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摘要：口语交际是语言综合能力的重要体现，是语言学习的出发点，也是落脚点。小学是英语学习的启蒙阶段，是语言学习的重要时期，有效把握小学时期，加强学生口语交际能力培养，提高学生的表达能力，促进学生语言综合素养提升。作为教师，应当重视口语交际教学，借助多样化教学方式，提高学生口语交际能力，实现学生英语综合能力培养。
关键词：小学英语;口语交际;教学策略
中图分类号：G623 文献标识码：A
引言
英语作为世界交际语言之一，对于学生未来的成长与发展至关重要。但是，长久以来的小学英语教学，都过于重视学生对英语基础知识的教育，而忽视了对小学生口语交际能力的培养，从而导致小学生在英语学习中存在着“不敢说”“不会说”等诸多问题。学习英语的最终目的是让学生能够顺利地用英语进行对话和交流，而不是在试卷上答题。所以，在小学英语教学中，教师决不能忽视对学生口语交际能力的培养，只有将有效的教学方法落实其中，才能不断提高小学生的口语交际水平。
1强化学生对英语基础知识的掌握
为保证小学英语口语交际教学顺利开展，就应保证学生对各项英语知识都有所了解，避免小学生在英语口语交际过程中出现单词读错和语法不清晰等问题，以此保障学生在英语口语交际中的参与力度有所提升。而且小学英语科目实际教学过程中涉及的基础知识比较多，这就应要求教师遵循标准化流程开展相应教学，避免学生在学习各项英语基础知识时产生排斥感，确保学生在短时间内掌握各项基础知识，为小学英语口语交际教学顺利开展提供有力支持[1]。同时还应要求学生在各项基础英语知识的支持下调整自身固有的口语交际思维，确保学生可以灵活地应用各项英语知识与其他学生或者教师开展口语交际，确保小学英语口语交际教学水平上升到一定高度。
2创设合理的英语交际情境
在开展小学英语口语交际时，保证学生自身的口语交际兴趣显得至关重要。因此，在小学英语口语交际教学前期必须按照相应的口语交际教学要求创设标准合理的英语口语交际情境，全面提高学生英语口语交际的兴趣，确保学生可以在短时间内融入英语口语交际氛围当中，以此推进相应教学的顺利开展。而且按照各项现实要求创设合理的口语交际情境，还能缩小学生之间和师生之间的思维差距，确保同一班集体的学生可以在相互交流的条件下提升口语交际教学效果，确保小学英语口语交际教学问题可以得到有效控制，从根本角度上提高学生参与英语口语交际的兴趣和积极性。同时创设合理的英语口语交际情境，可以彰显学生在英语口语交际教学中的主体地位，有效提高小学生自身的英语口语能力。
3加强口语训练，提高口語交际水平
对于小学阶段的学生而言，口语交际能力的培养不是一件易事，它是一个循序渐进的过程，更需要一些针对性的训练。所以，教师要在尊重学生主体性的同时着重加强口语训练，以借此来提高学生的口语交际水平。当然，在确定展开训练之前，教师需要做好充足的准备，要明确口语交际训练的内容和方式，并尽可能地满足不同学生的训练需求，做好层次上的划分。如此一来，才能使学生在更具针对性的口语训练中提高口语交际水平[2]。
在小学英语教学中，除了必要的课上句型训练外，笔者还经常会开展一些口语交际活动，引导学生对一些简单的主题进行口语讨论。在一次英语课上，笔者首先明确了“Sports”的主题，之后将大家分为了两人小组，要求各个小组来讨论自己所喜欢的运动，并说一说自己的理由。借助这一训练活动，学生不仅对所学的英语知识进行了有效的应用，更在这一过程中锻炼了自己的口语交际能力。在双方互相用英语进行讨论的过程中，大家也在相互影响，共同进步，这对于提高小学生的口语交际水平起到了积极的促进作用，更有助于小学生养成良好的口语交际习惯，变得敢说英语，敢用英语。
4优化课堂互动教学，提升口语能力
以往的小学英语教学中，通常是教师“教”，学生“学”，机械化教学背景下，学生被动学习，不利于课堂教学活动顺利开展。为了塑造良好的课堂活动，开展课堂互动教学活动，以核心素养作为基础，加强学生自主学习能力培养。在具体教学中，加强学生学习能力培养，创设相应的学习任务，驱动学生开展深入学习，开展互教互学活动，提高学生英语学习能力。在具体设计中，教师应当深入发掘教材内容，优化课堂教学设计，开展互动教学活动，实现核心素养的有效渗透。在自主学习活动中，让学生对核心问题做出细分，抛出更多的小问题，开展互动教学活动，让学生相互启发和回答，降低英语自主学习难度。教师应当深入小组活动，帮助学生全面理解和掌握文本内容。通过这样的自主学习活动，了解学生的基础知识和学习能力，加深英语知识理解和掌握，为语言应用能力奠定基础[3]。借助互动教学活动，拓展英语学习途径，借助自主学习突破学习障碍，体会自主学习乐趣，提高学生学习能力。
总而言之，小学英语课堂教学中，应当重视口语教学设计，探索提高口语能力的有效方式，优化口语交际教学设计，开展有效的互动和交流。作为小学英语教师，应当深入发掘教材内容，结合学生学习规律，开展课堂游戏活动，营造口语教学氛围，引入生活化内容，优化课堂活动设计，开展小组互动与交流，加强口语训练，借助角色表演活动，加强口语交际能力培养，实现高效英语课堂构建，培养学生英语综合素质。
参考文献
[1]冯向云.浅谈核心素养下英语教学中的情感教育[J].英语画刊（高级版），2019（23）：9-10.
[2]王明明.设计合理有趣的教学活动[J].小学科学（教师版），2019（08）：174.
