术专业同样需要展开全面改革，结合学生们的需求，优化教学内容，确保教学点整体质量得到提高。本篇文章主要描述了新媒体的内容和特点，并对于新媒体时代高校摄影教育的开展方式方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：新媒体时代;高校;摄影艺术教育
引言：伴随时代的进步，我国网络的发展越来越快，而自媒体也就在这一背景下逐步诞生。不但传播的途径有所增加，传播的速度也持续提高。针对这一情况，高校同样需要展开全面改革，紧跟时代的脚步。尤其是摄影艺术教育，无论是内容还是教学方式，都要展开优化，以此满足广大学生的基本要求。
一、新媒体的内容和特点
伴随时代的发展，信息之间的互动变得越发频繁。无论是转发还是发布，信息内容都会重新完成整合工作，并再一次进行传播。各家媒体平台为了实现全面发展，自然需要积极合作，不断交流，创作出更多全新的内容，才能真正做到互利共赢。不仅如此，广大群众获取新闻以及分享新闻的方式也变得极具多元化。很多年轻的学生，往往都会通过网络媒体的报道，以此判断部分内容的真实性以及合理性。同样，学生们在对于部分新闻内容进行判断的时候，同样可以让自己共同参与到活动之中，与他人一同互动，从而使得自身和资源之间的距离变得越来越近。由于网络媒介本身有着很强的包容性特色，新媒体可以将不同背景、不同教育度以及不同理念的人群集中在一起，让其共同展开沟通和交流。由此能够看出，新媒体在当前已经成为了最为获得资讯获取平台以及教育改革平台。
二、新媒体时代高校摄影教育的开展方式
（一）更新现有的理念
对于我们国家的摄影艺术教育来说，其最大的问题便是早期的教育活动过于重视技术本身，这种教学方式和当前人文教育之间存在较大差异[1]。
而在新媒体背景下，无论是数码技术还是网络技术，都能体现出摄影艺术和科技之间存在的联系。无论是应用的基础工具还是媒体记录，其传播模式都有了较大变化。正是因为这些变化存在，使得摄影教育展现出了全新的面貌，为我国教育工作打开了新的局面。
对于摄影教育本身来说，观念改变一直都是非常重要的内容。只有做到理念先行，人们对于相关教育活动才会有着更为清楚的认知。反之，如果观念非常浅薄，对于整个摄影历史的发展完全不了解，自身美学理念自然会变得极为肤浅，从而就会对摄影艺术教育的正常开展造成巨大影响。
正是因为这一因素，当前高校在进行摄影艺术教育的时候，自然不能将自身注意力全部都放在技术层面，而需要更多放在理念层面。伴随科技的快速进步，一些技术层面的问题显然能够更好处理，但一些落后的理念，则很难在短时间内实现全面更新。特别是此类传播模式，对于人这一个体有着非常高的重视度。现代摄影本身便属于艺术中的一类，与社会科学以及哲学都有着角度的联系。通过对摄影艺术的基本内容采取系统和处理，将其和其他多方面知识内容展开联系，才能有效提高人们对其的基础认知，进而才能更新自然对于高校摄影艺术理念的重视度，完成教育工作的调整和全面优化[2]。
（二）优化教学的内容
在未来，摄影活动将会呈现出两方面趋势，其一是数字技术的重要性越来越高，其二是对于拍摄者自身的能力需求不断降低，而艺术素养的作用则在持续不断提高。
基于现有的时代背景，我国许多摄影专业的学生在毕业之后，找不到自身发展的方向，也没有制定合理的认识计划。显然，这对于一名学生的成长和发展都没有任何帮助。很多高校在进行摄影教育的时候，往往会将注意力全部都放在技术层面，以此确保学生有着较强的基础水平，从而能够更好地满足市场需求。但是从实际情况来看，最终这些学生的发展都没有达到预期，究其原因主要是自身观念非常薄弱[3]。
