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摘要：中文和英文是建立在不同文化基础上的两种语言，中国人要学好英语，不可忽视中英文化差异。本文从中英文化存在的差异出发，分析文化背景知识对语言学习的影响，提出了在英语教学中要了解中英文化差异培养跨文化交际意识的必要性及其在课堂上应对差异的一些建议。
关键词：文化差异 语言与文化 英语教学
一、 引言
文化是一种社会现象，概念非常广泛。美国人类学家古迪纳夫（Ward H. Goodenough）在他所著的《文化人类学与语言学》一书中是这样阐述语言与文化的关系：“一个社会的语言是该社会的文化的一个方面，语言和文化是部分和整体的关系。语言作为文化的组成部分，其特殊性表 现在：它是学习文化的主要工具，人在学习和运用的过程中获得整个文化。”语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现的较为明显，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，了解中西文化内涵的差异及其成因对于学习语言有着重要意义。
二、造成中西方文化差异的原因
主要表现在以下几个方面：
（1）地域环境的不同。由于地理位置和环境的差异性，导致中西文化的差异。英国是大西洋上的一个岛国，四面环海，在历史上航海业曾一度领先世界，水产捕捞业和航海业在其经济生活中占有重要地位，英语中积淀了许多关于航海、船只、鱼类和水的习语，如to rest on one soars，fish in the air，an odd fish， miss the boat，Fish begins to stink at the head.等等。而古代汉民族主要居住在内陆，以土地为生。和土地有关的词比较多，如“土皇帝”、“土专家”。比喻花钱浪费，大手大脚，英语用spent money like water，翻译成汉语就成了“挥金如土”。
（2）民族文化的不同。民族文化是指由历史发展和社会遗产所形成的文化，在西方，特别是在美国，人们极端崇拜个人主义，注重个人奋斗，崇尚自我价值的实现。所以提倡个人奋斗、个人成功已成为美国社会的文化核心，因此，在英语词典中以self为前缀的合成词超过了100个就很正常了。而在中国， 一般不突出个人的成就和荣誉，往往把个人的成就和荣誉归结到群体，人们具有崇高的民族自豪感。
（3）风俗习惯的不同。英汉习俗差异是多方面的。比如在别人赞扬我们时，我们往往会自贬一番，以表谦虚有礼。西方国家总会很高兴地说一声“Thank you”表示接受。一位学生的英语口语较好，外教表扬她“You speak English very well.”而这位学生则回答：“Oh，no，no，my English is poor.”适当的回答应是“It’s a pleasure.”，“Don’t mention it.”或“You’re welcome.”
（4）宗教信仰方面的不同。从全球范围而言，对英语产生重大影响的宗教莫过于基督教了，大量与此相关的词语陆续汇入英语行列。如一些英语中用以表达感情色彩的口语：God helps those who help themselves.Lord blesses me（my soul）！My God！ Go to hell等等。这些简约生动的习语在英美国家广泛流传，影响深远。
（5）思维方式的不同。思维方式的差异是造成语言差异的一个重要原因。汉语叙述和说明事物时，习惯于从大到小。英语则都是从小到大。还有两个以上的定语修饰名词时，汉英排列顺序相反，如：Shanghai is one of the biggest cities in the world.
（6）英汉句法结构不同。句法结构方面，传统汉语句子结构有许多关联词语如：因为......所以......;虽然......但是......英语就不同了，只有because没有so，或者只有so没有because;只有though没有but，或者只有but没有though，二者不能同时出现。学生很容易出错。
三、对英语教学中的建议
首先教师要提升自我素质。这要求教师不仅要传授表层语言知识， 如语音、词汇、语法等，还要认真研究中西文化差异， 使学生在英语学习时改变汉式思维，养成用英式思维学习英语的习惯。
其次教师要培养学生对文化差异的敏感性以增强学生在跨文化交际中的应变能力。
再次，教师还可以利用课堂时间引导学生多读一些英语文学作品、刊物或是多听多看外语视频，在原汁原味的语言中体验目标语的文化，更深入的了解英汉差异，减少本土语言的影响。
综上所述，中西文化的巨大差异给英语的教与学带来极大的挑战，因此英语教师要积极地了解语言与文化的内涵，提升自己的业务素质，培养自己以及学生敏锐的文化感受力， 同时还应在语言教学中积极融入文化教学，使语言教学与文化教学自然、科学地结合起来，让学生真正掌握英语，成为有较强跨文化交際能力的语言使用者。
参考文献：
[1]Goodenough，Ward H. Cultural Anthropology and Linguistics[M].Washington，DC：Georgetown University Press，1964.
[2]邓炎昌，刘润清. 语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[3]段夏卉.论语言交际的文化意义与移情作用[J].外语及外语教学，2003.