[3]王淑静.巧妙运用教学情境，促进小学英语口语教学[J].校园英语，2019（29）：198.
阿孜古丽·沙吾提 乌鲁木齐市第二十小学
关键词：小学英语;口语交际;教学策略
中图分类号：G623 文献标识码：A
引言
英语作为世界交际语言之一，对于学生未来的成长与发展至关重要。但是，长久以来的小学英语教学，都过于重视学生对英语基础知识的教育，而忽视了对小学生口语交际能力的培养，从而导致小学生在英语学习中存在着“不敢说”“不会说”等诸多问题。学习英语的最终目的是让学生能够顺利地用英语进行对话和交流，而不是在试卷上答题。所以，在小学英语教学中，教师决不能忽视对学生口语交际能力的培养，只有将有效的教学方法落实其中，才能不断提高小学生的口语交际水平。
1强化学生对英语基础知识的掌握
为保证小学英语口语交际教学顺利开展，就应保证学生对各项英语知识都有所了解，避免小学生在英语口语交际过程中出现单词读错和语法不清晰等问题，以此保障学生在英语口语交际中的参与力度有所提升。而且小学英语科目实际教学过程中涉及的基础知识比较多，这就应要求教师遵循标准化流程开展相应教学，避免学生在学习各项英语基础知识时产生排斥感，确保学生在短时间内掌握各项基础知识，为小学英语口语交际教学顺利开展提供有力支持[1]。同时还应要求学生在各项基础英语知识的支持下调整自身固有的口语交际思维，确保学生可以灵活地应用各项英语知识与其他学生或者教师开展口语交际，确保小学英语口语交际教学水平上升到一定高度。
2创设合理的英语交际情境
在开展小学英语口语交际时，保证学生自身的口语交际兴趣显得至关重要。因此，在小学英语口语交际教学前期必须按照相应的口语交际教学要求创设标准合理的英语口语交际情境，全面提高学生英语口语交际的兴趣，确保学生可以在短时间内融入英语口语交际氛围当中，以此推进相应教学的顺利开展。而且按照各项现实要求创设合理的口语交际情境，还能缩小学生之间和师生之间的思维差距，确保同一班集体的学生可以在相互交流的条件下提升口语交际教学效果，确保小学英语口语交际教学问题可以得到有效控制，从根本角度上提高学生参与英语口语交际的兴趣和积极性。同时创设合理的英语口语交际情境，可以彰显学生在英语口语交际教学中的主体地位，有效提高小学生自身的英语口语能力。
3加强口语训练，提高口語交际水平
对于小学阶段的学生而言，口语交际能力的培养不是一件易事，它是一个循序渐进的过程，更需要一些针对性的训练。所以，教师要在尊重学生主体性的同时着重加强口语训练，以借此来提高学生的口语交际水平。当然，在确定展开训练之前，教师需要做好充足的准备，要明确口语交际训练的内容和方式，并尽可能地满足不同学生的训练需求，做好层次上的划分。如此一来，才能使学生在更具针对性的口语训练中提高口语交际水平[2]。
在小学英语教学中，除了必要的课上句型训练外，笔者还经常会开展一些口语交际活动，引导学生对一些简单的主题进行口语讨论。在一次英语课上，笔者首先明确了“Sports”的主题，之后将大家分为了两人小组，要求各个小组来讨论自己所喜欢的运动，并说一说自己的理由。借助这一训练活动，学生不仅对所学的英语知识进行了有效的应用，更在这一过程中锻炼了自己的口语交际能力。在双方互相用英语进行讨论的过程中，大家也在相互影响，共同进步，这对于提高小学生的口语交际水平起到了积极的促进作用，更有助于小学生养成良好的口语交际习惯，变得敢说英语，敢用英语。
4优化课堂互动教学，提升口语能力
以往的小学英语教学中，通常是教师“教”，学生“学”，机械化教学背景下，学生被动学习，不利于课堂教学活动顺利开展。为了塑造良好的课堂活动，开展课堂互动教学活动，以核心素养作为基础，加强学生自主学习能力培养。在具体教学中，加强学生学习能力培养，创设相应的学习任务，驱动学生开展深入学习，开展互教互学活动，提高学生英语学习能力。在具体设计中，教师应当深入发掘教材内容，优化课堂教学设计，开展互动教学活动，实现核心素养的有效渗透。在自主学习活动中，让学生对核心问题做出细分，抛出更多的小问题，开展互动教学活动，让学生相互启发和回答，降低英语自主学习难度。教师应当深入小组活动，帮助学生全面理解和掌握文本内容。通过这样的自主学习活动，了解学生的基础知识和学习能力，加深英语知识理解和掌握，为语言应用能力奠定基础[3]。借助互动教学活动，拓展英语学习途径，借助自主学习突破学习障碍，体会自主学习乐趣，提高学生学习能力。
总而言之，小学英语课堂教学中，应当重视口语教学设计，探索提高口语能力的有效方式，优化口语交际教学设计，开展有效的互动和交流。作为小学英语教师，应当深入发掘教材内容，结合学生学习规律，开展课堂游戏活动，营造口语教学氛围，引入生活化内容，优化课堂活动设计，开展小组互动与交流，加强口语训练，借助角色表演活动，加强口语交际能力培养，实现高效英语课堂构建，培养学生英语综合素质。
参考文献
[1]冯向云.浅谈核心素养下英语教学中的情感教育[J].英语画刊（高级版），2019（23）：9-10.
[2]王明明.设计合理有趣的教学活动[J].小学科学（教师版），2019（08）：174.
[3]王淑静.巧妙运用教学情境，促进小学英语口语教学[J].校园英语，2019（29）：198.
阿孜古丽·沙吾提 乌鲁木齐市第二十小学