早期高校在设置课程的时候，基本上主要包括三个部分，分别是技术课、艺术课以及选修课。这其中，技术课主要以相机利用和摄影技巧为主，艺术课主要包括沟通、色彩处理和特色摄影等，而选修课则包括基础理论、摄影发展史以及相关电脑技术等。基本上，在我国多数高校之中，都是按照这种模式进行课程设置。而在一些西方国家之中，逐步将技术课程和视觉传播融合在一起，以此保证教学活动的实用性价值。亦或者注重对学生自身的观念意识进行培养，促使其能够更好地把握社会发展的情况，寻找合理的角度，注重艺术之间的融合。
由此能够看出，在当前背景下，我国在设置摄影艺术课程的时候，理应将基本观念和影像传播的内容融入进来。同时课程设置也要摆脱传统形式，设置一些全新的内容，对各类学科进行充分利用。尤其是一些视觉传媒类课程，应当充分发挥其基本优势，以此为广大学生创设良好的基础环境，确保教育工作不仅有着很强的技术性特点，同时也有着很高的艺术性价值，进而使得广大学生的创造力水平得到全面增强，为其自身的实际发展奠定良好的基础。
（三）更新知识内容
对于广大艺术教育工作者来说，自身观念的更新将会直接影响学生个人的成长。然而，我国普遍学校并未认识到这一问题存在，仍然将注意力全部都放在知识传递和技术教导方面，从而使得摄影艺术教育变得十分落后，与时代的发展情况出现了脱节的情况[4]。
在我们国家之中，尽管多数高校都设置了摄影艺术专业，但主要实在部分学科领导人的带领下，逐步完成建立。由于这些对于摄影活动本身的认知非常浅薄，同时相关人才的数量也不够充足，从而使得教学活动失去了应有的基本目标，同时课程设置也缺乏合理性。诸如，很多学生直到二年级的时候，才刚刚开始学习打光。同时在没有掌握静物摄影的内容，同时自身创意摄影的水平也很低时，便已经投入到商业摄影的活动之中。
除此之外，一些在行业之中有着很高权威的教师，自身设置的教案内容多年来都没有任何改变，并未结合时代的发展做大与时俱进。究其原因主要是其自身缺少危机感，认为自己的理念已经足够创新，从而有了惰性，促使理论内容出现了脱节的情况。而在卡兹相关研究工作的时候，也没有做大深入探究，进而造成诸多矛盾产生。
在对于教师展开评价的时候，主要包括两个方面，分别是教学质量和学术能力。然而由于评估体系存在较大问题，同时师资人员数量过少，使得教学难度提升，教学评价的开展也受到了巨大影响。如此一来，教学的效果自然无法满足预期，对其个人的成长将会带来巨大的影响。因此，伴随科技的进步，为摄影行业的整体发展提供了诸多空间。因此，摄影教学自然需要进行全面改革，广大教师理应从新媒体时代的特点出发，合理把握摄影艺术的发展趋势，从而逐步完成改革，才能保证教学活动得到发展。为了实现这一目标，广大教师必须不断完善自我，提升自身的综合能力[5]。
三、结束语
综上所述，在新媒体时代背景下，摄影教育同样需要做到全面创新，不能仅仅只是一些书本中的知识内容，而需要和社会发展的实际情况联系在一起。通过应用互联网技术，以此保证教学活动更具多元化特色，满足各种不同学生的需求。同时还能将各类知识内容整合在一起，促使学生们可以接触到更多课外的知识，促使自身综合素养得到全面提高。这样一来，学生们的整体水平就会达到更高层次，为其个人发展奠定了良好基础。同时整个行业也会取得非常大的进步，确保教学的综合质量有所提升。
参考文献：
[1]白少楠.浅谈新媒体时代中国高校摄影艺术教育[J].中国校外教育，2016（12）：141-142.
[2]额尔敦毕力格.新媒体时代背景下中国高校摄影艺术教育问题探讨[J].戏剧之家（16期）：218-218.
[3]白莉.淺析新媒体时代背景下高校摄影专业教学[J].发现（教育版），2017（10）：00048-00049.
[4]车快.浅谈新媒体时代下高校摄影专业商业摄影课程改革[J].传播力研究，2018，2（36）：190.