[4]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[5]赵蓉晖.社会语言学[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
山东省济宁市金乡县王杰中学 李永标
关键词：文化差异 语言与文化 英语教学
一、 引言
文化是一种社会现象，概念非常广泛。美国人类学家古迪纳夫（Ward H. Goodenough）在他所著的《文化人类学与语言学》一书中是这样阐述语言与文化的关系：“一个社会的语言是该社会的文化的一个方面，语言和文化是部分和整体的关系。语言作为文化的组成部分，其特殊性表 现在：它是学习文化的主要工具，人在学习和运用的过程中获得整个文化。”语言和文化相互依存、相互影响的关系在不同文化背景的人们进行交际时表现的较为明显，要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景，了解中西文化内涵的差异及其成因对于学习语言有着重要意义。
二、造成中西方文化差异的原因
主要表现在以下几个方面：
（1）地域环境的不同。由于地理位置和环境的差异性，导致中西文化的差异。英国是大西洋上的一个岛国，四面环海，在历史上航海业曾一度领先世界，水产捕捞业和航海业在其经济生活中占有重要地位，英语中积淀了许多关于航海、船只、鱼类和水的习语，如to rest on one soars，fish in the air，an odd fish， miss the boat，Fish begins to stink at the head.等等。而古代汉民族主要居住在内陆，以土地为生。和土地有关的词比较多，如“土皇帝”、“土专家”。比喻花钱浪费，大手大脚，英语用spent money like water，翻译成汉语就成了“挥金如土”。
（2）民族文化的不同。民族文化是指由历史发展和社会遗产所形成的文化，在西方，特别是在美国，人们极端崇拜个人主义，注重个人奋斗，崇尚自我价值的实现。所以提倡个人奋斗、个人成功已成为美国社会的文化核心，因此，在英语词典中以self为前缀的合成词超过了100个就很正常了。而在中国， 一般不突出个人的成就和荣誉，往往把个人的成就和荣誉归结到群体，人们具有崇高的民族自豪感。
（3）风俗习惯的不同。英汉习俗差异是多方面的。比如在别人赞扬我们时，我们往往会自贬一番，以表谦虚有礼。西方国家总会很高兴地说一声“Thank you”表示接受。一位学生的英语口语较好，外教表扬她“You speak English very well.”而这位学生则回答：“Oh，no，no，my English is poor.”适当的回答应是“It’s a pleasure.”，“Don’t mention it.”或“You’re welcome.”
（4）宗教信仰方面的不同。从全球范围而言，对英语产生重大影响的宗教莫过于基督教了，大量与此相关的词语陆续汇入英语行列。如一些英语中用以表达感情色彩的口语：God helps those who help themselves.Lord blesses me（my soul）！My God！ Go to hell等等。这些简约生动的习语在英美国家广泛流传，影响深远。
（5）思维方式的不同。思维方式的差异是造成语言差异的一个重要原因。汉语叙述和说明事物时，习惯于从大到小。英语则都是从小到大。还有两个以上的定语修饰名词时，汉英排列顺序相反，如：Shanghai is one of the biggest cities in the world.
（6）英汉句法结构不同。句法结构方面，传统汉语句子结构有许多关联词语如：因为......所以......;虽然......但是......英语就不同了，只有because没有so，或者只有so没有because;只有though没有but，或者只有but没有though，二者不能同时出现。学生很容易出错。
三、对英语教学中的建议
首先教师要提升自我素质。这要求教师不仅要传授表层语言知识， 如语音、词汇、语法等，还要认真研究中西文化差异， 使学生在英语学习时改变汉式思维，养成用英式思维学习英语的习惯。
其次教师要培养学生对文化差异的敏感性以增强学生在跨文化交际中的应变能力。
再次，教师还可以利用课堂时间引导学生多读一些英语文学作品、刊物或是多听多看外语视频，在原汁原味的语言中体验目标语的文化，更深入的了解英汉差异，减少本土语言的影响。
综上所述，中西文化的巨大差异给英语的教与学带来极大的挑战，因此英语教师要积极地了解语言与文化的内涵，提升自己的业务素质，培养自己以及学生敏锐的文化感受力， 同时还应在语言教学中积极融入文化教学，使语言教学与文化教学自然、科学地结合起来，让学生真正掌握英语，成为有较强跨文化交際能力的语言使用者。
参考文献：
[1]Goodenough，Ward H. Cultural Anthropology and Linguistics[M].Washington，DC：Georgetown University Press，1964.
[2]邓炎昌，刘润清. 语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1989.
[3]段夏卉.论语言交际的文化意义与移情作用[J].外语及外语教学，2003.
[4]胡文仲.跨文化交际学概论[M].北京：外语教学与研究出版社，1999.
[5]赵蓉晖.社会语言学[M].上海：上海外语教育出版社，2005.
山东省济宁市金乡县王杰中学 李永标