[5]夏洪波.融媒体时代高校摄影艺术教育转型与创新研究[J].艺术科技，2018，31（09）：41+201.
关键词：新媒体时代;高校;摄影艺术教育
引言：伴随时代的进步，我国网络的发展越来越快，而自媒体也就在这一背景下逐步诞生。不但传播的途径有所增加，传播的速度也持续提高。针对这一情况，高校同样需要展开全面改革，紧跟时代的脚步。尤其是摄影艺术教育，无论是内容还是教学方式，都要展开优化，以此满足广大学生的基本要求。
一、新媒体的内容和特点
伴随时代的发展，信息之间的互动变得越发频繁。无论是转发还是发布，信息内容都会重新完成整合工作，并再一次进行传播。各家媒体平台为了实现全面发展，自然需要积极合作，不断交流，创作出更多全新的内容，才能真正做到互利共赢。不仅如此，广大群众获取新闻以及分享新闻的方式也变得极具多元化。很多年轻的学生，往往都会通过网络媒体的报道，以此判断部分内容的真实性以及合理性。同样，学生们在对于部分新闻内容进行判断的时候，同样可以让自己共同参与到活动之中，与他人一同互动，从而使得自身和资源之间的距离变得越来越近。由于网络媒介本身有着很强的包容性特色，新媒体可以将不同背景、不同教育度以及不同理念的人群集中在一起，让其共同展开沟通和交流。由此能够看出，新媒体在当前已经成为了最为获得资讯获取平台以及教育改革平台。
二、新媒体时代高校摄影教育的开展方式
（一）更新现有的理念
对于我们国家的摄影艺术教育来说，其最大的问题便是早期的教育活动过于重视技术本身，这种教学方式和当前人文教育之间存在较大差异[1]。
而在新媒体背景下，无论是数码技术还是网络技术，都能体现出摄影艺术和科技之间存在的联系。无论是应用的基础工具还是媒体记录，其传播模式都有了较大变化。正是因为这些变化存在，使得摄影教育展现出了全新的面貌，为我国教育工作打开了新的局面。
对于摄影教育本身来说，观念改变一直都是非常重要的内容。只有做到理念先行，人们对于相关教育活动才会有着更为清楚的认知。反之，如果观念非常浅薄，对于整个摄影历史的发展完全不了解，自身美学理念自然会变得极为肤浅，从而就会对摄影艺术教育的正常开展造成巨大影响。
正是因为这一因素，当前高校在进行摄影艺术教育的时候，自然不能将自身注意力全部都放在技术层面，而需要更多放在理念层面。伴随科技的快速进步，一些技术层面的问题显然能够更好处理，但一些落后的理念，则很难在短时间内实现全面更新。特别是此类传播模式，对于人这一个体有着非常高的重视度。现代摄影本身便属于艺术中的一类，与社会科学以及哲学都有着角度的联系。通过对摄影艺术的基本内容采取系统和处理，将其和其他多方面知识内容展开联系，才能有效提高人们对其的基础认知，进而才能更新自然对于高校摄影艺术理念的重视度，完成教育工作的调整和全面优化[2]。
（二）优化教学的内容
在未来，摄影活动将会呈现出两方面趋势，其一是数字技术的重要性越来越高，其二是对于拍摄者自身的能力需求不断降低，而艺术素养的作用则在持续不断提高。
基于现有的时代背景，我国许多摄影专业的学生在毕业之后，找不到自身发展的方向，也没有制定合理的认识计划。显然，这对于一名学生的成长和发展都没有任何帮助。很多高校在进行摄影教育的时候，往往会将注意力全部都放在技术层面，以此确保学生有着较强的基础水平，从而能够更好地满足市场需求。但是从实际情况来看，最终这些学生的发展都没有达到预期，究其原因主要是自身观念非常薄弱[3]。
早期高校在设置课程的时候，基本上主要包括三个部分，分别是技术课、艺术课以及选修课。这其中，技术课主要以相机利用和摄影技巧为主，艺术课主要包括沟通、色彩处理和特色摄影等，而选修课则包括基础理论、摄影发展史以及相关电脑技术等。基本上，在我国多数高校之中，都是按照这种模式进行课程设置。而在一些西方国家之中，逐步将技术课程和视觉传播融合在一起，以此保证教学活动的实用性价值。亦或者注重对学生自身的观念意识进行培养，促使其能够更好地把握社会发展的情况，寻找合理的角度，注重艺术之间的融合。
由此能够看出，在当前背景下，我国在设置摄影艺术课程的时候，理应将基本观念和影像传播的内容融入进来。同时课程设置也要摆脱传统形式，设置一些全新的内容，对各类学科进行充分利用。尤其是一些视觉传媒类课程，应当充分发挥其基本优势，以此为广大学生创设良好的基础环境，确保教育工作不仅有着很强的技术性特点，同时也有着很高的艺术性价值，进而使得广大学生的创造力水平得到全面增强，为其自身的实际发展奠定良好的基础。
（三）更新知识内容
对于广大艺术教育工作者来说，自身观念的更新将会直接影响学生个人的成长。然而，我国普遍学校并未认识到这一问题存在，仍然将注意力全部都放在知识传递和技术教导方面，从而使得摄影艺术教育变得十分落后，与时代的发展情况出现了脱节的情况[4]。
在我们国家之中，尽管多数高校都设置了摄影艺术专业，但主要实在部分学科领导人的带领下，逐步完成建立。由于这些对于摄影活动本身的认知非常浅薄，同时相关人才的数量也不够充足，从而使得教学活动失去了应有的基本目标，同时课程设置也缺乏合理性。诸如，很多学生直到二年级的时候，才刚刚开始学习打光。同时在没有掌握静物摄影的内容，同时自身创意摄影的水平也很低时，便已经投入到商业摄影的活动之中。
除此之外，一些在行业之中有着很高权威的教师，自身设置的教案内容多年来都没有任何改变，并未结合时代的发展做大与时俱进。究其原因主要是其自身缺少危机感，认为自己的理念已经足够创新，从而有了惰性，促使理论内容出现了脱节的情况。而在卡兹相关研究工作的时候，也没有做大深入探究，进而造成诸多矛盾产生。
在对于教师展开评价的时候，主要包括两个方面，分别是教学质量和学术能力。然而由于评估体系存在较大问题，同时师资人员数量过少，使得教学难度提升，教学评价的开展也受到了巨大影响。如此一来，教学的效果自然无法满足预期，对其个人的成长将会带来巨大的影响。因此，伴随科技的进步，为摄影行业的整体发展提供了诸多空间。因此，摄影教学自然需要进行全面改革，广大教师理应从新媒体时代的特点出发，合理把握摄影艺术的发展趋势，从而逐步完成改革，才能保证教学活动得到发展。为了实现这一目标，广大教师必须不断完善自我，提升自身的综合能力[5]。
三、结束语
综上所述，在新媒体时代背景下，摄影教育同样需要做到全面创新，不能仅仅只是一些书本中的知识内容，而需要和社会发展的实际情况联系在一起。通过应用互联网技术，以此保证教学活动更具多元化特色，满足各种不同学生的需求。同时还能将各类知识内容整合在一起，促使学生们可以接触到更多课外的知识，促使自身综合素养得到全面提高。这样一来，学生们的整体水平就会达到更高层次，为其个人发展奠定了良好基础。同时整个行业也会取得非常大的进步，确保教学的综合质量有所提升。
参考文献：
[1]白少楠.浅谈新媒体时代中国高校摄影艺术教育[J].中国校外教育，2016（12）：141-142.
[2]额尔敦毕力格.新媒体时代背景下中国高校摄影艺术教育问题探讨[J].戏剧之家（16期）：218-218.
[3]白莉.淺析新媒体时代背景下高校摄影专业教学[J].发现（教育版），2017（10）：00048-00049.
[4]车快.浅谈新媒体时代下高校摄影专业商业摄影课程改革[J].传播力研究，2018，2（36）：190.
[5]夏洪波.融媒体时代高校摄影艺术教育转型与创新研究[J].艺术科技，2018，31（09）：41+201.